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1、论案例教学法在初中政治教学中的运用 摘要：在新课改的背景下，学校教化渐渐转向素养教化，力求学生得到全面发展。因此，在素养教化不断深化的过程中，学校对各学科教学都有了更高的要求，在初中政治课堂上也面临着更多刻不待时的改革与突破，如何在初中政治教学中运用案例教学法这一新的教学模式，突破和创新初中政治课堂教学模式，提高教学质量，取得良好教学效果，本文将对此绽开论述。 关键词：案例教学法；初中政治；教学运用 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，其目标主要是促进初中学生思想观念和良好道德品质的形成与发展。由于其独有的课程性质和目标使得这门课程在
2、学科内容支配上有很强的理论性，对于初中的学生来说，在上课过程中就简单显得枯燥乏味，学生学习提不起爱好。因此须要老师进行细心的教学设计，改进教学方法，其中，案例教学法的运用可以增加课堂故事性与趣味性，帮助学生在学习的过程中加深对书本学问内容的理解。 一、案例教学法的内涵及意义 案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，也就是说老师在课堂教学中，提前细心打算符合课堂教学内容的案例，在上课时组织、引导同学们对案例进行分析探讨，借此加强学生印象，化被动为主动，让学生主动投入到课堂学习中当中。此外，其特色在于能激励同学们独立思索实力，摆脱了传统教学中一味是师讲生听的模式，创建了让学生独立思索，自由发言，自
3、由沟通与表达的机会。此外，还能引导同学们由注意学问的积累变成注意实力的培育，学生在通过对案例问题各方面的探讨解决过程中，使得分析，合作，组织等实力得到提高；另案例教学法可以促进老师和学生之间的相互沟通，老师可以引导学生分析问题，解决问题，同时学生的发言也可以激发老师对教学内容的思索，随时更新补充教学内容。这样既培育了学生们的实力也使老师们的教学技能得到提高。同时，案例教学法的应用还有着丰富课堂学问，让政治教学课堂化枯燥为好玩，推动初中政治教学绽开，并且在学习过程中，插入案例，能够拉进学生与学科之间的距离，让学生发觉政治课堂没有那么呆板生硬，枯燥的重要意义。 二、案例教学法在初中政治教学中的运用
4、策略 1.老师要做好真实可信案例的积累 案例教学法的重点就是案例，而对案例的选择是非常重要的，要求案例有典型性，且是真实可信而不是根本不会发生的，因为案例是为了教学服务的，要求其内容经过调查探讨，来源于实践，而不是老师迎合教学须要虚构套作的。而在案例教学法实际操作过程中，最重要的一个前提就是老师平常積累储备了丰富真实可信的案例，并且对这些案例内容进行分类，例如可将案例分为时事政治新闻、历史故事、名人轶事等，此外，老师还可以在日常工作学习以及阅读阅读新闻的过程中结合生活阅历，将贴近同学生活阅历，立足学生生活实践，利用现代多媒体技术等主动积累优秀案例并分类，这样才能在上课的过程当中随机有效的依据教
5、学内容，让老师有更多案例可以选择供应给学生探讨分析。 2.案例教学法要具有生动典型多样化的特点 在教室采纳案例教学法时，须要老师细心选择适合教学内容的案例，不仅要在客观真实的基础上，老师要摆脱乏味教科书的编写方式，适当加一些案例的附件如图片音频资料等，此外也可以调动一些文学手法以求生动，让学生身临其境，激发爱好；此外，还要求案例能够有代表性，典型性，让学生能够通过一个案例，达到对学问内容的举一反三，触类旁通。同时，案例的多样化也是不能少的，这里的多样化不是指案例类型的丰富，而是案例应当只有状况没有结果，有激烈的冲突冲突，能够调动学生去处理，引发学生探讨争辩，这样的案例才是有价值的。例如，在人教
6、版八年级同等敬重你我他教学结合现实的案例： “一天，在同一条马路上发生了两起重大交通事故。死者一个是高校教授，一个是一般农夫。交警和相关部门在处理案件时，做出了如下赔偿：肇事者一次性赔偿高校教授80万元，赔偿农夫30万元。请问：你赞同“同命不同价”吗？为什么？”使学生弄清晰“人生而不同等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。引导学生理解“人生而同等”主要集中表现在人格和法律上。 3.重视案例的分析环节 教学过程中案例的分析不能简洁的停留表面，不然只会让一堂课看起来七嘴八舌，喧闹非凡，事实上却是空有其表，没有真实内容的支撑，会出现学生老师相互协作表演，没有什么实际收
7、获的状况。因此，案例分析是案例教学中的一个重要阶段，老师不仅要适当的引入案例，还要带领学生对此进行分析，实行多样的分析方法，例如老师与学生干脆沟通，或者分小组探讨等形式。引导学生在探讨沟通中进行思维拓展和碰撞，相互激发出更多的思索与想法。例如，在上在担当责任中成长时，可以引导学生分小组合作学习探讨“1.分组学习如何担当关爱集体的责任、爱国、关爱社会的责任。2.在小组长的带领下从为什么担当和怎样担当两个角度概括总结3.小组汇报学习成果。”引导学生主动发言，说出自己的想法。 三、结语 综上所述，在新教化改革，素养教化深化的背景下，初中政治课堂也应主动寻求新的教学模式，实行有效的案例教学法，突破传统
8、课堂模式，焕发政治课堂新活力。同时在教学过程中，老师主动积累优秀案例，留意选择案例，引导学生分析案例，最大限度的体现案例教学法的优点，最终达到让学生能够增加对政治学习的爱好，理解教学内容，取得良好教学效果的目的。 参考文献： 1叶光亮.论案例教学法在初中政治教学中的运用J.西部素养教化，2022，：166-166. DOI：10.16681/ki.wcqe.202204131. 2赵宗荣.浅论案例教学法在初中政治课堂中的运用J.读与写，2022，：22-24. 3邓明华.浅谈分析案例教学法在初中政治教学中的应用J.速读，2022，：228. 4赵奇飞.案例教学法在初中政治复习中的运用J.西部素养教化，2022，：164. DOI：10.16681/ki.wcqe.202205133. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页