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1、2022三年级上册英语教学计划篇一：对于三年级学生初学英语的小学生，我制定了如下的教学安排：一、学生基本状况分析三年级大部分同学对学习英语都有深厚的爱好，学习英语的自信念较强，但他们从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇妙学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特殊，所以在今后的教学中，应面对全体学生，激发学生学习英语的爱好，充分调动他们的自主能动性、主动性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。二、教材分析教材充分考虑学生个体学习实力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力嬉戏适合听说实力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆嬉戏适合逻辑
2、推理实力强的学生。书本上的故事有精致幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。角色扮演以及TPR活动适合好动爱表现的学生学习，喜爱交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感爱好。三、教学目的 :使学生通过学习激发起学习英语的深厚爱好，培育他们学习英语的主动看法，使他们树立起学习英语的自信念，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行沟通的实力。同时让学生了解中西文化的差异，培育爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。四、教学目的要求:1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，仔细备好每节课，细心设计特性备课，仔细反思教学。2、
3、更新教化观念，明确老师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、同等、和谐、合作的教化观，让学生在轻松的氛围中学到学问。3、改进教学方法，提高教学效率，变更过去满堂灌的方式，让课堂焕发诞生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。4、实行开放式教学方式，让每个学生在参加沟通中提高英语交际水平，同时提高学习爱好和合作实力。5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简洁沟通。五、教学重难点：听：能听懂日常交际用语和给出的素材内容，够依据听到的句子选出相应图画。说：能够回应问题和提出简洁的问题(运用一般现在时态)。读：能够分辨单词和句子。写：能够书写字母。篇
4、二：一、学生状况分析今年我担当我校三年级的英语教学工作。我校三年级有4个班级。这个年龄段的学生正处于少年时期,孩子们具有新奇、好活动、爱表现、善仿照等特点。他们喜爱簇新事物,对生疏语言的新奇心能激起他们对外语的爱好。他们的记忆力好,形象思维好,仿照力、可塑性强,但缺乏理性思维,逻辑思维不强。他们中极少学生接触过英语。但对英语都有着深厚的爱好。二、教材分析今年起先，三年级学生运用的是新教材。本册教材共有6个单元，两个复习单元。每个单元的话题都是围绕学生日常生活绽开，在整体构思，内容支配，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题-功能-结构-任务结合起来，并
5、依据学生的年龄特点，采纳全部动作反应法让学生在有节奏的说唱中体验语言。贯穿学会学习的主题，非常注意培育学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的实力。从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和爱好.教学内容紧密联系学生装生活与实际，选择话题充分考虑小学生的需求。重视双向沟通，中西方文化学问的渗透,在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知实力的中西方文化学问。重点在于激发学生学习英语的爱好,培育他们英语学习的主动看法,使他们建立初步的学习英语的自信念;培育学生装肯定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简洁沟通的实力,同
6、时,培育学生的视察、记忆、思维和创建的实力。三、 教学总目标和教学要求小学生理性思维较差，感性学问丰富，喜爱嬉戏、新颖。老师要抓住这一点，激发学生学习英语的爱好，不让学生把英语科当作一种负担，而是重点培育听和说的实力，以使学生能够尽快地用英语进行口头沟通。教学要求：1. 能听懂、会说12组会话和老师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简洁的沟通。2. 能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母(包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题)，并能简洁地运用。3. 能听、做6个TPR活动。4. 能唱8首歌曲。5. 能听、说、唱7首歌谣。6. 能完成8个自我评价活动。7.
7、能听懂6个幽默小故事。8. 能了解6项简洁的中西文化学问。四、 教学措施1、建立和谐,民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学.从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:老师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候老师,学生与学生的对话.2、以学生为中心,设置场景,表演对话。在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。让学生发言,老师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。请学生跟读.然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生
8、当观众并打分,并请打分的同学说说为什么打这个分。这样可以提高学生的听说实力,更能够体现学生学习的主体性。怎么说、对不对、 应带怎样的表情、 怎样演会更好，学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们须要的答案.3、通过消遣,竞赛形式激发学生的学习动机与爱好。小学生中,就是再高年级的学生还是特别爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性，在对话教学中,设计各类竞赛,嬉戏，让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱,跳中学.如:藏卡片,快看快说,快听快指等.印象会特殊深。4、注意在教学中,运用手势。把一些单词,短语,甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的留
9、意力。五、学习策略及习惯培育依据小学生的生理和心理特点以及发展需求，这个学习重点在于激发学生学习英语的爱好,培育他们英语学习的主动看法,使他们建立初步的学习英语的自信念;培育学生肯定的语感和良好的语音,语调基础;使他们形成初步用英语进行简洁日常沟通的实力.同时,注意培育学生的视察,记忆,思维,想象和创建实力.适当介绍中西文化,培育学生学生爱国主义精神,增加世界意识,为进一步学习打下基础。.六、扶优辅潜安排(一)、指导思想本着面对全体学生，促进学生全面发展的教化思想，培育拔尖学生，让优生吃得饱，提高落后学生，让差生吃得好。发挥优生的优势，开展帮困活动，激励他们创新。对于差生主要引导他们多学习，多
10、重复，在娴熟的基础上不断提高自己的实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。(二)、学生状况分析学优生对英语学习有深厚的爱好，乐于参加各种活动，同时养成了良好的学习习惯。他们在平常的学习中驾驭的学问比较扎实，能实际的运用所学学问进行英语的交际活动。他们在英语学习的过程中有成就感，乐意帮助那些学习有困难的同学。后进生的状况大体如下：缺乏明确的学习目的，学习看法极其不端正，有着不良的学习习惯：课堂上无法仔细听讲，没有动脑筋的习惯，作业也不能自己完成(可以说十次作业九次抄袭别人的)，屡教不改。本着教化要面对全体，同等对待每一个学生，让每一个学生都有学习提高的机会，我有信念，且有足够
11、的耐性去面对他们，转化他们。(三)、培优辅差目的1、 培育学生学习的爱好，激发他们主动参加学习活动，调动学习的主子翁意识。2、 对学优生更多的赐予方法的指导，为他们今后的学习奠定良好的基础。3、使后进生明确学习的目的性、端正学习看法，逐步做到上课用心听讲，独立、按时完成作业，培育他们良好的学习习惯。(四)、培优辅差措施1、思想教化，转化观念端正学习看法。2、依据学生的学问缺漏，有目的、有安排地进行补缺补漏。3、多一份关切、帮助，努力发觉他们的闪光点，多激励、表扬他们，使其体验胜利、努力学习。七、教学进度表第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页