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1、从校园规划和建筑景观设计等方面分析：如何才能设计好一个学校？作者：铭蔚 谢邀，我先讲个案例。我的一个老师带了一个团队做一个 学校的标。这个学校包括小学部和初中部（被一条马路隔开，要考虑联系方式。）老师的设计是把所有班级按年级组成院落配合植被覆盖基地。“好久没有看见过从 树与树之间走去上学的学校了。”他说。专家组正好有和他很铁的朋友后来知道那个方案是他的以后很觉得不可思议：“我以为两层的房子这样平铺加这么多院子还 要考虑体育设施综合楼是不可能的事情，我当时一个个面积核算了，完全可以！”评标的时候他是力挺这个方案来着，无奈还是最后落选了。我老师说那个学校的一 个女校长看了他们的模型以后第一个问题是
2、：“下雨的时候学生怎么办？”“我就回答：我认为小孩子经历点风雨没有问题。”这是他的脾气，不对路的就宁愿 一句话噎住你，而实际上有廊道和植被的情况下遮雨并不是问题，他只是反感校长打着一个呵护的旗号却忽视更多的东西。当然的最后的中标方案我们都很熟悉，入 口广场接中轴线接教学楼前坪，教学楼照例是中轴对称的洋派建筑，再往后就是尽量沿袭“风格”的图书馆，和突然又暧昧出一些弧线的体育馆。拍板的人不变的话，我们在探讨的就是伪命题。什 么样的学校是好学校？山沟沟里一间瓦房，最远的学生要在翻三个山头才能来听支教的大学毕业生讲山外的故事，这也许就是附近最好的学校了？又或者“重点高 中”这种抬头的学校，军事化管理产
3、业化运营，交几万赞助费就享受和未来文理科状元一起读书的机会只是有可能高考的时候挂在别的莫名其妙的高中名下？或 者你高考前，别人家长喜欢有意无意提起的那几个出国泼熊，投毒，派系斗争一路带到海外去的学校？其实，首先应该谈教育。Ken Robinson在的演讲都可以看看，TED | Search 这里有四个讲座。他作为教育学家主要反思的是现代以来将学生像生产线上的产品一样对待，按年份，优劣来区分，灌注固定的课本内容。他的这些演讲暗合了意大 利女教育学家蒙特梭利的教育方式（Montessori education）主张混年龄的教育方法，着重培养孩子动手，自学，合作的能力。他们甚至把荀子的一句话奉为经典
4、：不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不 若知之，知之不若行之（If I listen I forget, if I see I remember, and if I do I understand）；學至於行之而止矣（荀子儒效）这里不扯远了，我给一个有意思的例子，巴厘岛的这个绿色学校。起因是创办者希望自己的孩子可 以快乐成长，于是他举家迁往巴厘岛，由于不满足一开始建筑师给的太普通的方盒子设计，他和本地人决定用竹子建学校，摸索出来的技术越来越成熟，甚至可 以吸引附近的居民和世界各地的志愿者来这里搭建这种绿色学校。小孩子在这里学习辨别野果，插秧，摔跤，编制，听世界各地的志愿者讲故事（孩子大多来自世界
5、 各地，但是明确规定了本地小孩一定要达到一定数量）。其实中国也有年轻家长渐渐有了这种诉求，比如首页-在家上学,在家上学联盟,China Homeschooling， 又或者杜郎口中学这种混着蒙特梭利影子的的例子。（微博信息，杜郎口中学，不太了解略有保留）一 方面看看这些学校的模式以及其所包含的建筑规划景观上的可以借鉴的优点有助于在学校设计中跳出传统的等级制的学校模式。另一方面，我们当然明白要这样全然 改变目前来说还不太可能，但正如Ken Robinson在“如何逃出教育的死亡谷”这一演讲结尾处讲的故事：死亡谷是美国加州的大峡谷，常年干旱寸草不生，一年春天偶然的暴雨后，从来没有生命 迹象的死亡谷
6、居然开出了鲜花。Ken以此来鼓励我们改变现状的信念。所以如果结合以上所说，我们的确可以总结出一些在做学校设计时可以把握住的原则，也许 不能立竿见影的改变死亡谷，但是请相信潜移默化的作用。不成系统的列举三个设计上的可能，聊表回答问题的义务。开放空间：玩的天性实际上有助于学生发现问题和揣摩伙伴之间合作关系，文章最开始提到的庭院就是这种空间：它大小适合并含有暗示性的所属关系（属于周边几个教室），活动被监督（视觉中心）并且拥有多种可能（视觉，嗅觉，听觉，触觉）。这些都在刺激和增强学生（特别是低年级）的感知。属于学生的空间在 中国的教育中信奉家长式的监督，创造一些空间用同龄人的看与被看替换师长的监督有利
