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1、北师大版二年级数学上册教学设计教案网权威发布北师大版小学二年级上册数学东南西北教学设计三篇，更多北师大版小学二年级上册数学东南西北教学设计三篇相关信息请访问教案网。【导语】相识东南西北对于二年级学生来说有肯定难度，虽然学生在日常生活中常常接触东、南、西、北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方位的阅历和策略，但是这些阅历往往是零散的、模糊的。大范文网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学内容：本节在二年级教科书详细内容：相识东南西北的方向概念；正确辨别物体的方向；用东南西北来描述物体的方位。教学目标：1、 明白东南西北的方向概念。2、 能够正确辨别物体的方向。3、 能够利用东南西北来描述物体
2、的方位。4、 通过学习东南西北的学问来感受我们祖国的地大物博，相识到生活中到处都存在数学的道理。教学重点：1、正确辨别物体的方向。2、利用东南西北来描述物体的方位。教学难点：1、建立东南西北的方向概念。2、在实际生活中正确运用东南西北的学问来为生活服务，特殊是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。教学打算：教学课件，卡片，学生课前收集生活中推断方向的物体。教学设计：一、 活动引入1、 学生依据老师口令做动作。2、 提问引入，提示课题。二、 初步感受东、南、西、北的相对位置1、 为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。2、 说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队？3、 说一说
3、：四周各队的对面各是什么队？体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。三、 在地图上相识东、南、西、北1、 视察地图，相识方向标。2、 通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上相识东南西北。3、 小结：面对地图，上北下南，左西右东。4、 活动记忆。四、 闯关大行动第一关：“五岳”命名我能行！其次关：东、南、西、北我能辨！第三关：敏捷运用我最棒！第四关：才智生活我能行！ 篇二 教材分析：本单元“方向与位置”是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习分辨东、南、西、北四个方向。教材结合学生的生活阅历和已有的学问，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。目的是让学生都
4、能主动主动地参加到活动中去，增加探究体验的机会。因此，这部分内容不能作为学问点去讲授，而要让学生在活动中加深体验，形成方向感。学情分析：学生虽然已经学会分辨自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。但要正确分辨现实生活中的方向，对二年级的学生来说，还是有肯定的难度的。老师要充分利用学生的生活阅历，带领学生亲自到操场去视察、分辨，让学生在活动中，详细感知东、南、西、北四个方向，体会数学就在我们身边，发展空间观念。教学目标：1. 知道地图上东、南、西、北的方向。2. 在熟识的生活环境中，能依据生活阅历分辨东、南、西、北四个方向，培育方向感，发展空间观念。3. 让学生在实践活动中体会生活中到处有数学；
5、在实践活动中，学会合作，沟通与反思。教学重点：在实践活动中，感受方位。教学难点：在实景中辨别方向。教学关键：让学生学会如何分辨东、南、西、北。导学策略：小组合作、实践探究。教具打算：练一练第3题的算式卡片、透亮胶。学具打算：剪下教材第105页的记录纸。教学流程：一、谈话引入，激发爱好。（板书：东南西北）这节课我们一起来学习“东南西北”。咱们先一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？别急，请大家带上笔和老师让你们打算的记录纸，根据小组排队，小组长带队。（学生在组长的带领下，排好队到操场去。）二、实践活动，探究新知。（一）室外视察与记录。1. 找一找。同学们，你们知道太阳每天早上是从哪个方向升起来
6、的吗？（东）你能用手指一指东方吗？（学生用手指向东，眼睛看着东方。）请同学们细致视察，学校操场的东边有什么呀？大家真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且视察得特别仔细，找到了操场东边的很多景物，真了不得！那么傍晚的时候，太阳又是从哪个方向落下去的呢？（西）你能用手指一指西方吗？（学生用手指向西，眼睛看着西方。）请同学们细致视察，学校操场的西边有什么呀？好，除了东和西，你还听说过哪些方向呢？（南、北）你们知道中午的时候，太阳是在我们的哪一边呢？（南边）你能用手指一指南方吗？（学生用手指向南，眼睛看着南方。）请同学们细致视察，学校操场的南边有什么呀？那么南边的对面又是什么方向呢？（
7、北）你能用手指一指北方吗？（学生用手指向北，眼睛看着北方。）请同学们细致视察，学校操场的北边有什么呀？2. 记一记。请小组长组织自己组的同学，把刚才看到的景物根据各自的方位记在带来的记录纸上，不会写的字可以用拼音。留意，肯定要标明东、南、西、北四个方向。（学生分工完成，组内沟通。老师巡察指导。）（组织学生集合回教室。）（二）室内整理与辨别。1. 看一看。请每个组的小组长把视察记录纸贴在黑板上，相互看一看有什么不同。（小组长依次贴记录纸。）指导学生视察，每张记录纸上所标的地方位置一样吗？（学生视察，发觉图上标注的位置不同。）提问：请大家想一想，我们记的地方是一样的，为什么看起来位置不一样呢？（我
8、们组是把“北”记在上面，我们组是在上面记“东”）看起来很乱，为了大家记的图能统一些，我们规定：把“北”记在上面。 “北”没有记在上面的小组，请小组长上来调整一下。（小组长上前调整。）再指导视察：现在这四个地方的位置一样了吗？看来我们班的同学记录得都不错。图的上方都是“北”，那么图的下方、左方和右方分别画的是什么方向呢？（学生视察并回答。）请大家翻开书本第58页，听听才智老爷爷是怎么说的？（学生齐读才智老人的话：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。）现在你们知道，刚才老师为什么要规定把“北”记在上面了吗？ 篇三 教学目标：1.学问目标：结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北），能分辨其余的七
9、个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。2.实力目标：借助分辨方向的活动，进一步发展空间观念。3.情感、看法与价值观：体验数学与现实生活的亲密联系。教学重点给定一个方向（东、南、西或北），能分辨其余的七个方向。教学难点：借助分辨方向的活动，进一步发展空间观念解决策略：合作探究前置作业依据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。教学内容：知道东南、东北、西南、西北教学过程：一、情境导入出示主题图让学生视察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向学问，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。老师先让学生4人一组说一说，再由老
10、师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，老师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。二、总结老师让学生视察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所相识的方向有什么特殊之处。老师让学生探讨后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。老师引导学生发觉这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组探讨后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。老师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最终老师总结。在教学中应当订正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，老师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制
11、作，老师巡察指导。老师让学生上台展示方向。1.试一试（小组活动）（1） 利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？（2） 让学生坐在自己的座位上，老师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。运用方向板时，老师应让学生留意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。这节课你有什么收获？学生小组沟通，汇报。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页