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1、药物分析课程教学改革与创新 摘要：笔者通过探讨药物分析课程的教学改革模式，从课程体系、教学内容、教学方法与手段、试验教学、考试与考核等几个方面进行改革与创新，针对不同层次和专业的学生，依据不同医药企业和检验部门对药学专业人才的需求，理论联系实际，采纳不同的教学内容和教学形式进行理论和实践教学改革，并提出一些创新性的教学方法和手段，提高学生自主思索问题和解决实际问题的实力，提高学生的实际动手实力和创新实力。 Abstract: Discussing the teaching reform model of Pharmaceutical Analysis course, the author ma
2、kes reform and innovation from the curriculum system, teaching content, teaching way and methods, experimental teaching, examination and evaluation etc., aiming at students at different levels and in different majors, according to the different demands of different pharmaceutical companies and inspe
3、ction departments for talents in medicine, linking theory with practice, using different teaching content and teaching forms, makes teaching reform of theory and practice, and puts forward a number of innovative teaching methods and means to improve the students ability to think independently and so
4、lve practical problems and improve their practical ability and innovative ability. 关键词：药物分析课程；教学改革；提高；实力 Key words: pharmaceutical analysis course；teaching reform；improve；ability 中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1016-431108-0006-02 0引言 药物分析是药学专业一门重要的课程,它是在有机化学、分析化学、药物化学等相关课程的基础上进行学习的。药物分析课程的任务，就是培育学生对不同于一般商品的药品
5、具备剧烈的质量限制观念。教会学生运用化学、物理化学或生物化学的方法和技术，探讨化学结构已明确的化学合成药物、自然药物、中药、生化药物及其各种制剂的质量限制方法。使学生能胜任对药物原料、中间体、工艺过程、贮存、临床运用全程限制药品质量。并能探讨、探究和解决药品质量问题的基本规律、基本技能和最佳最新方法。 药物分析还是药学专业的一门实践性极强的综合性应用学科，其教学体系主要包括理论和试验教学两部分。笔者旨在通过探讨药物分析课程的教学改革模式，从课程体系、教学内容、教学方法与手段、试验教学、考试与考核等几个方面进行改革与创新，针对不同层次和专业的学生，依据不同医药企业和检验部门对药学专业人才的需求，
6、理论联系实际，采纳不同的教学内容和教学形式进行理论和实践教学改革，并提出一些创新性的教学方法和手段，提高学生自主思索问题和解决实际问题的实力，提高学生的实际动手实力和创新实力，以适应新形势下社会对药学专业人才的需求，培育具有在医院、药厂、医药公司、药品质量检验和监督管理等部门从事药品分析检验工作的好用型人才。 本文主要针对制药工程系药物分析课程提出教学改革和创新方案，内容主要分四个部分：一是课程体系和教学内容改革；二是教学方法和手段的改革；三是试验教学改革；四是考试和考核方法改革。 1课程体系和教学内容改革 1.1 基本改革教学改革首先进行的是药物分析课程内容与体系的改革，主要是变更过去单一的
