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1、高二化学优秀说课稿范文高二本身的知识体系而言，它主要是对高一知识的深入和新知识模块的补充。以数学为例，除去不同学校教学进度的不同，我们会在高二接触到更为深入的函数，也将开始学习从未接触过的复数、圆锥曲线等题型。©高二频道为你整理了高二化学优秀说课稿范文希望对你有所帮助！1.高二化学优秀说课稿范文一、学习目标1、知识与技能（1）知道原子是由原子核和核外电子构成的。（2）初步认识物质结构学习中的模型方法。2、过程与方法了解原子结构模型建立的历程，理解模型化方法在科学研究中的作用。3、情感态度和价值观（1）树立物质无限可分的观点。（2）了解人类对原子结构的探索。二、教学重难点知道原子的结构
2、，建立物质无限可分的观点。三、预学设计在预习的基础上对下列问题进行思考并形成自己的观点：（1）以我想象中的原子结构为题，提出自己的假设。（2）预习联想与启示,试着对实验现象进行解释四、教学过程设计教师活动学生活动设计意图引入：化学反应的过程就是参加反应的物质的原子重新组合生成新的物质的过程。那么不同的原子（如氢原子和氧原子）有什么差异呢？上述问题的答案要从原子的内部去寻找，这就涉及到又一个新的问题：微粒原子能不能分成更小的微粒？以我想象中的原子结构为题，提出你的假设。思考假设：我想：原子是一个实心球。原子象一个乒乓球。原子象一个气球。原子是一个空心球。创设问题情境激发学生对原子结构的求知欲讲述
3、：在大家心目中的原子是一个没有内部结构的圆球。但是，经过20世纪整整一个世纪的努力，科学家们不但打开了原子的大门，而且发现小小的原子内部结构复杂，构成原子的基本粒子已经发现了很多种，至今仍然在探索中。人类对原子内部结构的认识是一部壮丽的史诗1897年汤姆生发现电子，说明原子并不是构成物质的最小粒子。1911年卢瑟福发现原子核。结合联想和启示，播放粒子轰击金箔的动画。你能试着对上述实验现象进行解释吗？交流讨论：大多数的粒子能穿透金箔，说明金原子内部有很大的空间，粒子一穿而过。一小部分粒子改变了原来的运动路线，发生了偏转。说明原子内部有带正电荷的粒子存在。有极少部分粒子反弹回去，说明运动中遇到了坚
4、硬的不可穿透的质点，这说明原子中有一个很小的核，因为核很小，所以只有极少数粒子被反弹回去。了解原子结构模型建立的历程，理解模型化方法在科学研究中的作用提问：金属是否带电？构成金属的原子是否带电？为什么原子不带电呢？思考回答阅读：P67P68及拓展视野多媒体演示：原子内部结构交流讨论：原子的结构结论：在原子中，核电荷数=质子数=核外电子数利用模型学习物质结构总结：盘点收获回忆、总结、发言形成原子的结构练习：看屏幕，做练习学以致用五、反思本节内容比较抽象，为使学生更好地认识和理解原子的构成，我主要采用了：阅读前人的实验现象发现问题分析提出假设验证的方法，通过课堂的表现来看，这种方法还是可行的。学生
5、的积极性较高，并且大多数学生能投入思考，提出自己的假设。但也看出部分学生探究意识还不够，仅停留在面上，未作深入的思考。2.高二化学优秀说课稿范文一、学情分析教学对象为我校初三年级的学生，我校为省级示范性中学;三个班学生总体情况较好，思维活跃，班级纪律好，操作能力、协作能力较强，且集体荣誉感强，他们充满热情和激情，对自己喜欢的事、积极性高。在以前的学习中，学生已经具有以下一些知识：1、盐酸与石灰石反应制取二氧化碳;2、活泼金属与酸的反应;3、二氧化碳通入紫色石蕊试液，石蕊试液变红色。4、酸碱指示剂5、盐酸、硫酸的物理性质这些都是与酸有关的内容，因此对酸有了一定的认识，只是对酸的化学性质本质还不是
6、很清楚，可以说是“知其然，不知其所以然”，因此形成疑问：为什么酸的性质具有相似性?而本节课要就是由现象本质，归纳出酸的性质。二、教材分析(一)版本：人民教育出版社化学九年级下册(二)教材所处地位：本节课内容处于第十单元课题1常见的酸和碱第二课时，在第一课时学习了酸碱指示剂、盐酸、硫酸的物理性质和浓硫酸的腐蚀性等内容，本堂课主要是学习稀盐酸、稀硫酸的化学性质，从而总结出酸的化学性质。在酸的化学性质中，酸与指示剂作用应用性知识酸与活泼金属反应复习性知识酸与金属氧化物反应新知识而酸与碱反应(中和反应)放在本单元课题2学习，与盐的反应放在第十一单元，但是已经弱化。酸的化学性质是在学生对一类物质化学性质
