2022年认识角 数学教案-认识角.doc

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1、2022年认识角 数学教案认识角北师大版 第四册 “认识角” 作者:poppy 转贴自:本站原创 点击数:109 更新时间:2004-3-29 文章录入:poppy 角的认识教学目标:1 结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活的联系。2 通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动,直观认识角。3 培养学生动手操作能力。教学重难点:通过动手实践直观认识角。教具与学具:1 实物投影仪,多媒体软体、一个大三角板、一个活动角等。2 学具:白纸2张、剪刀、尺子、小圆片、小纸条、三角板、一个活动角等。教学过程():一 设置情境,导入新课。T:小朋友,今天老师想和大家一起来认识角,探索角的秘密。

2、现在我们先一起来观看一段录象。 (师生一起观看录象) 小朋友,刚才的录象你们发现了上面都有什么了呢?(角)出示综合图T:小朋友,刚才你们看到了那么多角,那么从这幅图中,你能找到角吗? A:找角,与同桌说说。 B:汇报。T:小朋友,你们太厉害了,找到了这么多的角,那么在我们周围是否有角的影子呢?你能找到吗? A:在小组内交流你找到了哪些角? B:派小组代表汇报,均可补充。二 导入探究,学习新知。(一) 认识角T:小朋友,你们刚才找到了好多的角,有一些老师都还没发现到,你们平时的观察很仔细,很细心,给每一个小组往上爬一格。现在请每个小朋友从桌面上找出一个角来。A:找角B:指出你找到的角再哪?汇报。

3、T:小朋友,老师终于知道角是怎样的,(教师画一点)原来是这样的。 A:学生判断 B:汇报(学生判断错了,应该还要两条线) 哦,原来还要两条线。(教师针对学生的回答,进行一些负面的解题,让学生再次进行判断,逐步形成角的意识。) A:再次判断。B:汇报:两条线要和那个点相连在一起。出示课件 边顶点 边T:小朋友,我们把这两条线取个名字,叫边,这个点叫顶点。通常为了方便说出这个角,我们就记作: 1。读作:角1。(教师演示如何画小弧号:从上一条边往小一条边画一个小弧号,然后在旁边标上1。)(二) 第一次尝试练习。 A:独立思考,与同桌交流哪些是角哪些不是?WHY?B:汇报。(三) 角大小的认

4、识T:小朋友,现在拿出你们桌上的圆片,有的同学是大圆片,有的同学是小圆片,然后想办法折出一个角。 A:动手折。 B:同桌(大、小)两人相互比一比,谁折的角大?谁小?T:小朋友,通过刚才折角比角,我们发现了角有大小,对吧,那么,现在老师想和大家一起折角,好,我们把圆片对折,然后再对折,最后对折。 A:思考:同样折三次,同桌两人折的角,谁大谁小? B:再次比一比。 C:汇报。T:一样大,可是好象怎么看都是那个大圆片折出来的角大呀,你们能告诉陈老师角的大小与边有没有关系呢?(生汇报) 哦,与边没关系,那么角的大小跟什么才有关系?拿出桌上的两根小棒。 A:利用这两根小棒,制做一个角,再小组内讨论,动手实践,角大小跟什么有关系? B:汇报,小结。角的大小与边没关系,而是与角的两边的张口有关系。C:教师利用活动角及课件加以演示。三 实践活动。T:小朋友,我们发现了角这么多的秘密后,不知道你们现在能作出一个角来吗? A:小组为单位,交流:有几种方法? B:小组汇报。 C:全班参与评价。四 第二次尝试练习。T:小朋友,这堂课我们发现了角什么秘密呢? A:汇报 哇,挖掘了这么多的秘密,智慧爷爷说想考考你们,有信心接受挑战吗?Q1:数角。Q2:思考。对这个图形剪一刀,那么还剩几个角? A:猜 B:动手剪证实。第 4 页 共 4 页

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