7、药物分析学课程，针对不同层次和专业，采纳全新的课程体系。制药工程系目前有两个层次、三个专业，依据各专业的特点与要求，需选用不同的课程及教材。生物制药专业选用生物药物分析，制药工程专业选用药物分析，中药学专业选用中药制剂分析，从而满意不同专业对药物分析课程的教学需求，教学内容和侧重点各不相同，因材施教。专科教材选用实践性强的侧重于培育实践技能的实训教材。 1.2 适应市场须要的改革与创新企业对一线药品检验人员的要求，是能尽快根据GMP的要求，熟识药品检验的岗位要求和工作流程，并能根据中华人民共和国药典的相关要求，娴熟地查找药品标准，配制有关试剂，娴熟地运用各项现代仪器设备检测药品的各个项目。在整
8、个工作的程序中，要始终贯彻工作质量第一的原则，这就须要工作的规范性，而这种规范性，在GMP中关于QC岗位的要求中有详细的诉求，比如，要严格根据SOP的要求执行：要随时记录、精确记录、每一项目都要求复核，并有检验人、复核人、批准人的签名。同时，在GMP中，已配备规范的试验表格，要求操作人员填写，这些表格特别详细细致，它提示操作人员基于工作质量的须要必需执行的一些操作和记录。以上这些都是企业一线关于药品质量检验人员所应具有的基本要素，笔者认为高校的制药工程系的学生在学习药物分析这门课程中，有必要加强这方面的训练。 为了引导学生尽快适应市场经济的须要，笔者认为应对现行的药物分析教材进行改革。详细有以
9、下一些看法，供同行们商榷： 常规的药物分析教材大多是根据药物的化学结构与性质进行分类教学，比如，胺类药物的分析、杂环类药物的分析、生物碱类药物的分析等。这种教学方式的优点是让学生对某一种化学结构类型的药物的鉴别、检查及有效成分的分析一目了然，而缺点是，很难让学生对于一线的药品检验的工作流程、方式有一种全面的感悟，特殊是药学专科的教学，更应当倾向于QC实际岗位的须要。 鉴于以上状况，笔者认为应创建条件将理论教学与实训进行一体化教学，同时改革教材的编排，可以将药物分析的课程分类根据中国药典的分类方式进行，如，药物分析基础学问、药物物理常数测定、药物的杂质检查、中药的检验、化学药品的检验、生物药品的
10、检验、纯化水的检验、药用辅料的检验、药用包装材料的检验等。 2教学方法和手段的改革 2.1 改革的总体方向教学方法的改革主要是变更过去以课堂讲授为主的传统教学方法，代之以敏捷多样的适合该门课程特点的各种教学方法，开展启发式、探讨式、案例式、提问式教学，甚至让师生互换位置，激励学生自制多媒体课件，走上讲台讲解，提高课堂中师生的互动效果，变更以往老师台上讲，学生被好听的呆板教学方式，激发了学生的学习主动性和激情，有效地培育学生独立思索问题的实力、个人创新实力、分析问题和解决问题的实力，熬炼学生的语言组织表达实力，充分发挥学生的潜能，变被动学习为主动学习。 2.2 改革的详细思路笔者认为应创建条件将
11、理论教学与实训进行一体化教学，在试验室配备多媒体，将理论与实训统一，可以四节连上，前面讲解理论及企业一线的有关资讯，后面进行实训。实训可完全根据企业对于检验人员的要求进行。比如甘油的检验，老师教授学生在多媒体上查阅有关的标准，让学生排列试验须要的试剂、仪器，然后计算全班须要的用量，分组负责不同试剂的配制，供应全班运用。当然，这期间要供应详细规范的表格给学生填写。起先试验后，得出试验结果要填写检验报告单，要有检验人、复核人、批准人签字。经过这些操作，熬炼了学生的动手实力，熟识了企业一线的工作场景。克服了以往的试验老师配好试剂，学生将现象验证一下就行的模式。激发了学生的主动性，强化了学生的责随意识