7、的概括，而且是学生第一次概括一类物质的化学性质，它对学生今后学习“碱的化学性质”、“盐的化学性质”具有重要的指导作用，而且对于培养学生从诸事物的个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。综合以上分析，酸的化学性质在教材中所处地位是非常特殊和重要的。(三)化学课程标准的要求：1、知道常见酸的主要性质和用途2、能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象。(四)重点、难点的确定(1)重点的确定根据化学课程标准的要求，酸的化学性质即酸与指示剂作用、酸与活泼金属反应、酸与金属氧化物反应是本堂
8、课的学习重点。(2)难点的确定用微观粒子解释酸的化学性质的本质原因。(五)课型：新授课根据本节课的内容特点以及在教材中的特殊地位，确定如下的教学目标：(六)教学目标知识与能力：1.了解酸的涵义。2.了解酸的化学性质(本节课的教学重点)。3.使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物规律的过程(即从现象到本质)。4.培养学生基本实验技能、协作能力。5.培养学生分析问题、解决问题的能力以及比较、归纳能力。过程与方法：1、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息情感与态度：1、实事求是的科学的科学态度。2、保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习
9、化学的兴趣。3、发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。三、教法学法设计为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计：1、贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究实验为教学情境，配以讲授、讨论、归纳、对比等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。2、通过提问、思考、议论(讨论)、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。3.高二化学优秀说课稿范文一、教材分析：教材的地位和作用。化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，学生要正确书写化学方程式
10、，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。化学方程式是继元素符号、化学式之后又学习的一种化学用语。从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。会写化学方程式显的尤为重要。教学目标分析。根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课教学目标为：知识目标：a、理解化学方程式的意义，知道书写化学方程式应遵循的原则。b、掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。能力目标：通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。情感态度目标：培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。教学重点、难点。重点：正确书写化学方程式难点：化学方程式的配平二
11、、教法分析本节课以学生的活动为主，让学生在“想一想、猜一猜、试一试、练一练、议一议、做一做”的教流程中不知不觉获取新知识。为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。并充分利用多媒体辅助教学。从而激发学生的求知，提高课堂效率。三、学法指导教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课应充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生
12、产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。四、教学程序。第一步：想一想(温故知新)(多媒体显示)煤饼燃烧后剩下的煤渣的质量与煤饼相比有什么变化?此反应遵守质量守恒定律吗?你能用化学方程式把这个反应表示出来吗?生：变小。遵守质量守恒定律。C+O2点燃CO2师：这个化学方程式表明了什么?生：表明了反应物、生成物和反应条件表示各物质之间的质量关系师：化学方程式的书写要遵循哪两个原则?生：一是必须以客观事实为基础。二是要遵守质量守恒定律。师：C+O2点燃CO2，是否遵守了书写原则?理由是什么?生：遵守了书写的两个原则。各物质化学式及反应条件符合事实，等号左右两边C和O原子总个数相等。设计意图：通过想
