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1、高职综合布线技术课程项目化教学方案设计 摘要：综合布线技术是高职计算机类专业开设的一门专业课程，该课程实践性很强，可以为学生毕业后快速适应工作岗位环境打下良好的基础。此课程教学应坚持理论与实践相结合，以计算机专业的需求为学习目标，依据工作实践的内容进行教学和相关教案的设计，着力提升学生的网络职业岗位职场实力。该文主要论述了在高职阶段如何对综合布线技术教案的项目化设计。 关键词：高职；项目化教学；综合布线设计；方案 中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1019-304433-0187-03 Abstract： The comprehensive cabling technology
2、 is a specialized course offered by computer majors in higher vocational colleges. The course is very practical and can lay a good foundation for students to adapt to the job environment quickly after graduation. This course teaching should adhere to the combination of theory and practice， the deman
3、d for computer professional learning objectives， teaching design and teaching on the basis of relevant work practice content， to promote students network occupation career ability. This article mainly discusses how to design the project of comprehensive wiring technology in Higher Vocational Educati
4、on stage. Key words： higher vocational education； project teaching； integrated wiring design； scheme 項目教学法总的来说就是将完全的学习过程分成很多个小部分，详细到每一个的模块，据此设计出对应的教案，根据行动操作把握教学过程，不再像传统一样向学生灌输理论学问或者详细操作步骤，更加注意的是对学生以后上岗职业实力的培育。在这种教学方法所教的实力不仅仅只限于专业实力或者是学问储备，最大的不同是教会学生怎样解决问题，是一种解决问题的思路。网络综合布线这门科目是高职阶段计算机专业的专业科目，这门科目的特性
5、是学问范围广，学问深度大，难以理解，须要动手操作的地方占大部分，老师能够理解但是难以讲解，学生理解起来困难。因此在讲授这门课程时现在有着许多弊端，比照实际操作的较少，学问理论偏多，学生缺乏学习爱好，学校里基本学习设施缺乏，实践机会不多，难以操作等，诸如此类的弊端有许多。 1 项目教学法的有关探讨 此教学方法是工学相结合的一中特别基本的同时也是很有教学效果的一种方法。换一种思维来说，相当于学生与老师一起做一个整体项目的教学过程，老师把要交给学生的学问点放在所做的项目中，在知道学生完成这个任务的过程中明白融于其中的学问理论点。在国外这种教学方法已经被很大程度的普及了，德国的一位名叫瞒弗雷德的教化专
6、家曾经就在我国讲解并描述了一些关于项目教学法的讲座，详细的过程是首先教授讲解并描述了一个关于项目教学法的有关例子，“你可以在55分钟之内造出一座桥吗？”起先让学生或者老师先选择一个有关主题项目，此后让学生对这个主题项目进行探讨分析并在规定时间内写出一份安排书，然后再实施，拼接桥梁等，在最终一个阶段把探讨作出的项目结果演示出来，使其讲出这个项目的相关理论，老师再对此对学生进行讲解与评价。再上述操作完成时，学生就完全发挥了自己的思维，对事物的综合分析实力也会提高。这个教学法的最大优势就是在课堂中老师既能把学问点讲解清晰，把学问点理顺，学生学习的主体地位也不会被动摇，也会参加到项目实践当中来，这种教