7、于学生之间的交流，也许就是过道旁边一个小型的阅读空间，学生席地坐下 正好可以挡住老师的视线。但同时，需要配套的就是在家长式监察下降时如何避免诸如学校霸陵等不良行为的发生的考虑。这样的事件可能发生在教学楼一楼楼梯背 面又或者厕所。我去过一个伦敦切尔西附近的学校，设计师在设计厕所时使用的是并排单间设计，开敞的盥洗室仅用颜色与走道区隔（男厕是绿色，女厕是粉红色）有教育暗示的空间好的无障碍设计，生态设计，展示空间设计等等这些都在非说教的表达人与人的尊重，对环境的责任和自我才能的欣赏和被欣赏。还是那句话，真正意义上的好学校依附的是好的教育，但是在目前的现状下花都一点的心思站在学生的立场会收获一个稍好写的
8、结果。那样我们至少没有让事情更糟。 作者：Rainvoo 仅仅依靠物质方案本身无法解决社会和经济问题，但是，如果没有一个紧密联系和相互支持的物质结构，经济活力、社区稳定和环境健康也无法维持。新城市主义宪章。一、学校在较小的尺度上，更多的倾向于建筑的设计与排列组合、空间的营造及推敲，正如铭蔚答案；但当校园扩大到一定的尺度，成为校区甚至大学城，单纯的建筑学视角恐怕就不再足够了。古埃及卡洪城面积只有 10 公顷，佛罗伦萨在九、十世纪左右大约只有 97 公顷大小，梵蒂冈的面积现在也不过 44 公顷，而现在很多大学的占地面积都在 200 公顷以上（中国内地面积最大高校排行榜，2011），更不用提我母校华
9、中科技大学，占地面积 467 公顷（ 7000 亩），几乎与国外的一些小城市无异。以现代城市规划的视角看，多数伟大城市的活力关键都在于社区。一个社区，如果在规划时做好了系统的分区、适度的功能混合、人行优先的尺度，往往就可以作为一个统一的整体发挥功效，形成一种有序、健康、活力的生活氛围。而作为足有几个甚至几十个社区尺度的校园，必须从社区营建的角度确立一些原则，来确保校区的活力与学术氛围。二、推荐阅读城和市的语言：城市规划图解词典 一书。在此书中，有不少关于如何营建大学城的词条，归纳起来与空间规划联系最紧密的内容，大多体现在圣地精神、标识性、功能混合、提倡步行尺度、娱乐与商业活力、限制停车以及景观
10、和建筑营建等几个方面。比如，词条Campus Elements For Creating A Successful Academic Environment / 成功创建学术环境的校园要素下罗列了 22 个要素，我认为特别重要的元素有以下几个：1、神圣空间每个高校校园，都应有一处核心、一个中心、一个保持永久开发和不加建设的神圣空间。该神圣空间向天空和世界之轴开放，代表还没有揭开的知识奥秘，也是对学校不断追求知识和真理的提醒。2、空间序列主要指位于室外空间或建筑之间空间的校园焦点。在高校空间中，存在3种空间类型：位于社区内的宽敞空间，可视作该机构的公众形象；属于高校社区的空间；较小型团体和个人的
11、基本空间。3、功能混合令人满意的校园通常具有在较近范围内整合管理、教学、学生生活、科研以及娱乐等多种功能的土地利用模式。而功能被割裂的校园，单一功能的环境都只能在一天中的某些时间点发挥作用，在未利用的时间点却被闲置且变得不安全。4、形象式的建筑标识性的历史建筑，会对校园的整体特性有提升作用。5、运动和娱乐处于鼓励锻炼和健康方式的目的，校园内应设置多处娱乐设施和运动场地。校内或竞技性体育设施最好设置在校园的边界处，以满足比赛期间的停车要求，又不至对静谧的校内环境产生干扰。6、步行环境校园核心区最好以步行为主。服务型的机动车可以连通核心区。私人机动车应当限于校园的边界处使用。在公共道路横贯校园的区
