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1、试论任务驱动法在中技语文教学中的运用 语文任务驱动型作文 摘要：目前中技语文课堂存在因学生厌学而导致教学质量差的问题,提出尝试采纳新型教学方法来增加学生学习爱好，提高教学质量。本文分别从情境导入、任务安排、任务深化、总结反馈以及过程考核五个方面论述任务驱动教学法在语文教学中详细的应用。关键词：任务驱动 教学方法 中技语文职业学校语文教学的基本任务是“在初中的基础上，进一步提高学生理解和运用祖国语言文字的实力。接着提高学生的文化素养，也为学生学习专业课程奠定基础。要对学生进行有效的语文训练，使他们具有适应实际须要的阅读实力、书面表达实力和口语交际实力。”但是，职校语文教学现状是令人担忧的：我们可
2、以看到，课堂上许多时候都是老师在唱“独角戏”，一个人滔滔不绝地讲解课文内容，分析写作特色，学生则在看小说、玩手机、听音乐、闲聊，甚至趴桌子。这一方面与目前技校生源素养较低, 基础普遍较差,学生对语文课缺乏爱好有关，另一方面“老师讲、学生听”的传统教学方式也是重要缘由。所以，在实践中就必需大胆改革，结合人才培育的目标，探究出适合中技语文教学的新方法，在详细教学中笔者尝试采纳任务驱动法来改进教学质量。所谓“任务驱动法”，就是在学习过程中，学生在老师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在剧烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的主动主动应用，进行自主探究和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，
3、引导学生产生一种学习实践活动。在详细的教学过程中，老师尝试从以下五个方面着手：一、做好情景导入，激发学习爱好教化心理学认为，学生学习的内在要求须要在外部因素（如老师的引导、创设的情境）的引发下才能有效地发生，老师可以通过演示试验来使学生在头脑中建立有利于认知过程的物理境界。要使学生处于渴望学习的心理状态，老师就必需擅长在新授课的前几分钟利用情景导入吸引学生的留意力。情景导入要依据不同的授课内容找寻不同的方式，技校学生喜爱比较直观的感性的课堂表现形式,而且动手实力一般都比较强,故在学习朱自清的荷塘月色两周前,老师布置任务:请以小组为单位，利用丰富的网络资源查找关于作者及本文的相关资料和图片。最终
4、老师综合各小组优点制成正式上课课件，课件以贝多芬的钢琴曲月光作为背景音乐,以图片协作：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等古诗文展出。图片中大片的荷塘，娇艳的荷花直引发了学生的情感体验，使他们丰富的情感处于愉悦的状态,并沉醉其中。通过参加资料的查找和整理工作, 学生既把握了课文的基本内容，又熬炼了动手实力，也调动学习的热忱和爱好。二、合理设计任务，培育自主学习实力在安排工作任务时要做到内容清楚、目的明确，让组员明确合作的依次，同时还应当留意不同的成员安排不同的工作任务，这样既照看到学生的详细状况又提
5、高了小组的整体工作效率。同样以荷塘月色为例，老师课前将学生分成几个学习小组，布置预习任务:扫除生字词；了解作者及本文写作背景。这些任务对于中技学生来说是可以完成的，而且基础相对较好的几个同学还能够大致了解本文学习目标。所以课堂上老师先检查各组打算状况，再针对性进行适当点评。最终老师用一个故事把学生查找到的内容串起来，这增加了教学内容的趣味性，吸引了学生的留意力。在鉴赏本文语言环节设计如下问题引导学生进一步探究学习：（1）“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，为什么用裙来比方叶子？（引导学生用比较法揣摩语言）（2）假如把“曲曲折折”换成“曲折”好不好？（引导学生用替换法揣摩语言）（3）这里写的是月
6、下的荷塘，从哪些地方可以看出月亮的影子？（描写荷塘与描写月色奇妙结合）（4）作者对月光下的荷塘仅仅是做静态的描绘么？（理解作者动静结合的写法）（5）荷香与歌声有什么可比的共同点？（领悟通感手法的运用）（6）一个人在这月夜，能够如此细致地观赏这样的美景，他的心情如何？（把握感情，体会借景抒情）这些问题的设置，主要引导学生从修辞、叠字叠句的运用，融情于景的手法这三方面赏析文章。在找寻这些问题答案的过程中，老师请组长依据组员不同的学习实力做好详细明确的分工与合作,这样让每个学生都有责任感。在精彩的完成自己任务后，这些平常对自己学习实力不自信的中技生的成就感油然而生了。总之，在进行“任务驱动”设计时，
