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1、中药传统技能大赛对中药方剂学教学的启示 摘 要：作为专业基础课之一的中药方剂学，是学生今后学习中药鉴定学、中药调剂、中药炮制学的基础，与中药传统技能大赛项目有着亲密的联系。本文从教学内容、实训室建设、老师实践实力及教学方法四个方面，谈谈中药传统技能大赛对中药方剂学的教学启示。 关键词：中药传统技能大赛；中药方剂学；教学启示 全国职业院校技能大赛是由教化部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项全国性职业教化学生竞赛活动，自2022年起先，中药传统技能大赛正式纳入该赛事。中药传统技能大赛设中药性状鉴别、中药真伪鉴别、中药调剂、中药炮制4个项目。通过该赛事能展示中医药职业院校专业建设成果
2、，提中学医药职业教化的社会认可度，促进中医药职业教化又好又快地发展。中药方剂学是系统讲授中药和方剂基础理论学问，传授中药与方剂基本技能的一门综合性课程。虽然不是实践课，但它与传统技能大赛中的一些竞赛项目都有着亲密关系。笔者依据大赛状况及多年的中药方剂学教学阅历，对中药方剂学教学提出自己的几点看法。 一、教学内容的调整优化 中药方剂学包括中药学、方剂学的基本理论学问，包括常用中药的来源、性味归经、功效、应用、用法用量、运用留意等，常用方剂的组成、用法、功效、主治、方解、运用、运用留意、方歌等，内容繁多，学问前后联系紧密。竞赛项目之一“中药性状鉴别”，要求除了依据中药的外部形态识别出中药，还要写出
3、中药相对应的功效。另一竞赛项目“中药调剂”，虽然主要考查选手的称药精确度和娴熟程度，但审核处方中中药别名、脚注、配伍禁忌、毒性中药的用量与用法等，与中药方剂学的学习有着亲密的关系。依据大赛相关项目的竞赛要求，可对中药方剂学教学内容进行调整和优化。大赛中的一些中药，在教材上没有，老师可依据大赛的中药形态鉴别品种书目，对教学内容有所删减，这样也扩大了学生和老师的学问面。将方剂学的教学内容与中药学有效整合，在学习经典方剂时，对方中常用中药的功效、用法用量、配伍禁忌等各个相关方面的学问内容都要再次重复讲授，加深学生的相识和理解。 二、实训室的建设 各实训室建设是提高学生技能的重要支撑。中药鉴定实训室在
4、中药方剂学的教学中并不适合，它的重点在于对中药性状的认知，而在很大程度上忽视了中药的功能。中药药性实训室则将常用中药饮片根据功效进行分类摆放，更利于学习各中药的功效。在学习中药时，对应药材实物讲解此药的药用部位、性味归经、功能主治、运用留意等内容，使学生在学习药物功效的同时，对其形态也有了相识。学习方剂时，要求学生依据方剂，在实训的药台上快速找出相应的中药组成相应的方剂，这其实主要考查的是学生对中药功效了解的娴熟度。同时，拿药的过程也使学生加深了对中药性状的印象，与中药传统技能大赛的训练项目吻合，使“教、学、做”融为一体。而这种教学方法的实施必需依靠实训室的建设，药性实训室的建设使中药方剂学这
5、门课程更加体现了连接专业课的桥梁作用，使学生更早、更直观地接触到中药实物，为今后更好地学习中药鉴定学，参与中药传统技能大赛打下基础。 三、老师实践实力的提高 大赛不仅是对学生的考验，也对职业院校“双师型”老师的整体素养提出了更高的要求。中药传统技能大赛，要求医师既懂得看病用药，又对中药的性状和调剂非常熟识，这就须要提高老师队伍的实践实力。如在系内举办老师传统技能大赛，相关专业老师通过自身学习努力，提高自身的实践实力，能更好地指导学生。同时，高职院校要对老师加强培训，提升专业老师队伍的整体实力，同时多渠道引进人才，构建专兼结合的优质教学团队。 四、多种背诵方法的应用 背诵是学习中医药类课程所必备
6、的一种学习方法。大赛中的默写中药功效，是对学生背诵实力的要求。老师须要指导学生采纳多种背诵方法，以达到事半功倍的效果。 一是提问记忆法。这是课堂上指导学生背诵的一种方法。依据教学内容，课上刚好提问，每个问题反复循环多次，达到背诵的目的。教学实践表明，中药相关专业学生感觉最难驾驭的就是中药的功效与主治，因为中药种类繁多，每味中药性能功效又各不相同或者同中有异，极易造成学问点的混淆。运用对比记忆法，将名称相像的药物功效放在一起背诵，或是将功效相像的常用药对放在一起记忆均可。 二是竞赛背诵法。开展系列竞赛活动，每位学生有自己的累计分数，对于老师提出的中药，背出并写出相应的功效，老师赐予分数嘉奖。 中
7、药传统技能大赛对中药方剂学的教学提出了更高的要求，给中药方剂学的教学启示很大。老师在完成该课程教学目标的同时，可以将其教学和中药传统技能大赛恰当有效地结合，为今后大赛储备更多的资源，同时也利于中药专业人才的培育，促进教学改革，体现出教学改革成果。 参考文献： 1宋新丽，王玲波.技能大赛对教学改革促进作用的探讨J.职业，2022：60-61. 2乔卿梅，程茂高，等.技能大赛对中药相关专业教学改革的启示J.郑州牧业工程高等专科学校学报，2022：64-65. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页