12、域，应当对步行优先于机动车做出明确的标识。7、自行车出行应当在教学楼、学生宿舍和餐饮设施附近，提供足量的带雨棚的自行车停车位，以将鼓励自行车作为往返和环绕校园的基本交通模式。此外，校园内应设置自行车修理点。8、停车管理尽量将私人小汽车停留在校园边界，避免对校内环境产生干扰。9、治安环境环绕校园建设治安点是一种失败的提议，而街道监控、密集人群和传统社区模式，被证明是控制犯罪的更成功的途径。10、生命循环成本在学校修建一栋建筑之初就应当充分考虑其所用的材料和方法的生命循环成本，分配给该项目的资金足以建设寿命超过50年的建筑，而无需对其系统的维修和更换持续投资。11、景观校园通过景观及人工环境与自然
13、环境之间的和谐关系，获得辨认与识别。景观要素与外部空间的设计、养护和升级是一切校园最为重要的物理层面的工作，不应忽视。不过也不应对景观进行频繁的变更。12、大学城独立选址的大学越来越难以吸引年轻教师、学生和职员。具有知识的工人和富有创造性的课堂，需要志趣相投、才华横溢的个人组成的社区。他们希望享受高品质的生活，而且能够便利地参与娱乐、文化事件、极限休闲以及住所选址。13、公共交通在校园内，不应允许学生以任何理由使用私人机动车。每个校园都应投资一套高效耐用的公交系统，为校园、邻近的城镇以及主要公交枢纽服务。14、教职工住房学校应当为生活在距离工作单位步行范围内的教职工提供补贴，以取代校园内设置的
14、停车场。其他的一些元素，比如明确学校教学、科研、服务三位一体的职责，建设服务区，建立绿色良知等，当然也是营造一所好的高校所不可或缺的，但是不属于规划的责权范畴，在此略过不提。三、一 个好的校园环境绝不是单纯的物质空间策略能解决的，但是缺乏妥善的物质空间规划，校园内的活力和学术氛围也是难以持续的。经验表明，一个学校的优秀与否， 往往依赖于其生源、教职工和研究人员的水准，那么能否营建一个足够吸引人才的校园环境，很大程度上影响了这个学校的成功程度。关于吸引人 才，弗罗里达（创意经济一书的作者）曾提出了所谓的3T特质 talent, technology, tolerance，三者之间的逻辑是包容和技
15、术的集聚吸引高科技人才，人才反过来又不断创造科技。三者之中，talent 和 technology 都是非常重要的，但 tolerance 无疑是二者的前提。弗罗里达在书中写到他曾对全美同性恋社区和高科技产业区的地图进行叠加，结果发现二者高度重合。这两者之间当然没有什么直接的因果联 系，但很显然的是，二者的存在有一个共性条件包容。大学校园环境和氛围的营造，也应当努力满足3T特质，尤其是包容的特质，才能吸引更多的优秀的教职员工、学生和研究人员。这是大学城能否获得成功的一个关键因素。满足3T特质应当从他们的生活和消费需求出发。衣食住行和安全当然是最基本的需求。除此之外，丰富的娱乐、高水准的学术机构
16、、繁荣的零售业、便捷的交通、酷的环境，乃至袁牧老师提到的邂逅，都是满足3T特质的重要方面。反映到空间上，变化多多，有做不完的设计方案，但大致应当依据以下原则：1. 娱乐场所要够酷、足够多样且符合学生和研究人员的负担水准，并且场地相对集中，拥有较高的空间识别性。2. 拥有藏书丰富、空间足够大且交通便捷的图书馆。拥有高水准的研究场所，并最好位于住宅的步行范围内。3. 校园公交车的停车点要多并在住宅的步行范围内；班次足够频繁，并与校园边界有足够多的沟通。拥有足够多的自行车停车场所。4. 零售商店的连续界面不宜超过400米，即5分钟的步行路程。5. 拥有安全且相对私密的空间，满足校园使用者邂逅和约会的
17、需求。另外，词条College Town: Key Strategies For Success / 大学城成功的关键策略也与上述原则大同小异，一共12条，摘录如下：1. 创建拥有可识别的中心空间或焦点；2. 利用购房补贴和在里大学城较近的地方设置托儿所和小学，吸引年轻教职员工；3. 界定公共区域，并保证公共领域的洁净和良好的维护；4. 设置零售业，满足居民需求；5. 提供餐饮和娱乐；6. 提供方便易得的设施，如书店、邮局、收费处等；7. 道路应形成高度连接的路网并设计为慢速交通；8. 提供周密的停车方案；9. 提供令人满意的住宿选址；10. 为公共建筑保留特别选址；11. 吸引可为学生提供工作的零售业；12. 人为打造和实践高环境标准，如更高节能保准的建筑、更多的垃圾回收容器等等。