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1、2022年关于高中语文教学论文 论高中语文教学中的人格教育-高中语文教学论文论高中语文教学中的人格教育-高中语文教学论文高中语文教育目的是不断提高学生的素质，但提高的绝不仅仅只是知识，更重要的是要提高学生的人格素质，因此，在高中语文教学中进行有效的人格教育，显得尤其重要。一、人格教育的内涵 人格教育是一种着眼于心灵改造和品格建塑的教育，是针对青少年的身心发展特征，有目的的对学生心理健康、人格素质和人格行为进行教育，以培养具有高尚的人格品质和坚定的人格意志的新一代青年。 二、高中语文教学中渗透人格教育的有效策略 （一）加强高中语文教师的个人修养 人格教育不仅包括理论知识的传授，更重要的是促进人格
2、素养理论知识的不断深化，培养学生的高尚人格。高中生的人格素质发展还不够完善，在成长过程中容易受到环境的影响，因此需要为高中生创设良好的精神环境。教师是学校精神环境中的核心要素，对学生健康人格的形成具有潜移默化的影响，这就要求高中语文教师要不断加强自身的修养。作为一名语文教师首先要保持一颗乐观向上的心，不断进取的创新能力，宽容待人的人格品质。教师用自己不断学习，不断上进的行为对学生进行人格教育，是一种最有效的教育，直接影响着学生行为;其次教师要孝敬父母、友善地处理和同事的关系，热心地对待学生，创设和谐向上的班级文化，通过营造高尚的精神文化来影响学生;再次，教师通过课堂教学中的间接指导来影响学生。
3、如，有的学生基础知识相对较弱，回答问题需要思考较长的时间，教师通过耐心的等待和眼神的鼓励，来向学生传递“学生之间只有擅长科目的不同，没有优劣之分，问题的回答是为了交流，而不是为了显示自己的成绩”的信念，培养学生关爱同伴，帮助同伴不断成长的人格品质。 （二）人格教育要以学生为中心开展 人格教育的课堂不再是教师支配的课堂，学生不再是被动的知识接受者，不是活动的被动参与者，教学活动不再是教师公开课教学形式丰富的手段，而是促进学生高效的参与课堂活动，自主地学习新知识，进行知识自主建构的重要支架和重要工具，也就是说人格教育要以学生为中心开展教学。例如，在林黛玉进贾府的教学过程中，教师考虑到学生是第一次接
4、触作品，要想引导学生准确地理解文章的情感，需要首先明确林黛玉与贾府的关系和林黛玉寄人篱下的境遇。因此，教师改变详细讲解文章结构和文章语言的教学方式，而是由学生自主学习画出红楼梦中主要成员的家庭关系图，了解林黛玉进贾府的背景，其中有两个问题是学生理解的难点。第一，林黛玉是到自己的姥姥家生活，为什么会有寄人篱下的感觉？第二，当寄人篱下生活时会有怎样的行为？教师通过语言的表述为学生设计问题情境，引导学生展开思考。 （三）挖掘语文教材中的人格教育内容 高中语文教材通过专家精心的选择，挑选的都是符合高中生心理发展特征，对学生的人格形成正面影响的作品，这些作品是人格教育最重要的资源。在传统教学中，高中语文
5、教师将着眼点放在作品内容的解读上，忽略了作品情感和作品精神的熏陶。高中语文人格教育的开展，要逐渐改变中心，通过故事、音频视频、图片等方式带领学生走进作品中，真实地感受作品人物的人格魅力。例如，在父母与孩子之间的爱的教学过程中，教师引导学生通过对作品的解读和情感感受，深刻地理解父母与孩子的爱，并展开关于“如何孝敬父母的讨论”，通过对作品的深刻挖掘和感受，将文本解读与人格教育紧密联系起来，将语文课堂扩展为主题教育。 （四）丰富教学形式开展人格教育 传统课堂是被动的课堂，教师中心的讲解使学生处于被动的地位，学生机械地记忆教师传递的知识，记录关于文本内容的解读，通过记忆和模仿来提高自己的语文解题能力。
6、在这样的课堂教学中，学生的思维和情感投入都处于低迷的状态。人格教育是要不断提高学生的人格素质，改善学生的行为，这就需要学生的参与和感受，学生只有从情感上认同，才能在内心修养和行为上有所改善。增加学生的课堂参与度，需要彻底改变传统的教学模式，开展以学生为主体的课堂，融入新课程的自主学习、合作学习、研究学习、情境表演、学生展示等教学方式。例如，在蜀道难的教学过程中，教师首先通过PPT展示四川的地形、地理概貌以及当时四川一种独特的交通形式栈道，来体会蜀道难的情感;然后教师以小组为单位，在小组间展开朗读比赛，然后再由每组推荐一名，在全班同学面前进行朗读。对大家公认的朗读高手，要具体分析这名学生读得好，好在什么地方，读出了怎样的情感。这样的多样化形式，将语文知识赋予了语文情感，充分地揭示了语文知识中的人格素质，这样的课堂教学对学生的人格素养发挥着重要的作用。 第 4 页 共 4 页