7、学方法把理论和学问与实践相结合，同时也会最大程度的激发学生的潜力和创建力，把学生解决实际问题的实力大大提高。 2 项目教学法在实际教学中的应用 作为一门和工程项目联系紧密的一门课程，网络综合项目部分主要描述的是关于建筑物以及群落中间弱电系统的有关内容。依据此项特性，在实际教学课堂中我们可以运用项目教学法，并对其进行实际操作与实践。这个教学手段能否胜利取决于项目的选取是否正确，所以，依照与生活实际结合、与实际岗位相近、相互独立这些规范原则，找到一个又能把学问理论全部包含在内，又能把实际操作与理论相统一的一个完整项目，以此来达到增加学生的主动性、增加实际操作技能的学习目的。在实际教学中，在讲解某一
8、个学问理论时，给学生举出一个详细项目，让学生依据此项目自行设计开发出一个文案，在设计开发过程中，学生能够充分调动每一个学问理论并运用到项目设计中，将理论与实际相结合，既能增加实战阅历，同时也是对学问理论的一种印象加深，一箭双雕。同样也符合高校阶段学生自由自主学习的教学理念，高职学校是一个专业学习有针对性的高校，专业指向明确，因此项目教学与网络布线这门课程相辅相成，最大程度提高学生实力。 3 教学教案设计 在网络综合项目部分的教学上，应当首先结合学习与工作与技能的有关须要，把学问点与实际操作技能系统的结合起来，深化探究理论实际相结合的项目教学手段。在整个教学设计中，把学生详细分为几个小组，老师提
9、出一个项目，以项目竞标为背景，各个小组对项目进行探讨，并讲解设计构思、施工、测试以及验收的相关构思。以工程实践为主题进行探讨，重点培育学生详细操作实践实力。其次就是做好提前的打算工作。在这个科目之前的项目选择上，第一点要考虑的是选取的项目包含的学问点是否值得学生去学习，有什么须要达到的教学目标等，以保证所实施的项目能够对学生的专业实力有肯定的提升。其次点须要考虑的问题是整个项目的整体性，在设计之初到最终完成都要形成一个完整的成品结构，因为有一种成品之后，学生会因此产生一种成就感，从而增加学生的学习主动性。所以，与布线行业相结合，与实际工作岗位相联系，想提高自身的专业实力，在项目选取的过程中，尽
10、量选取关于住宅小区，学校或者是工作大厦等，除此之外也要把所须要的材料一一打算好，让学生再依据需求进行设计，是学生真真实切地体验到实际工作中的环境气氛。 小组之间相互主动协作，共同完成项目，完成项目的人数是一个特别关键的因素，假如人数过多，则就导致每个学生分摊的项目学问点不够，因此就会使得达不到预期的教学效果。所以，最佳的模式是分组教学，将全班分为几个不同的小组，每一个组的组员为5到6个人最佳，分组依据可以根据平常的学习实力或者是水平，使得组员之间相互协作，相互帮助，共同完成项目任务。大多数项目教学都是以小组教学完成任务，进行一体化教学，在详细操作实践过程中，能够依据教学教案运用详细案例，小组之
11、间相互探讨等教学方法进行教学。 在网络布线此项科目学习中，老师给学生一个详细的工作项目，那么整堂课都要根据这个项目设计教学案例以及教学设计，也就是根据像在实际工作中的前期招标、方案构思、如何进行施工以及最终的检查验收这几个步骤来进行，在这几个步骤进行时，让学生自主支配安排自己在这个项目中的位置和分工，最终根据安排好的详细任务进行学习工作。老师在整个过程中只起到安排项目，说明相关理论的作用，大部分的实际操作和设计都是由学生自己完成，是对学生综合实力的一种提高，符合高职阶段的教学理念与教学模式。 首先在最起先的招标步骤，每个小组都要出拟定编排出一个自己的招标书，不能随意编写，在编写的过程中，要根据
12、详细的招标书规则，格式，规则都要有肯定的依据，力求达到尽善尽美，在教授网络综合这门课程时，要尽量教会学生如何正确选购设备，参考哪些书籍。最主要的是要敬重客户的实际意愿，既要保证施工的合理科学，又要尽量合理支配，节约材料，这些都是须要遵守的一些原则。引导学生学会分析根据客户的详细需求，能够学会分析技巧以及把各个工作区域收集到信息能够统计出来，包括种类类型或者是数量，另一个学习目标就是教会学生能够绘制各种表格，包括材料价格表，预算成本分析表或者是信息统计等表格是一个重点。在这个步骤学生能够各司其职，完成自己手中的任务，也能相互协作，团结协作，是一个很好的熬炼方式。 其次就是在设计构思阶段，在这个阶
13、段中，此项科目所须要达到的教学目标为第一点能够了解明白客户的详细需求，其次点是能够知道物业弱点布线的详细要求，第三点是水平或者是垂直布线通道所分布的详细环境要有所了解，第四点是能够编制出网络系统的详细方案，第五点是了解网络布线的相关介质，如何进行选择等，最终一点就是具有绘制相关项目平面图的实力，所以在学生完成关于项目招标书等编制时，进入设计构思这个步骤中，对整体布线几个子系统的构思能够应用详细案例对学生进行教学指导，与实际更加贴合的这些案例能够帮助学生更加深刻的了解到学问理论在实际中的详细运用等，也就能够更加顺当地完成项目的制作和构思设计。举个例子，在构思设计项目子系统时，讲解一个详细案例说明
