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1、2022年10月13日山东省枣庄市市中区事业单位招录（教育基础知识）真题试卷 2022年10月13日山东省枣庄市市中区事业单位招录真题试卷 (总分：134.00，做题时间：90分钟) 一、 单项选择题(总题数：30，分数：60.00) 1.我国最早运用“教化”一词的是( )。 ?A.孔子 ?B.孟子? ?C.许慎 ?D.朱熹 解析：解析：在我国，“教化”一词最早见于孟子.尽心上，孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教化之，三乐也。” 2.新课程改革中提倡的现代师生关系模式是( )。 ?A.合作模式? ?B.同等模式 ?
2、C.管理模式 ?D.授受模式 解析：解析：新课程改革提倡构建新型的师生关系，认为在教学过程中，老师是主导，学生是主体，是一种教学相长、相互促进的合作模式。 3.环境确定论的代表人物是( )。 ?A.格赛尔 ?B.杜威 ?C.华生? ?D.霍尔 解析：解析：华生说：“给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，我可以随意把他们培育成从领袖到小偷等各种类型的人。”强调了环境对人身心发展的确定作用，属于环境确定论的观点。 4.老师在教化工作中要做到按部就班，这是因为( )。 ?A.学生具有机械记忆的实力 ?B.老师的学问实力是不一样的?C.教化活动中要遵循人的身心发展的一般规律? ?D.教化活动完全
3、受到人的遗传素养的制约 解析：解析：教化工作要做到按部就班是由人的身心发展规律的依次性确定的。 5.( )的速度、质量是智力技能形成的重要标记。 ?A.思维? ?B.反应 ?C.语言 ?D.理解 解析：解析：智力技能是人们顺当地解决某种活动所必需的各种认知实力的有机结合，它以抽象思维为核心。因此，思维的速度和质量是智力技能形成的重要标记。 6.在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以限制，只记录自然发生的事务，以获得有意义信息的方法，称为( )。 ?A.视察法? ?B.试验法 ?C.调查法 ?D.故事法 解析：解析：本题考查了教化科学探讨方法中视察法的概念。 7.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有
4、规律的，其规律是( )。 ?A.先快后慢? ?B.先慢后快 ?C.先后一样 ?D.不快不慢 解析：解析：本题考查了艾宾浩斯遗忘曲线的规律。遗忘曲线的规律是：无论何种遗忘，遗忘的进程都遵循着先快后慢的规律。即遗忘在学习之后马上起先，最初的遗忘速度较快，以后渐渐减慢。 8.下面对教学设计作用的描述错误的是( )。 ?A.有利于教学理论和教学实践的结合 ?B.有利于教学工作的科学化 ?C.有利于老师科学思维习惯和实力的培育，提高发觉问题、解决问题的实力 ?D.是提高老师科学学问水平的有效方法? 解析： 9.创设情境的形式主要包括( )。 文字材料情境 语言描述情境 形、声、色情境 问题情境 试验情境
5、 ?A. ?B. ?C.? ?D. 解析：解析：以上五条都是创设情境的形式。 10.学校心理教化的重心是( )。 ?A.心理规律的驾驭 ?B.心理学学问的学习 ?C.心理素养教化? ?D.志向教化 解析：解析：学校心理教化的重心是培育学生良好的心理素养。 11.老师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的( )。 ?A.直觉思维? ?B.发散思维 ?C.常规思维 ?D.逻辑思维 解析：解析：直觉思维是未经逐步分析就快速对问题答案作出合理的揣测、设想或突然领悟的思维。“即兴回答问题”，就是直觉思维的体现。 12.许多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一”这一记忆依次，假如问他们“几乘以三等于
6、二十一”，许多人都反应不出来，这是一种( )现象消极作用的表现。 ?A.发散思维 ?B.定势? ?C.逻辑思维 ?D.启发 解析：解析：定势指重复从前的操作所引起的一种心理打算状态。重复性地背乘法口诀表使人的思维形成定势，因此在问题依次发生变更时人们一时间往往反应不出来。 13.老师在课堂上采纳小组探讨的教学方法，重点是培育学生的( )。 ?A.搜集信息的实力 ?B.沟通、协作和表达的实力? ?C.创新实力 ?D.解决问题的实力 解析：解析：本题考查了小组探讨教学方法的意义。通过与小组其他成员的沟通探讨，能够培育学生的沟通沟通、协作和语言表达实力。而A、C、D项的实力不肯定只能通过小组探讨才能
