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1、2022二年级语文德育计划3篇学校德育工作不仅涉及到学校的教学、管理和服务的各个方面,而且还渗透到了学校的办学指导思想、老师的职业道德、学校的校风、教风和学风以及育人环境等方方面面。本文是我为大家整理的二年级语文德育安排，仅供参考。二年级语文德育安排篇一：一、指导思想：在新的一学期里，我将接着努力从加强理论学习和实践熬炼两方面入手，系统地学习语文教学大纲和语文课程标准等教化教学理论，并按要求上好每一堂课，不断探究符合学生实际而又能促进其长远发展的教学方法、教学模式，虚心向有阅历的老师请教，不断充溢自己的教学思想，并刚好总结阅历教训，争取尽快站稳讲台，为将来的语文的教学打下良好的基础。二年级第四
2、册语文教材遵循语文教化的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的变更，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习，生活和工作奠定坚实的语文基础。教材以传承中华优秀文化，弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增加学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时留意敬重多样文化，汲取人类文化的养分。思想乃行动的先导，总体而言：我将坚持以下几点重要教学思想，指导我的教学实践，以求尽快走进语文教学的殿堂。坚持语文教学的总体方向;着力全面提高学生的语文素养;正确把握语文教化的特点;主动探究自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。二、教材分析：本
3、册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值，把学问，实力，方法，情感融为一体。通过学习意境美丽，内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了美丽的语言，丰富了学问储备，并受到思想和文化的熏陶。教化学生关爱他人，敬重长辈，乐于助人。本册教材重视语言积累和感悟，重视练习语文基本功，也重视课内外结合，将语文学习和生活实际紧密结合起来。同时通过理解课文内容又受到了思想品德教化。三、培育目标：在语文教学过程中，要通过相识丰厚博的大中华文化，汲取各族民族文化才智，培育爱国主义感情、社会主义道德品质。在关注学生语言实力培育的同时，更要留意
4、学生思维实力的发展，激发学生想像力和创建潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学看法，初步驾驭科学的思想方法，能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，初步具备搜集和处理信息的实力。四、措施方法：(一)、充分发挥老师在教学中体现的人格魅力。(二)、充分利用教材挖掘德育素材。(三)、在教学过程中进行德育渗透。(四)、利用活动和其他形式进行德育教化。在语文课教学中渗透德育，如同春雨润物细无声，在学生纯净无瑕的心田里，种下美妙的种子，必能开出绚丽的花朵。因此，做为一名语文老师要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注意渗透的反复性。我信任只要在教学中，结合学生思想实际和学问的接受实力，点点滴滴，有机
5、渗透，耳闻目睹，潜移默化，以达到德育、智育的双重教化目的。二年级语文德育安排篇二：一、指导思想：十年树木，一百零一年树人。人的培育在于教化，德育则是教化的首位。 作为基础学科的语文确定必需重视德育教化。二、培育目标：针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教化。因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培育，期望能使学生渐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。三、德育渗透教化总目标1、通过视察、朗读、学习、活动等，着眼培育学生的语文素养和实践实力，懂得关爱、思索、创新，培育学生的情感意识和创新精神，促进学生的全面发展。 2、视察漂亮的春天、家乡和丰富多彩的大自然，了解大自
6、然是一本读不完的书，培育学生视察实力和酷爱大千世界的思想。3、通过识字、寓言、童话故事，了解凡事从小事做起、擅长思索与合作的道理，培育学生真诚、虚心、诚恳、仔细的意识。4、通过课文的学习，结合身边的事例，让学生贴近生活，走进科技世界，正确处理事务，培育学生现代科学发展观。四、德育渗透教化目标及实施引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发觉春天的特点，去探究春天的奇妙。爱，在二单元教材中就像一股清泉，流淌在字里行间，流进同学们的心里。培育学生要学会关爱别人。谁须要帮助，就要伸出热忱的手;谁须要暖和，就要献上一颗火热的心。三单元是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了
7、解祖国的宽阔、漂亮，并激发学生相识家乡的渴望和赞美家乡的感情。从第四组教材中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，常常自己动动手，或者相互协作做做看，学会独立思索、大胆创新。大自然是一幅多姿多彩的画，是一本读不完的书，学习五单元，要培育学生对大自然的酷爱，激发学生视察自然的爱好，发觉身边的科学学问，做生活的有心人。虚心、诚信、孝敬父母、关爱他人这些优秀的品质始终贯穿着本单元的课文。学习六单元课文，就是要让学生向文中人物学习，养成上述优秀的品质，做一个好少年。要正确看待问题，擅长思索，要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋，看来不行能办成的事也能办成。要正
8、确地相识自己 25、玲玲的画 让学生明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。二年级语文德育安排篇三：小学语文学科是基础性工具学科。语言文字作为表情达意的工具，具有剧烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有很多的优越条件。我们要探讨德育在小学语文教学内容中的特征，依据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培育高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。一、小学语文渗透德育的途径(一)课堂教学语文教化通常指的是关于自己祖国语言的教化活动。祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，
