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1、记忆技巧在医学微生物学教学中的应用 摘 要：医学微生物学内容多、散、杂，学习起来难度较大。在教学中帮助学生驾驭一些记忆方法和技巧，对学生学好医学微生物学将起到事半功倍的作用。本文结合医学微生物学学问的特点，归纳出七种促进记忆的方法和技巧，指导学生奇妙运用科学有效的记忆法，提高学习效率。 关键词：医学微生物学；记忆；技巧 医学微生物学学问因为其内容多、散、杂，学习者往往觉得系统性不强，头绪太多，记不住，影响学习爱好和效率。在教学中帮助学生驾驭一些记忆方法和技巧，对学生学好医学微生物学将起到事半功倍的作用。 一、联想法 对学习内容进行肯定的联想有助于加强记忆，通过联想使学生对所学学问进行反复思索，
2、有助于提高学生的视察力、想象力与创建力。如正常菌群的生理作用联想到美容保健，很多女士喜爱吃酸奶，是因为酸奶中的双歧杆菌、乳杆菌是肠道内有益细菌，能抵挡致病菌对机体的侵袭，合成维生素B6、B12、叶酸，增加抗体的产生，产生过氧化物歧化酶，消退自由基毒性。通过联想，学生对所学学问易记而不易忘。 二、形象法 形象法即将信息转化成视觉形式或图片形式进行记忆，使相关学问在大脑皮层留下的是图像的，而不是文字再现的记忆1。例如，在讲解病毒的结构时，用一些简洁材料，制作病毒的包膜、包膜蛋白、壳粒和核酸，并使壳粒排列成二十面立体对称的病毒模型，使抽象的概念变为详细的东西，增加了学生的空间想象和思维实力，同时亦增
3、加了学生对所学学问的理解和记忆。 运用多媒体协助教学，能为老师和学生供应一个图文并茂、动静结合、视听合一、形象生动的教学环境。微生物学学问中，有的教学内容如破伤风外毒素的作用机理、病毒的复制、菌毛作用较为抽象，难于讲解。而借助多媒体技术，通过彩图、Flash动画能补充文字内容的不足，将这些教学内容直观形象地赐予阐明，使抽象的内容形象化、详细化，生动易懂，提高了内容的可读性、可接受性，利于学生学习和记忆。 三、口诀法 口诀法音韵和谐，节奏明快，语句精练，信息浓缩。与人的记忆过程产生共鸣，利于提高记忆效率。把微生物学要记忆的内容，编成口诀或顺口溜。口诀要押韵，读起来朗朗上口，熟读多遍便可以成诵。事
4、先向学生说明口诀中每个词、每句话的含义，以及它们所对应的学问2。这既增加了学习学问的趣味性，又帮助学生提高了记忆的效率。如用数字法将病原微生物种类归纳为“一毒三菌四体” 。用顺口溜法将结核杆菌比方为“懒、馋、顽、变，万蓝丛中一丝红”。短短的两句，包含了结核杆菌的生物学特性及抗酸染色后显微镜下的形态。而顺口溜“凝溶肠表皮，休杀白细胞”则把化脓性球菌的致病物质都囊括在内。 四、比较归纳法 微生物学中有些内容简单混淆，老师要对教材细致地进行比较和归纳，“有比较才有鉴别”。通过对比把几个有联系又有区分的内容，运用表格或图表的形式使之有机结合。如细菌灭菌法，细菌内、外毒素的特点，革兰阳性菌与革兰阴性菌细
5、胞壁结构的特点等，这些内容都是学习的重点，且较为困难难懂。老师讲解时采纳图表比较或归纳，这样可化繁为简，一目了然，既便于驾驭全面，又便于记住各要点；既能消退学生理解上的模糊和混淆，加深理解，又能精简内容，减轻记忆负担。比如可将物理灭菌法归纳如下： 老师在讲解时可通过一些形象化的动作及因之而带来的苦恼表情等，形成欢乐的学与教氛围。在欢乐学习中增加记忆效果，增加对学习学问的思索。 此外，学生做的笔记不应是全部抄录讲课内容，可通过巧记增加对学问的理解，增加记忆。在笔记中巧设符号标记，如列出小标题；运用不同颜色标记等。这些符号标记有助学生对所记学问的内在联系融会贯穿，既提高记录的效率，又便于课后复习。
6、 古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，老师在授予学生学问的同时，更应教会学生学习方法。在微生物学学问的学习过程中运用和融入多种记忆技巧，学生对学习内容的理解记忆实力会有所提高，能高效、快速地记住并巩固所学学问。 参考文献： 1谭家琴.生物教学中学生记忆方法初 探J.课堂内外，2022，：54. 2洪继旺.记忆技巧在数学教学中的尝试J.考试周刊，2022，：8283. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页