7、培育。 14.用所谓内省的方法探讨心理现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派是( )。 ?A.神经心理学 ?B.构造心理学? ?C.认知心理学 ?D.社会心理学 解析：解析：本题考查了对不同心理学派基本观点的理解。神经心理学主要从神经科学的角度来探讨心理学的问题；构造心理学主见采纳试验内省的方法探讨心理学，分析意识的内容并找出意识的组成部分，以及它们如何联结成各种困难心理过程的规律；认知心理学主要探讨人的高级心理过程，主要是认知过程，如留意、知觉、表象、记忆、思维和语言等。社会心理学是探讨个体和群体的社会心理现象的心理学分支。 15.“矮子里找高个”“水涨船高”是一种( )。 ?A.相
8、对评价? ?B.肯定评价 ?C.定性评价 ?D.定量评价 解析：解析：本题考查了评价的分类。依据运用的标准不同，可将评价分为相对评价和肯定评价。相对评价是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以推断该群体中每一成员的相对优势。假如群体的平均水平较低，就是题干中所说的“矮子里找高个”，假如群体水平普遍提高，评价基准也相对提升，就是题干中所说的“水涨船高”。肯定评价是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外(通常是以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准)，再把该群体中每一成员的某方面的学问或实力与基准进行比较，从而
9、判定其优劣。假如教学目标是不变的，肯定评价标准也是不变的。定性评价和定量评价是从评价方法的角度来说的，不符合题干要求。 16.老师是( )。 ?A.教化过程的主体 ?B.教化过程中教的主体? ?C.教化过程学的主体 ?D.教化内容的主体 解析：解析：教化过程涉及两个主体：即老师和学生。因此，老师是教化过程中教的主体，学生是教化过程中学的主体。 17.未经逐步分析就快速对问题的答案作出合理的揣测、设想或突然领悟的思维是( )。 ?A.逻辑思维 ?B.直觉思维? ?C.形象思维 ?D.动作思维 解析：解析：本题考查了思维的分类。逻辑思维是指在思维过程中以概念、推断、推理的形式来反映事物本质属性和内
10、在规律的思维；直觉思维是未经逐步分析就快速对问题答案作出合理的揣测、设想或突然领悟的思维；形象思维是在思维过程中借助于表象而进行的思维；动作思维是指在思维过程中要以详细、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、详细的。 18.以美国教化家布鲁纳为代表提出来的课程理论是( )。 ?A.学科课程论 ?B.结构主义课程论? ?C.好用主义课程论 ?D.综合课程论 解析：解析：布鲁纳是结构主义课程论的代表。结构主义课程论主见教学内容应以学科为中心，教材必需根据科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织，以便使学生能较好地驾驭人类科学文化学问的精华。 19.在呈现某一事物时
11、，交替变更它存在的形式，使该事物的非本质特征不断改变，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为( )。 ?A.直观教学 ?B.启发教学 ?C.比较教学 ?D.变式教学? 解析：解析：变式指概念的正例(确定例证)在无关特征方面的详细改变，也就是通过保持概念的关键特征而改变那些非关键特征，从而构成表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，老师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地理解概念的含义。通过变式。学习者可以看到概念应用情境的各种改变，促进对概念的敏捷应用。 20.人们对自己能否胜利地从事某一成就行为的主观推断称为( )。 ?A.自我期盼感 ?B.自我归因感 ?C.自我预期感 ?D.自我效能感? 解析：解析：本题考查了自我效能感的定义。自我效能感是班杜拉的学习动机理论中的概 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页