12、。为进入企业QC岗位工作打下了良好的基础。 同时，注意老师自身的学问更新，可针对本科或专科学生，考虑请药物分析领域的专家教授或企业一线的质量管理人员进行学术和实践的沟通，并刚好将药物分析学领域的新思想、新方法和新技术融入教学中，注意培育学生的创新意识和实力。 比如2022版中国药典出版，可请一些省或市药品检验机构的有关专家来校举办学术讲座，解读新版药典的技术和方法的更新，教学中老师还可与学生沟通探讨，让老师和学生刚好了解药物分析技术的前沿信息。同时也激发学生的学习爱好。 组织学生到当地的药品检验机构、企业参观学习，熟识一线的检验场景，工作要求，尽量派出部分学生到一线相关岗位实习，回校后组织实习
13、汇报，让更多的同学了解一线的工作状况。 3试验教学改革 药物分析是一门实践性极强的应用性学科，要着重培育学生的实际操作技能，使学生毕业后能很快的适应医药企业对药品检验人员的要求，会娴熟运用各种分析仪器，驾驭各种药品的质量分析方法。试验教学改革是我们课程改革中很重要的一个环节，主要是变更过去试验课堂基本都是验证性试验，教学方法单一，以纯粹的经典试验为教学内容，而这些试验都是反复做过几年甚至十几年的。没有创新性可言，不能跟上学科发展的步伐，不能启发学生的创建性思维。毕业后难以适应市场对人才的需求。 药物分析试验课教学和理论课的学时比例基本为1：1，将试验课内容和方法进行改革，依据药物分析的特点，将
14、试验课分为三个层次： 层次I为“验证性试验”常规技能训练，要求学生按中国药典方法进行常规的药品质量检验操作，进行“验证性”试验，学生通过该类试验能够娴熟运用常规分析设备和现代分析仪器进行药品常规检验分析； 层次II为“设计性试验”训练，要求学生通过综合试验驾驭对某种分析技术的综合要求与运用的技能，如HPLC用于药物含量测定时对分析方法的效能指标的要求及其验证方法与过程； 层次III为 “综合性试验”训练，要求学生能够将所学的书本学问及书本上没有的文献资料综合运用于试验方案的设计、试验项目及其指标的建立等过程，初步培育学生独立分析问题和解决问题的综合实力，培育学生的创新实力，为本科学生进入毕业专
15、题探讨工作奠定必要的基础。 以上三个层次的试验，可依据专科或本科进行不同比例的设置，在条件许可的状况下，可考虑试验课略多于理论课，赐予学生更多的动手机会。 随着现代科学技术的发展，各种现代分析仪器和技术迅猛发展，找寻更快速、灵敏、专属、精确的分析方法也将是药物分析工作者所追求的目标，学校也应依据市场的改变和社会的需求，增加新的分析仪器和设备，满意学生的要求。比如高效液相、气相色谱的配备等。 4考试和考核方法改革 主动改革考试内容和考核模式，理论考试采纳三大部分结合：平常、期中测评、期末考试。平常成果的计入，强调学生注意学习过程的把握，主动钻研和思索问题；期中测评，是从整体上对学生的一种模拟检阅
16、，提示在后半个学期中，应从哪些方面矫正提高自己。期末考试则是对学生的全方位学问的考察，占比最大，主要督导学生在整个学期结束后，系统的复习，进行学问的强化与提高。与以往的只有期末考试的“一考定乾坤”相比，更能鞭策学生学习的警觉性和系统性。 试验考核采纳两大部分：平常、期末试验操作、期末笔试考核。 这种考核方式注意培育学生良好的学习习惯，既要重视基础学问的驾驭，又要熬炼动手实力。同时，也引导老师要留意平常对学生的视察、辅导与沟通。 多种形式的考核，使考试真正起到考察学生对学问的驾驭程度，挖掘了学生的潜力，起到了活学活用的目的。建立较为全面完善的考核系统，使考试内容更全面，评价方式更客观合理真实。
17、5结语 时代在进步，社会在发展，传统的教学模式已不能适应社会和市场对药学人才的需求，药物分析课程涵盖着药学科学日新月异的快速发展，要求药物质量分析应当更加灵敏、专属、精确和快速，药物分析仪器和方法力求向自动化、最优化和智能化方向发展。我们依据近年来教学探讨的成果，敏捷运用多种教学方法与现代教化技术，变更过去老师“填鸭式满堂灌”的教学方式，采纳传统的老师讲授和现代的互动式教学模式相结合；理论教学与实践教学相结合；老师讲授与学生自学相结合；课堂教学与生产实践教学相结合的教学方法。依据各层次和专业不同的特点，实行不同的教学模式。目的在于激发学生潜能，促进学生主动思索，在帮助学生全面驾驭本课程内容的同时，着重培育学生主观能动、自主学习及创新的实力。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页