13、一想，沟通新旧知识的联系，为新授知识做好铺垫。通过想一想，把问题做为教学的出发点，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出如何写化学方程式。第二步：猜一猜(观察猜想)(多媒体显示)：教材P96图片师：猜一猜，第一幅图片揭示了一个化学反应是什么?左右平衡了吗?生：没有。师：这个式子左右两边H、O原子总个数相等吗?遵守了化学方程式的书写原则了吗?生：氧原子个数不相等。违背了质量守恒定律。师：猜一猜，第二幅图片左右平衡了吗?用一个什么化学方程式把它表示出来?生：左右平衡了。师：第二幅图中的平衡，是怎样从第一幅图中的不平衡变化来的?什么叫配平?生：将第一幅图中的H2O的前面配2，H2
14、的前面配2。加在一起就配平了。在化学方程式两边的化学式前边配上适当的化学计量数叫配平。设计意图：从图片上形象直观的告诉学生，H2和O2反应的化学方程式是如何配平的?学生很轻松的就接触到本节课的难点化学方程式的配平。为我们下一步突破教学难点埋下伏笔。第三步：试一试(自主探索)师：你们看到过“找错误”这样的电视节目吗?现在我们也来试试。有人说，红磷在氧气中燃烧的化学方程式是这样的P+O2=PO2请同学们找出这个化学方程式的错误有那些?生1：生成物可能不对，应该是P2O5生2：没有反应条件。生3：若生成物为P2O5不遵守质量守恒定律师：上述的化学方程式应该怎样改正?写化学方程式有那些步骤?(学生们热
15、烈的讨论，找错误)生1：4P+5O2点燃2P2O5生2：第一步，将磷、氧气的化学式写在左边。P2O5的化学式写在右边。反应物与生成物之间画一条短线。第二步，配平：因为左边有两个氧原子，右边有五个氧原子，两数的最小公倍数10，所以在O2前面配上5，在P2O5前面配上2。式子右边的磷原子个数是4，左边磷原子个数是1，因此要在P的前面配上4.第三步，标明化学反应发生的条件，把短线改成等号。师：化学反应的信息是否都反应在化学方程式中了呢?演示：过氧化氢在二氧化锰催化下的实验，有气体生成。生：没有。师：能不能在化学方程式中表示出这一信息?生：在氧气的化学示后面用向上的箭头表示。师：演示氢氧化钠与硫酸铜的
16、反应，有沉淀产生。怎样在化学方程式中表示这一信息?生齐答：在氢氧化铜的化学式后边加一个向下的箭头。师：是不是见气体和固体就加箭头呢?请你们看书自找答案。设计意图：强化理解、巩固练习。让学生们自主的去探索化学方程式的配平。使学生在尝试中知道化学方程式书写的步骤。有利于学生能力的发展，调动学生的积极性。第四步：练一练(讲练结合)(多媒体显示)下列化学方程式书写是否正确，如不正确，为什么?(1)Fe+O2点燃FeO2(2)Fe+O2点燃Fe3O4试写出下列反应的化学方程式。(1)铝在氧气中燃烧(2)铁在氧气中燃烧(3)水通电分解(4)一氧化碳(CO)在氧气中燃烧生成二氧化碳设计意图：学生动手独立完成
17、，教师来回查看。帮助学生指点、纠正。反馈学生在化学方程式的书写上还存在什么问题。让学生在练习中掌握本节重点。第五步：议一议(小结提高)书写化学方程式的原则是什么?书写化学方程式的步骤写化学方程式时应注意什么?(多媒体显示)：书写化学方程式的步骤(口诀)：左写反应物，右写生成物写好化学式，记得要配平短线改等号，条件需注明气体和沉淀，箭头要分清设计意图：通过回顾本节所学知识，师生共同小结。让学生体会要点，调动学生的积极性，提高学生的记忆能力。第六步：做一做(课节巩固)根据信息写化学方程式(1)汽车尾气中含有CO、NO等有害气体，可在用铂、钯做催化剂的条件下，发生反应。生成绿色植物光合作用所需要的一
18、种气体和空气中体积分数的一种气体，该反应的化学方程式为_(2)在宇宙飞船的火箭推进器中，常装有液态肼(用N2H4表示)和液态双氧水(H2O2)，它们混合时发生反应，生成氮气和水。该反应的化学方程式为_设计意图：进一步巩固所学知识，通过学生的做，反馈学生存在的问，下次上课时予以纠正。布置相应的针对性训练题。4.高二化学优秀说课稿范文各位评委，大家好，我是第xx号考生，我今天说课的题目是高中化学必修一第三章第二节铁及化合物的性质。将从以下五个方面进行阐述：一、内容介绍及教材处理本节课内容包括：铁单质、氧化物、氢氧化物及铁盐四部分。我是这样处理的，因为铁单质在初中阶段已经学习过，本节课重点学习铁的化
