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1、内蒙古自治区职业教育教师队伍建设的几点思考_队伍建设思考 一、内蒙古自治区中等职业学校老师队伍基本状况据统计，2022年内蒙古自治区中等职业学校教职工总数为20626名，其中专任老师有14653名。专任老师中文化基础课老师有6884人，专业课老师有7473人，实习指导课老师296人，校外聘请的老师1447人。专任老师分职称、学历、年龄状况：职称状况：高级3877人，占专任老师的比例为26.5%；中级5695人，占38.9%；初级3963人，占27%；无职称1118人，占7.6%。学历状况：博士19人，占0.13%；硕士434人，占3%；本科11422人，占77.9%；专科2675人，占18.3
2、%；中学阶段及以下103人，占0.7%。年龄状况：30岁以下3151人，占21.5%；3140岁5331人，占36.4%；4150岁4710人，占32.1%；51岁以上1461人，占10%。二、内蒙古自治区中等职业学校老师队伍存在的主要问题（一）老师数量不足，不适应中等职业教化发展的须要。2022年以来，内蒙古自治区中等职业教化快速发展，招生规模由2022年的8.4万人扩大至2022年的13.5万人，在校生规模由2022年的20万人增加至2022年的35.6万人。规模的快速扩大，老师的补充未能刚好跟上，造成现阶段内蒙古自治区中等职业学校的老师数量不足。2022年统计显示，内蒙古自治区中等职业学
3、校专任老师有1.5万人，生师比仅为24：1，与教化部提出的至2022年达到16：1的目标有较大差距。（二）职业学校专任老师的学历合格率偏低。教化部关于“十一五”期间加强中等职业学校老师队伍建设的看法明确提出“老师学历达标率达到90，具有探讨生学历老师的比例逐步提高”的目标。2022年统计显示，内蒙古自治区中等职业学校老师合格率为81%，与教化部目标相差9个一百零一分点。探讨生学历老师的比例也仅占到老师总数的3.1%。（三）“双师型”老师数量不足，制约职业学校教学质量的提高。据不完全调查，内蒙古自治区中职学校专业课老师多数是刚出高校校门就进职业学校当老师，缺乏实践阅历，职业院校普遍缺乏适合职业教
4、化的“双师型”老师。抽样调查显示，内蒙古自治区2022年“双师型”老师占专业课老师和实习指导课老师总数的比例仅为30%，远低于教化部关于“十一五”期间加强中等职业学校老师队伍建设的看法中50%的目标。（四）中等职业学校老师编制不足，聘请兼职老师的制度尚未建立。近年来职业学校招生规模不断扩大，而很多地方老师编制没有增加。很多职业学校实行自行聘请校外老师的方法来满意教学需求，但相关制度尚未建立，聘请老师产生的费用全部由学校担当，给学校发展带来较大的压力。另外，职业学校老师职称评定和收入安排没有单独的序列，往往是按一般中学学校的规定和标准执行，没有反映出职业教化的特点，职业学校对企业和科研单位的工程
5、技术人员、高技能人才进入老师队伍缺乏吸引力。三、加强内蒙古自治区中等职业学校老师队伍建设的几点思索（一）加强职业教化师资的培育工作。1101911018年间，全国各地接连建立11所职业技术师范学院，特地为职业学校培育师资队伍。随着职业教化事业发展的起落，一部分学校进行了更名，培育的主要方向也发生了一些改变。近年来，职业教化快速发展，为了适应形势须要，教化部在全国又确立了一批职业教化师资培育培训基地（主要是高等院校，包括职业技术师范学校），主要是担当在职老师的培训任务。目前，职业学校的老师主要来自一般高等院校，缺乏肯定的动手实力，肯定程度上制约了职业学校教学质量的提高。笔者认为，自治区教化行政部
6、门应出台相应政策，引导高等院校招收中职对口升学毕业生，开展“职老师资”培育，增加招生的安排，使一部分优秀的中职毕业生通过接着职业教化的培育，获得更高的理论学问与实践技能。这部分学生，计算上中等职业学校的学习，专业课有了67年的学习时间，基础应当是扎实的，使这部分人才成为职业学校老师队伍的储备力气。（二）健全职业学校老师队伍补充机制。中等职业学校录用新老师应坚持统一考试、择优录用的原则。一方面从高等院校中招收一部分优秀的毕业生到校任教。职业学校聘请老师，政府要将聘请的主动权赐予学校，学校依据专业须要、岗位要求，有针对性地选择。聘请专业课老师，不仅要进行理论考试，还要进行实践教学的考试。另一方面拓
