《[试论班主任如何营造班级和谐气氛]如何营造良好的班级气氛.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[试论班主任如何营造班级和谐气氛]如何营造良好的班级气氛.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、试论班主任如何营造班级和谐气氛如何营造良好的班级气氛 摘要：和谐的班级气氛，是学生生动活泼和主动地进行学习的前提之一，也是学生获得开心的情感体验的重要因素。运用情感、关爱、共同目标来营造和谐的班级氛围，使学生在生活、学习中获得开心和胜利的情感体验，是培育学生学习爱好、意识与生活习惯的关键，是学生自觉、主动、主动地进行学习和生活的重要条件。关键词：中职生 班主任 和谐气氛了解学生，与学生和谐相处，从情感上得到学生的认同，这是活跃班级气氛的必要条件，也是一个班主任权威的体现。有些老师当班主任的资格很深，但是并不能使班级气氛活跃，这是什么缘由呢？缘由在于他在情感上没有得到学生的认同，因而不能引起学生
2、的共鸣，也就达不到调整、活跃班级气氛的效果。假如班主任平常与学生交往亲密，和他们谈得来，对他们的特性特点等比较熟识，那么班主任和学生会亲切自然，而且还会使班级气氛活跃。这可以说是一种情感的认同作用。只有学生在情感上接受了班主任，班主任才能把握住他们的心情改变和反应，从而依据实际状况对班级气氛进行调整。一、建立良好的班级和谐气氛大家都知道，当好一名班主任必需要对班级有严明的纪律，严格的要求，又要充分调动学生对生活的热忱，激发学生的学习爱好，使学生在学习和生活中感到轻松开心，从而能自觉地、全心地去学习。班级管理中，班级如能在一种和谐的气氛中进行，整个班级就会并发的主动向上。所以和谐的气氛我认为就是
3、班主任对班级管理时看法亲善，关切学生，让学生能在主动开心，肃穆活泼的气氛中学习、生活。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新生活，驾驭新学问，并能在此基础上进行创建性的学习、生活。须建立好融洽的师生关系。教化心理学的探讨表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感沟通，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而班主任在管理班级过程中的每一个细微环节、表情；或一个眼神，一句话都干脆影响和谐的气氛。如学生犯错时，老师要用亲切的语言，信任的目光，反复的激励他们，去帮助他们找出症结所在，增加他们的信念。班主任应培育学生的学习爱好：班主任在管理过程中，通过各种有效的途径和方法，转
4、变学生对学习的各种不正确的看法，培育他们对学习的爱好，使学习成为学生自觉的行动和将来生活中的一项重要内容。目前很多学生对学习缺乏正确的相识，对学习不仅主动性不高，而且存在着严峻的厌学思想。因此，班主任在教育学生学习中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对学习的相识，培育和激发学生对学习的主动性。二、班主任怎样运用班级管理来营造和谐气氛班级管理是提高班级和谐气氛的重要手段。班主任要留意了解学生的年龄特点和特性特征，找出产生班级问题行为的缘由，并见机行事，采纳恰当的方法进行引导，充分发扬班级民主，爱护学生的自尊心，增加他们的自信念，要晓之以理，动之以情，导之以行，消退学生心理障碍。（1）关爱方式要
5、提高班级和谐就要了解每一个学生，知道每个学生所需求的是什么，这样班主任才能有针对性的关爱每一个学生。比如：对于成果较好或家庭条件较好的学生，那班主任可以不用放太多的精力在关注较好学生的学习和生活上，可以将重点略微转移到意志的磨炼、心理的健康方面。对于有一些成果差或者家庭条件较差的学生，那班主任就要将关爱更多的放在使他们如何摆脱自己的自卑感、增加信念和志气方面。作为一名班主任我们要去了解学生须要哪一方面的关切和关怀，如若不然那么我们所付出的关爱将会偏离班级管理的中心，对学生也不会起到激励和促进班级和谐气氛的作用。（2）公允对待班主任要公允的对待全部学生，不管是家庭富有的学生还是家庭贫困的学生我们
6、都应当一视同仁。就拿我们班上的一位同学来说吧，这位同学家庭条件不好，平常学习又不怎么努力，而且也不爱和班上的同学说话，比较自卑。有一次这位同学在深夜突发急性胃穿孔，得知此事后我和班里的班干部第一时间将他背送到医院进行抢救，并通知其家长。在家长未到的这段时间老是也好、同学也好都在无微不至的轮换着照料他。当学生家长赶到医院时该学生已做完手术复原了意识。事后该生告知我，他没有想到自己在生病的时候老师和同学这么的关切他、照看他，他以后肯定不在自卑，树立自信念好好的学习。在出院返校后，该生在班内表现有了明显的改变，学习成果渐渐起先有了提高，也爱和同学游戏打闹了，性格开朗了许多。（3）共同目标营造班级和谐
7、的气氛那么就要给全班学生定一个共同的目标，他们假如要完成这个目标就必需全体同学营造出和谐的气氛、团结一样。在班级管理的初期，我就通过一些拓展项目让他们建立这种和谐的气氛，就是将一个难题留给全部的学生，让他们自己想方法解决。比如就像其中一个项目“毕业墙”。一堵4.2米的高墙，光滑、没有任何工具，要求全部的队员都翻越过去，才算成功。项目起先当一个,两个,三个,.眼看全部的队员都已经上去了,剩下的基层已经显得很乏累。肩膀已经不堪重负。当剩下最终一个队员时，也最困难的时刻。大家不仅体力透支，而且假如不想方法，一个人是无法上去的。最终大家确定先把个子教高的同学放下来接最终一个同学,让他抓住墙上同学的腿,
8、然后大家一起用劲,几番挣扎.最终,最终一个同学在你推我拉的过程中胜利翻越了毕业墙，完成了他们共同的目标和任务。在这个拓展项目中，如若仅仅只靠自己的力气是无法完成的，自己的力气恒久无法做到最好.只有通过团队的力气才能实现.在一个集体里面假如自己能够牺牲一点利益让给同学,就会让自己获得更大的胜利.假如每个人都是只顾及自己,恒久也无法作到最好.在这些项目中训练的都是一个班级的和谐气氛、团结精神,让大家切切实实的感受到班级和谐的重要性.这种效果远比书本上来的干脆，影象尤为深刻。营造班级和谐的气氛，是让他们体验相互依靠的学习和生活方式，使同学们充分的了解到自身与同伴的力气，自身的局限以及潜力，利用班级的共同才智胜利找到改进的方向和方法.完成班级的共同项目。使他们体会到从不相识到相识，从无序到有序，从单打独斗到团队协作，从个人到班级和谐的过程。在班级管理中，每个人都充当不同的角色，领导者，实施者，监督者，出谋划策者，每一个同学都是班级中不行缺少的一员。既要充分发挥自己的才智，又要以班级的整体目标和利益为重，这样才能营造出班级和谐的气氛。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页