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1、中职校体育教学游戏化的点滴尝试 广西南宁中职校 摘要：体育课程教学对促进素养教化发展，具有其它课程教学所无法比拟的优越条件。但在现实的中职学校体育教学中并没有真正地把这种功能和效果发挥出来。为加快素养教化发展，形成文化课教学为专业技能服务的理念，在丰富中职学校体育教学内容，激发学生熬炼的自觉性和主动性中，变传统体育教学为欢乐体育教学。 关键词：欢乐体育教学；体育嬉戏；素养教化 Abstract: the sports course teaching to promote quality education development, compared with the rest of the t
2、eaching course， could comprehend superior conditions. But in reality of secondary school sports teaching and not really put the function and effect plays out. In order to speed up the quality education development, the formation of literacy class teaching, the concept of service for professional ski
3、lls, rich in secondary school sports teaching content and stimulate the students exercise of self-consciousness and the enthusiasm, change traditional sports teaching for fun sports teaching. Keywords: happy sports teaching; Sports games; Quality education 中图分类号：G424.21文献标识码：A 文章编号： 体育课程教学对促进素养教化发展，
4、具有其他课程教学所无法比拟的得天独厚的优越条件。但在现实的中职学校体育教学并没有真正的把这种功能和效果发挥出来，当今学生身体素养下降，尤其是学生的心肺功能、耐久力、柔韧性等机能素养指标很差。造成学生在就业后不能适应就业环境，身体素养完成不了劳动强度，这虽与社会、家庭有关，但与我们中职学校体育尤其是与体育教学有干脆关系。 一、转变体育教学的指导思想 过去是以智育去衡量学校教学质量的凹凸，受教化者基本上是根据一种模式、一种规格在读书考试一一升学的三级跳中打转转。中职校虽然不是考什么、教什么、学什么的应试策略，但老师从思想上对体育不够重视，所以体育在整个学校中处于较簿弱的地位。大多数体育老师思想陈旧
5、。这明显不符合素养教化的要求，更不适应学生就业后岗位上的体能要求。因此，必需更新中职体育教学指导思想。 中职校体育教学应结合职业劳动的特点进行，不同专业对学生的身体素养、技能有不同的要求。有针对性地教会学生一些体育熬炼方法，体育老师从客观实际动身，确定体育课的形式、运动项目、运动负荷，重视学生实力和特性培育，并着眼于学生终身体育实力的启发教化，主动开展在“欢乐”体育课中提高学生的体育意识。体育嬉戏在中职校体育教学中起着特别重要的作用，它把欢乐同提高运动技术相结合，使学生在不知不觉中提高运动技术水平，达到体育教学的目的。 二、体育嬉戏的特点 体育嬉戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、消遣
6、性、智能性和学问性等。采纳这种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。全部的体育项目都可以成为体育嬉戏的内容，而且场地器材可多可少，便于普及和开展。同时体育嬉戏具有肯定的情节和竞争因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感爱好的活动之一，它有利于学生体力、智力、品德的发展及非智力的开发，在体育教学中具有重要作用。 三、体育嬉戏的作用 1体育嬉戏能促进学生德、智、体全面发展 从国内外体育嬉戏的发展看，都把体育嬉戏与育人亲密联系在一起。 2有利于培育良好的思想品德和情操 “寓德育于嬉戏中”，通过嬉戏可以在欢乐的气氛中潜移默化地发展学生的体
7、格、体能，培育学生良好的品德。体育嬉戏的竞赛和对抗因素较多，在体育嬉戏中要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和仔细的看法。体育嬉戏有利于学生养成遵纪遵守法律的行为习惯，有利于中职学生形成良好的职业素养和协作精神。 3有利于启发思想，促进智力发展 人的大脑发育状况和人的生活环境、心理环境有关，在人的相识活动中，任何意志行为或动作都是从外部渐渐转变为内部，并由此相互影响。体育嬉戏是一种困难的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内、外感受器所产生的各种信号的分析实力。在嬉戏中，学生创建实力、相识实力、接受实力等都得到培育和熬炼，增加了学生解决问题的实力，从而促进了智力发展。 四、中职校推行欢
8、乐体育嬉戏的教学方法和建议 中职学生由于年龄和生理问题不爱动，特殊是女孩，传统的体育教学方法让学生产生厌学，活动不主动。因此，中职体育老师应对学生进行科学调查和探讨，把以传授竞技运动为主的体育观转变到以发展学生身体素养为主的欢乐体育上来，这其中起重要作用的就是体育嬉戏。例如，学前教化专业的学生可以结合幼儿园体育嬉戏，让学生体会体育嬉戏的教与学，与幼儿园实践结合后大大提高了学生学习体育嬉戏及玩嬉戏的爱好；焊接专业的学生蹲着工作的时间长，可以选择一些熬炼腿部力气的体育嬉戏，让学生工作后不至于因为体力不支而影响工作。当然为全面提中学职校学生的身体素养，更好地适应将来的工作，欢乐体育首先应坚持以学生为
9、主体，老师为主导的原则，让全体学生在体育课中体验体育的价值和魅力。 中职校体育老师要在欢乐体育教学中让学习成果好的学生身心得到很好的伸展，让学习成果差的学生尝到胜利的喜悦，树立自信念，在实际中支配一些简洁的、易行的嬉戏内容和运动技术内容相结合，在考核时老师依据教材内容和教学安排考评考核项目，这样学生基本上可获得较好的体育课成果，增加上课的爱好，更好的熬炼体能。 综上所述，体育嬉戏可以丰富中职校体育教学内容，激发学生熬炼的自觉性和主动性，使传统的体育教学变为欢乐体育教学，从而增加了学生的身体素养，娴熟驾驭基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，以及为将来走上工作岗位打下坚实的基础。同时欢乐体育也为那些体育设施差的学校供应了丰富的教学方法和手段，对不断提高教学质量和学生的实力，加强中职校学生的素养教化具有不行替代的作用和意义。 注：文章内全部公式及图表请用PDF形式查看。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页