7、要细致推敲每个学问点、统筹兼顾，为学生设计、构造出一系列典型的操作性“任务”。通过这样的自主学习，学生不断获得确定并最终悦纳自己。这更大地激发了他们的求知欲望，也能逐步形成一个感知心智活动的良性循环，进而培育出独立探究、勇于开拓进取的自学实力。三、引导深化任务，敏捷应用学问语文学问的迁移是语文教学的深化。“老师要引导学生以课堂为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展”（刘国正语）。学问的迁移可以由课内向课外，从解读课本到敏捷运用学问进行思维创新，让语文教学从自我封闭逐步开放,成为沟通学校与社会生活的桥梁。再以荷塘月色为例，在整体学习了本文后,老师布置如下两个任务:1、请运用一种或几种修辞来描写一种
8、景物菊花。（老师用投影供应两个图片：一个是两朵绚丽开放的白菊花；一个是由众多美丽的小野菊组成的菊花藤。）2、在荷塘月色里，明显有两个世界，朱自清生活于其中的现实世界与自我心灵升华的超越世界-在某种意义上说这是朱自清的“梦”，谈谈你对这个“梦”的理解.通过这两个任务的完成，学生加深了对课文意境的感知，多角度的领悟了本文主旨。这样把开发学生的智力、发展学生的实力和提高学生的创建力引进语文教学的全过程，并融合在一起，促使学问得到合理的迁移。四、做好总结反馈，构建新学问体系做好课堂总结反馈可以帮助学生理清所学学问的层次结构，驾驭其外在的形式和内在联系，形成学问系列及肯定的结构框架，给学生一个整体印象，
9、从而促进学生驾驭学问、总结规律。仍以荷塘月色为例，学习课本内容后，老师做了如下的教学总结：“学习这篇文章，我们不仅感受到了美，也学习了怎样表现美。我们应当擅长发觉美，专心感受美，并且用自己的才情表现美。”紧接着布置任务：“课后请同学们细致视察朝霞中本校印象,投入真情实感的同时,学习朱自清的遣词用句，写短文一篇。”这样让学生不仅能够观赏美，更能够用自己的语言表达美，把对美的理解提升到更高的层面。五、做好过程评价,创新考核方式中职院校现有的考核方法主要是平常成果结合期末考试的综合考核法。这种方式在肯定程度上能够较好地衡量学生对基础理论学问的驾驭状况和运用实力，但存在肯定的缺陷：侧重于书面学问的考核
10、，忽视对学生综合素养的考察，侧重于对结果的追求，忽视对学习过程、情感看法和价值观的培育，最终导致部分基础较差学生为追求高分而盲目抄袭他人作业，或者考前生吞活剥所学学问；也打击了那些基础较好、踏踏实实学习学生的主动性主动性。不能全面衡量学生的综合素养。所以在日常教学中,老师对考核机制进行了适当的改革。开学第一周，对所任教班级布置统一任务：制定一份课堂成果评价表。师生通过反复分析探讨共同制定出中技语文课堂教学评价表和中技语文教学成果第三方评价表。前者是把师生互动和学生活动的状况过程作为课堂教学评价的重点，后者是通过“多元参加”，形成以老师自评为主,其他班级同学和家长参加评价为辅的评价机制。教学中贯
11、穿这两种考核机制，保证了每位同学都主动参加任务，为家长和学校搭建了一个很好的沟通平台。每次任务的圆满完成使学生从纵向清楚的看到了自己的进步；“多元参加”很好的满意了学生对成果公正公允的需求，更有助于学生更全面地相识自我。总之，“教无定法,贵在得法”，通过合理创建教学情境，详细安排“工作任务”，敏捷运用考核机制等一系列教学活动的长期实践，学生学习看法从“要我学”变成“我要学”；学会了怎样学习，提高了“自学”实力；基本驾驭了所学学问。参考文献：1刘蒙，引导学生主动探究学习任务驱动教学法，科技信息202292行动导向教学实务中德合作江西职业教化促进就业综合项目3马玉霞对高职课程实践教学评价体系构建之思索J.甘肃广播电视高校学报，2022年12月4沈萍，邓国斌高职教化实践教学的创新J.福建电脑，2022年第2期5赵德成、李灵：新课程实施中的学生评价改革，载中小学管理，2003 (6) 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页