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1、职业中专学生听说能力的培养如何培养学生的口语交际能力 摘 要：随着社会对综合型人才需求的不断更新，对职业中专的英语教学也提出了新的要求。而英语教学的最终目的是培育学生的语言应用实力，促进国际间的沟通与合作。本文从职业中专英语教学的实际动身，对学生英语听说实力培育的重要性、现状及培育途径进行了探讨，旨在提高学生的英语听说实力。关键词：职业中专 听说实力 二语习得理论 途径与方法在全球化的新形势下，英语作为一种国际性的语言，在国际沟通中充当着重要角色，也和我们的生活休戚相关，对具有较强外语交际实力的人才需求也日益增加。因此，培育学生的英语应用实力应当是职业中专英语教学的重点。经过中学阶段的英语学习
2、，学生已经驾驭了肯定的语法学问，具备了肯定的语言实力，但是他们的英语听说实力却普遍比较差，与实际工作的须要还存在着肯定的距离。因此，培育他们的英语听说实力、提高人才的国际竞争力燃眉之急，而且具有重大意义。一、英语听说实力培育的理论依据语言的输入是语言输出和完成交际的必备条件，胜利的沟通首先就是要理解信息，即接受信息；然后再发出信息，即表达信息。听懂别人，表达自己，这样就完成了一次最基本的沟通。听力和口语对应了上述语言学习过程中涉及的两个方面，两者密不行分、紧密相连。要让他人理解自己的意思必需首先了解他人的表达习惯和方法，而这正是听力实力的范畴。所以，听和说相互依存、相互影响，其中听又是说的前提
3、和基础。听力训练与口语训练相结合（即听说训练）符合二语习得的理论。Krashen曾指出：无论儿童还是成年人，在语言学习和运用过程中，头等重要的事就是听力理解；只有学生的听力实力得以发展时，他们才能对语言充溢自信。同时，Krashen也提倡口语发展要依靠大量的自然输入，自然输入对外语学习者而言，就是接近于现实英语的听力材料。二语习得的探讨表明，语言的学习过程不仅是一个习惯养成的过程，而且是一个创建性的习得过程。通过语言习得活动，把已学学问创建性结合起来，从而创建习得过程。听力训练与口语训练相结合符合口语法、情景教学法、听说法和交际法原则。应用语言学家Hatch认为，二语习得的过程与母语习得过程没
4、有多大区分，学生只有通过口语交际才能获得其次语言。Krashen认为，课堂教学应当为学习者进入自然环境习得做好打算。学生通过课堂英语学习，目的就是在现实生活中能够应用英语，使得沟通顺当进行。二、职业中专学生听说实力的现状及其影响因素目前，就国内大多数职业中专学生而言，英语是一门重要的基础课。从职业中专的英语教学过程来看，大多数英语课堂气氛沉闷，老师在台上唱独角戏，学生在台下机械记录和接受。多数学生用英语回答问题时，仅仅是照本宣科，一旦脱离书本，除了几个简洁的单词会说之外，多半是无从下“口”，更谈不上表达的多样性，部分学生的英语发音甚至还带有浓重的方言味。从教学效果来看，大多数学生虽然牵强能够通
5、过学科考试，但英语交际实力极差。造成这种现象的缘由，主要有以下两个方面：（1）老师：听说课的师资力气不足、老师备课不充分、学问老化，课堂组织不完善、教学方法简洁、教学评价片面；（2）学生：英语基础不扎实，缺乏学好英语的自信念，意志薄弱，功利心强。三、听说实力培育的途径与方法1.不断学习，加深厚淀，增加信念随着职业中专英语新课程的普及推广，我们老师不再仅仅局限于“传道、授业、解惑”，而是上升为学习的引路者、教化教学的探讨者、课程改革的开发者实施者。面临新形势，职业中专的英语老师更须要注意学问的沉淀，要具备深厚的专业学问和广博的文化素养，只有这样，才能胜任“学生学习的组织者、激发者、引导者”，才能
6、在学生心目中提高威信，增加教学自信念，才能和学生融为一体，形成肯定的默契。2.把握标准，细心选材，按部就班备课是教学的起点，老师假如不在课前做周密打算，就很难全盘自如地限制课堂。周密的打算就必需设想到每一个练习或活动环节所需的时间。“听”是学生语言、学问、信息获得的重要手段。大量的听力练习是学生获得语感及学会正确表达自己思想的基本途径。老师在听力选材时，要留意由易到难、按部就班；而在口语选材时，肯定要留意口语训练和所听材料有关，可以是听力材料的铺垫，可以是所听材料的总结，也可以是所听材料的扩展。老师要基于听力材料设计有关口语活动。同时在教学中，口语训练与听力训练安排比例要适当。3.克服障碍，激
7、发爱好，确立目标心理学探讨表明，智力活动的最佳心情背景是爱好和开心相互作用。所以，良好的心理和精神状态是改善听说教学效果的重要保证。老师要了解学生的性格、学生的英语水平及学生存在的困难，要帮助学生克服心理障碍、树立学好英语的自信。“爱好是一种魔力，它可以创建出人间奇迹来。”爱因斯坦也曾这样说：“爱好与爱好是最大的动力。”爱好是点燃才智的火花，是探究学问的动力。深厚的爱好可以培育学生的求知欲，从而充分调动学生学习的主动性。老师可利用中西方文化差异，提高英语学习的爱好，也可结合学生所学专业提高英语学习爱好。例如，在音乐系讲解第十一单元Pop Music中介绍Michael Jackson时，可以引
8、入他的歌曲We Are the World，教学生唱，叫学生表演，要求学会背诵歌词。而在体育系讲解中职英语教材第一册第七单元Sports时，把体育术语中的一些简洁的口语讲授给他们，比如立正、稍息等。不同专业的学生可选用不同的话题，针对他们的爱好，让他们有感而发。学习目标是学习所要达到的预期目标和客观标准。假如没有学习目标，学习活动就会失去方向，对学习消极应付，缺乏主动性。老师要帮助学生树立远大志向，确定长远的学习目标，也要帮助学生确立近期的详细的学习目标。4.民主教学，创建氛围，提高水平叶澜教授指出：活跃、和谐、民主、同等、欢快的课堂氛围是学生潜能、创建性、主动健康的人生看法生长发展的“空气”
9、、“阳光”与“水”。民主、同等、和谐、宽松的教学氛围，有利于缓解学生的惊慌、焦虑，有助于学生主动主动地参加到英语课堂教学活动，收到身心合一的最优教学效果，提高英语教学效率。学生只有在轻松和谐的氛围中学习，才有助于他们集中精神，增加信念，勇于参加。所以，老师在上课时要以饱满热忱、激扬幽默的语言教学，以自己炙热的情感之火点燃学生学习的热忱，营造轻松开心民主的氛围，努力为他们供应说英语的机会，激发学生开口说英语的欲望，提高其口语水平，进而提高其交际实力。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页