9、具有深刻的底蕴。课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族骄傲感等。所以，应当把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。1、讲析理解法在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。在语文教学中，要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容，在领悟思想内容的基础上加深对语言文字的理解，以收到语文教学应有的效果。学习课文时，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，把德育渗透到语言文字的讲析中，达到智育与德育的自然融合。2、情感熏陶法教学课文应当以与课文相适应的情感介绍资料，模拟真实情
10、境以制造氛围，使学生似身临其境，在创设的情境中、在剧烈的氛围中投入学习，从而使学生获得更真实、更深刻的体会。语文课本中有许多地方描述的 情景是无法得到再现的。为了让学生更好的进入课文描写的情境，利用一些艺术的手段再现课文描写的情境，把它直观再现在学生的眼前，能有效的激发老师所期望的情感。3、榜样学习法品德基础的建立不是靠长篇大论的说教，而是用榜样的砖块一天一天铺砌起来的。语文老师肯定要用好教材，借助教材为学生树立起榜样。在教学中，激励学生向文章中的人物学习，从而达到德育的目的。4、比较分析法运用比较法，不但可以激发学生的新奇心，引起他们求知的欲望，而且可以提高学生的辨别实力，使他们分清什么是正
11、确的，什么是错误的，什么可以效仿，什么应当指责。 教材本身有很多可供比较的条件，利用这些条件，老师可采纳比较法教学，有利于将情感渗透在阅读教学的全过程之中。通过多次对比，学生相识到在学习上应有坚韧的学习意志、明确的学习目的和端正的学习看法，从而也激发了学生为国争光，为四化建设努力学习的主动性，使学生在阅读教材的过程中受到了深刻的情感教化。(二)课外阅读课外阅读是语文德育实施的途径之一。主动开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培育学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。老师应当针对学生的年龄特征、爱好爱好、思想实际，向学生举
12、荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读爱好，教给他们读书方法，特殊是评价与观赏的方法，使学生从阅读中有所收获。 一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩高校生的学问面，提高学习成果，而且还能培育刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应当激励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。(三)语文课外活动写日记是课外写作活动的一种重要形式。有位特级老师说：日记是‘道德长跑’，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美。绝大多数学生写日记时都说真话，说心里话，这便起到了使人求真的作用。写日记能规劝自己上进，劝人改过。很多学生在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美，这
13、便起到了教人向善、爱美的作用。老师应充分利用日记这种写作形式的德育功能。课外写作活动还有编写板报、墙报等。这些写作活动也是进行语文德育的重要阵地，不仅能激发学生的写作热忱，而且能培育学生的创建精神和独立工作实力。(四)老师的影响学生的思想品德主要由老师来培育。语文教学中，语文老师是学生干脆的榜样，老师的情感、看法对学生有着最干脆、最重要的影响。老师在课堂上进行品德教化，在课后言行一样、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌的健康培育起到良好的表率作用，成为学生的镜子。二、实施小学语文德育的方法1、同等待人，润物无声小学语文老师要对学生进行德育，必需熟识和了解学生
14、，做他们的知心挚友，使他们感到老师的心和他们的心是息息相通的，彼此便要相互敬重，相互信任。对每个学生应当有正确、全面的看法，在评定学生品德上不能有相识定势，更不能把道德与语文学习成果等同视之，而要看到后进生的闪光点和优生的不足。志向的老师应当是公允的、对学生一视同仁的、不存偏见的老师，是理解学生、亲近学生、和学生打成一片，和学生多沟通的老师，是身教重于言传的老师，是和学生相处融洽，对学生静默关切、暗中了解状况，对学生宽松，与学生心心相印、像挚友一样的老师。要解除一切干扰因素，站在学生的角度去设身处地为学生着想。在情感上师生相互接近，消退学生的猜疑心理。对学生进行品德教化，要留意道德情感陶冶，老
15、师要运用情感去感染学生，以满腔的热忱去教化学生。语文老师还要民主同等地与学生沟通思想、探讨问题，用自己真挚的感情感染学生，用高尚健康的道德情操影响学生，渗透到学生的心灵中，起到春风化雨，润物无声的作用。2、活动入手，开拓渠道语文教学中的德育，涉及到社会生活的方方面面，必需开拓多条渠道，使德育像涓涓细流流到学生心田。课内与课外结合，课堂与生活结合，集中与分散结合，阅读与写作结合，围绕中心，指导学生读有关的书，出有关墙报，办有关小报，写有关评论，开展演讲会、朗诵会、辩论会等各种活动，实行全面教化，综合治理，形成集体舆论，充分发挥多渠道功能。3、针对特征，有的放矢实施小学语文德育，要留意学生的年龄特征和心理特征，不搞成人化、儿童化教化。 在教学中，老师要做学生的引路人，引导他们走上正确的人生道路，激发他们主动向上的动力。 只要把握住德育的特征，将语文教学活动与德育有机地结合起来，充分发挥老师自身的榜样作用，就能收到良好的教化效果。第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页