7、宽老师补充渠道，面对科研机构和行业企业聘请优秀人才担当专职或兼职老师。科研机构和行业企业的技术管理人员有较强的理论探讨水平和丰富的实践工作阅历，聘请一部分高素养的既懂技术又懂生产经营的管理人才充溢到职业教化老师队伍中来，有利于改善职业学校师资队伍的结构，有利于加强教学实践环节、改进教学方法，有利于提高人才培育质量。从科研机构、行业企业引进人才的方式可实行调动、借用、校企合作、兼职等多种形式，在详细的操作中，各级政府可制定配套的政策给以激励与支持。（三）加大在职老师培训力度，提高老师队伍的整体素养。一是接着实施中等职业学校老师素养提高安排。依据教化部、财政部实施的中等职业学校老师素养提高安排，主
8、动选送优秀老师到国内外重点高校进行研修，遴选一部分青年老师到知名企业进行实践熬炼。自治区在国家实施素养提高安排的基础上，要开展本级的中等职业学校老师素养提高安排，要做好35年的老师队伍建设规划。二是实施校长实力提升安排。与德国汉斯赛德尔基金会合作，每年可举办23期校长培训班，实行小班化教学，将国家级和自治区级重点职业学校的校长、副校进步行一轮全员培训，提高重点学校管理的整体水平。三是实施专任老师学历提升安排。据统计，内蒙古自治区还有9%的专任老师学历不达标，大约有2500名老师，可以用35年时间，通过函授、成人教化等学习方式，基本解决这部分老师的学历不达标问题。出台学费补助政策，依托全国职业教
9、化师资培育培训基地，引导一部分青年老师完成探讨生学历教化，提高职业学校老师探讨生学历占有率。（四）强化技能培训，提高“双师型”老师比例。根据教化部关于建立职业学校老师到企业实践制度的看法精神，激励职业学校老师深化企业调查探讨，采纳岗位培训、下厂熬炼、挂职顶岗、跟班研讨、导师带徒等方式，定期派专职老师到社会第一线了解生产设备、工艺技术和科技信息。同时与企业结合，进行开发、服务，积累实训教学须要的技能和实践阅历。另外，通过“项目开发”等活动，促进理论老师得到实践熬炼，使老师由单一教学型向教学、科研、生产实践一体化的“一专多能”型人才转变。激励老师参与全国统一开考的各种专业技术职务资格考试，让更多的
10、老师取得相应专业的多项技术职称，提高“双师型”老师的比例。（五）加强科学探讨工作，提高老师科学探讨水平。各级教化行政部门和学校应激励老师参与科研、教研活动，在教学中形成“教研用”的良好循环模式。可定期开展教学论文的评比活动，表彰探讨成果质量高、数量多的老师。自治区教化行政部门可联系有关科研部门，每年确定510个职业教化重点探讨课题，成立由职业教化师资培育培训基地牵头，有关职业学校老师参与的课题探讨组，共同完成课题探讨，引领和推动全区职业教化的科研工作。各职业学校依据学校的实际状况，将科研工作列为学校的主要工作之一，主动为老师进行科研工作供应良好的环境，激励一线的老师参加科研活动。（六）加强师德
11、建设，提高老师职业道德水平。各级各类应仔细实行中等职业学校老师职业道德规范（试行）教化部关于进一步加强和改进师德建设的看法关于加强中等职业学校班主任工作的看法等文件精神，紧密结合社会主义荣辱观教化，把爱岗敬业、创新进取、关爱学生、为人师表作为师德建设的重要内容，广泛开展形式多样、富有时代感的师德教化活动，激励广阔老师树立正确的职业志向，酷爱职业教化事业，不断提高思想政治素养和职业道德水平。建立师德考评嘉奖制度，把师德建设作为职教老师专业化的重要内容，把师德表现作为老师工作考核、职务聘任、选派进修和评优嘉奖的重要依据。构建师德建设工作检查评估体系，把师德建设作为中等职业学校工作评估的重要指标。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页