19、合物的相应性质及Fe2+、Fe3+检验。并将Fe2+、与Fe3+的相互转化这个难点放在下节课学习。学生已经学习过氧化还原反应，Al及其化合物的性质。这些知识对学生来说均有一定难度，而Fe（OH）2的性质是这两部分的综合利用，难度更大。我准备采用研究性学习的方式，结合实验探究，激发学生求知XX，主动探究结果，达到分散难点的目的。二、教材的地位和作用铁是金属中的重要元素，由于铁是变价金属，所以高考中对元素及化合物的考查，铁占有极其重要的地位，（你们说课就是中考中的地位。）通常以无机推断题形式出现。同时，铁又是日常生活、工业生产及国防中应用极其广泛的金属。三、教学目标1、知识与技能目标：通过实验，让
20、学生了解铁的氧化物、氢氧化物的性质。2、过程与方法目标：教学过程中注意运用归纳、对比的方法。对铁的化合物形成知识体系。3、情感态度目标：通过课本上设置的“学与问”、“科学与探究”，是学生深入了解金属化合物的一些性质，感悟到金属在生活实际中的广泛应用。四、重点、难点本节课的重点为：.由于.所以我将本节课的难点设定为：.五、教学过程1、对于铁的氧化物的学习，我是通过让学生课前预习，完成学案，达到自主学习的目的。2、(你实际的教学设想，大体步骤。对于?突出了重点，突破了难点。)以上是本节课的主要授课内容，为了强化学生对.的理解，我设计了.，另外针对本节课的重点，进行作业布置。5.高二化学优秀说课稿范
21、文大家好，我要讲的这节课是*。下面我从教材、教法、学法、教学程序四个部分对本节课作如下说明：一、说教材（一）、教材简析（简要说明本说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节）（二）、本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用通过对教材的分析我确定了本节课的教学目标和教学重、难点。（三）、教学目标按照高中化学新课程标准的要求，同时为贯彻实施*教学法，结合校学生实际学情确立如下三维目标：（或者这样衔接：根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标：）（或者这样衔接：依据教改的精神、课程标准的要求及学生的实际情况确立如下教学目标：）1、知识与技能2、过程与方法3、情感态度与价值观（四）、教学重点
22、和难点1、重点*是本节课的重点内容2、难点*是本节课的难点3、确立依据二、说教法古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我觉得，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法：（或这样衔接：教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展。根据这一基本原理，我采用如下教学方法：）（一）、教学方法俗话说，“授之以鱼”不如“授之以渔”。本节课我通过启发学生发现问题。根据本节课的内容及学生的
23、实际水平，我采取启发-掌握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。（二）、教学手段（三）、教学媒体的运用（根据教学内容和采取的教学方法及手段，教给学生一些学习方法，做到授之于渔）三、说学法（一）、学习方法（二）、能力培养四、说教学程序俗话说，“教学有法、教无定法”，结合化学新教材的编写特点，我在教学过程中进行了如下尝试：（或者这样衔接：依照教材的安排和特点，结合学生的实际水平，在教学中应以让学生掌握有关氧化还原反应的基本概念和常见反应为主，不宜把问题向纵深引申。我对本节课的安排如下：）（或者这样衔接：教与学有机结合而对立统一。良好的教学设想，必须通过教学实践来体现，教师必须善于驾驭教法，指导学法，完成教学目标，从而使学生愉快地、顺利地、认真地、科学地接受知识。本节课教学设计、意图如下：）（一）、新课导入熟话说：“兴趣是的老师”，因此在教学过程中密切联系实际，呈现给学生感兴趣的学习素材，这将能在很大程度上激发学生的学习热情；（二）、新知识的学习（三）、检测训练（四）、总结巩固五、说板书设计（板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性）说课要坚持从实际出发，不能搞一刀切。应因材、因时、因地、因人（学生、教师）的不同采取不同的说课方式和方法，提高说课的科学性和可行性。高二化学优秀说课稿范文第 16 页 共 16 页