14、关于单人办公室要点留意，多人办公室的留意构思要点或者是住宅小区，商业用地，学习宿舍等都可以举出实际案例。 在第三步详细施工此步骤中，同样也会分成三个阶段，施工之前做的打算，例如现场勘察等，其次就是正式施工，最终为开通调试。因为这个步骤是一个实际操作比较多的项目，但是在教室里面或者是老师讲解无法达到预期的教学效果，因此老师可以保证平安的前提下，带领学生进入施工现场进行亲身体验，在实际施工氛围中进行课程讲授。在工程现场教会学生怎么视察走线，怎么对管路或者线槽进行隐藏和隐藏，怎样能够把对建筑物的破坏降到最低，怎样在有限的空间内发挥最大的价值以及要尽可能的爱护电器的相关线路等，在现场给学生亲身讲解让学
15、生实际操作产生的教学效果要比在课堂中强太多，并且对于学问点理论的印象也会加深。 最终一步，在測试验收的阶段，意思是说用电缆光缆测试仪对整个工程进行一个整体的检查测试，这个步骤的教学目标为了解并且能够驾驭一些相关链路，包括水平方向，垂直方向以及骨干部分，了解国家规定的测试标准，驾驭详细方法。此项步骤能够让学生增加见识与视野的一个机会，多了解一些与专业学问相关的书籍及其规定，对以后工作岗位，工作内容有肯定的适应实力。 老师的检查与评价同样是重要一步，在项目的全部步骤都完成时。老师须要对学生上交的项目报告进行批阅批改检查，对其中出现问题比较普遍的地方进行讲解，对有创新或者优秀的地方进行嘉奖。其次教学
16、评价并不是单一的，可以不仅仅是老师单方面的评价，可以是学生之间的相互探讨沟通，师生之间的互动沟通等等，这些方法更能激发有创意的想法，能够完善项目的各个方面。而且老师的观点与想法并不肯定正确或者有创意，师生之间沟通能够有思想观念上的碰撞，更加简单地产生更具创意的想法。 在课程的考核阶段，也要不仅仅是学问理论的单方面的考察，相反的，还要把学问理论所占的分值降低，提高实际动手的分数，例如理论笔试的分值占到一百零一分之二十，小组项目的分值占到一百零一分之五十，设计报告项目占剩余分值，这样划分，就能综合评价学生的实力，完善评估体系。学生的平常单个作业任务也是须要留意的一个方面，对项目报告或者作业等各个方
17、面都要从严把关，保证每一步的教学水平，通过证明，这种考核方法能够最完善全面的对学生的实力进行一个正确的评价，也是提高学生实际解决问题的一个方法。综合客观的评价体系同样起到一个激励作用，在受到鼓舞之后，学生能够更加全身心地投入到学习中，提高学习的主动性。 4 总结 项目教学法总的来说就是将完全的学习过程分成很多个小部分，详细到每一个的模块，据此设计出对应的教案，根据行动操作把握教学过程，不再像传统一样向学生灌输理论学问或者详细操作步骤，更加注意的是对学生以后上岗职业实力的培育。在这种教学方法所教的实力不仅仅只限于专业实力或者是学问储备，最大的不同是教会学生怎样解决问题，是一种解决问题的思路。理论
18、和实践都表面，在网络综合布线这门科目中引入项目化教学方法是一个特别适合的手段，本身这门课程难度偏难，难于理解与讲授，项目化教学是一个很好地将学问理论与实际相结合的一个教学手段，能够在这个教学中使学生对整体的学问体系有一个大的把握与理解，同时也在实际操作中熬炼了学生解决问题的实际实力，同样也会对以后的工作岗位的相关事宜有了肯定了解，能够让学生在制作项目的过程中积累一些实战阅历，是一举多得的教学手段。但是项目教学法并不是一蹴而就就能完善胜利的，在实际运用中也肯定会遭受诸多问题，须要不断地进行完善与总结；并且高职学校每个都有自己的现状与特色，项目教学可能并不适应全部，只有不断进步才能使项目教学法发挥
19、最好的教学效果。本文的探讨可为相关工作供应新的思路和方法。 参考文献： 1 徐鹏，敖冰峰.任务驱动法在综合布线技术中的应用J.计算机光盘软件与应用，2022. 2 阴躲芬，龚华明.基于CDIO的“综合布线技术”课程改革与教学实践J.科技创新导报，2022. 3 王公儒.网络综合布线人才需求规划和培育模式探讨J.计算机教化，2022：2-29. 4 禹禄君.综合布线技术项目教程M.北京：电子工业出版社，2022. 5 吕晓阳.综合布线工程技术与实训M.北京：清华高校出版社，2022. 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页