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1、小英雄王二小教学反思反思一：小英雄王二小教学反思这是一篇记叙文，讲的是抗日战争时期王二小的故事。孩子们第一次接触以革命传统教育的课文，是否能讲的透，课前我也是一头雾水。首先谈话引入，简介时代背景，从中涌现出英雄人物。虽然学生不知道一些英雄的事迹，但可从英雄一词着手，先理解英雄的意思。把学生带入教学情景之中，再引入课题：这节课我们要认识的是一个小英雄，跟你们差不多大，他叫王二小。从而激起学生学习兴趣。图文紧密结合。图画形象，生动，与课文相辅相成。初读课文，先指导学生弄清部分生词的意思：八路军，根据地，儿童团员，扫荡，带路。借图理解这些词语，可见学生兴致还挺高，有的学生还能用简洁的语言表达出来。本
2、课我先抓住重点句：王二小装着听话的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈 .进行讨论理解本句的意思：为什么要装？说明了什么？使学生从中感受：王二小爱憎分明，机智勇敢的精神。最后再引导学生感悟英雄的内心感世界，突破难点：为什么说王二小是小英雄？结合图，根据图上王二小的神态，动作，想象：王二小在面对敌人那时刻的一些行动，语言和内心世界。此时的学生以被这个情景所感染，表现的是那么激动和安静。我想这个故事已经引起了学生们的共鸣。在故事的结尾，气氛还是那么沉重，因为学生清晰的明白王二小永远的离开了。恰到此时，对学生进行了思想教育：在艰苦的斗争岁月，是这些革命先烈为我们换来的今天的幸福生活，我们要学会珍
3、惜，学会努力。整个课堂显得那么鲜活生动。课后，我在网上下载了歌唱二小放牛郎的歌曲，孩子们学的非常认真，还有的孩子眼里是含着眼泪学唱的，可见，孩子们得心灵是受到了震撼。反思二：小英雄王二小教学反思小英雄王二小一课，上课时，我就一头雾水，怎样向学生讲清王二小的时代背景呢？不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为有真切的体会呢？又怎能通过 朗读体现出来呢？ 只好抱着试一试的态度，先是出示了课文的插图，让学生边观察边讨论。在揭示课题后，又让学生自主质疑课题，可是，大部分学生不知该说什么，终于还是有几个 同学提出了他们的问题，这样提的问题开始多了起来，我顺便抓住典型的问题板书下来，比如：敌人为什么要跟王
4、二小走？王二小他不怕死吗？为了渲染气氛我还为 大家唱了歌唱二小放牛郎这首歌。可是，后面的学习气氛还是不尽如人意，学生没能进入到课文的意境中，对于课文中讲到的八路军、抗日战争、根据地听得一楞一楞的。也没读出什么味道了。我还费了很多口舌给他们讲相关的知识。在读课文的时候，分别让学生扮演王二小和日本军，体会人物的特点，再有感情地读，孩子的热情高涨，对小英雄的敬佩之情油然而生，对课文的理解更深入了。表演读，是一种很好的学习课文的方法，大家可以尝试一下。反思三：小英雄王二小教学反思本课识字之前可以先带领学生回顾上节课的内容，播放歌曲歌唱二小放牛郎，把学生带入课文的情境中去，是后面的识字不过于枯燥。学生在教师创设的情境中合作识字，游戏识字，自主识字。学生不仅学会了生字，还陶冶了情感。充分估计到学生的认知状况，在学习本课之前，要做好铺垫。如鼓励学生利用多种渠道了解文章提到的战争年代，了解小英雄王二小的事迹这样既倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究性阅读的能力，构建开放的学习环境，又促使学生利用多种渠道获取知识并将学到的知识加以综合运用。这样，在教学本课时，学生才能很好的理解课文，这也为有感情地朗读作了很好的铺垫。第 4 页 共 4 页