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1、“皮孩子”的摇篮|孩子被猫抓破皮怎么办 上自然课的时候，他们会跑到果园中，很像花果山上的一群猴子。那时的童年“废弃的工厂里，部队的训练场上，粮库的粮仓里；门前两棵柳树上栓着的橡皮筋，衣袋里揣着的沙包，裤袋里沉甸甸的玻璃弹球?那时候真好啊，真美啊，没有满眼的柏油公路，每天在家门口接地气，从太阳升起起先玩，玩到星星出来，奶奶喊了很长时间都不回家。”许老师说。“我没有上过几天幼儿园，后来妈妈说，第一次上幼儿园时，奶奶到幼儿园偷偷探视，望见我背着小手，抽巴着小脸坐在那儿，当时就把我接回了家；其次次上幼儿园，午睡的时候把老师的大辫子给剪了，被老师关进了厕所里，整个下午耳朵里飘着的都是老师撕心裂肺的哭泣，
2、这一次，幼儿园拒绝了我。奶奶说，让她在家吧，玩吧。”许老师说，“从今，便起先了美到无法形容的童年生活。”童年给了这位现在的老师，太多太多美妙的回忆。那个时候没几个人知道早期教化，可是那个时期的孩子现在许多都成了这个年头的英雄，独立、自信、英勇、达观！许老师说，正是这种“顺其自然”的成长方式，让那个时候的孩子成人了，成才了，那种接地气的环境，让孩子的内心有了依托，也有了去探究这个世界的志气。高校毕业后，许老师起先从事教化工作。她说：“从业这些年，小到十几个月，老到五十岁的学生我都教过。”在从业期间她发觉了一个悖论：许多孩子智商很高，但与人合作的实力很差，即使在现实生活中一再碰壁也毫无进步，这是为
3、什么？人的性格与特性，原委是如何形成的？教化的作用有多大？家庭教化与社会教化，又有怎样不同的功能？许老师发觉，温馨的家庭氛围与童年期的教化，是教化的基础，幼年的生活阅历对人生具有根本性的奠基作用。那么，缔造健康教化有多么重要！说起蘑兔幼儿学校，许老师说，这是一种本真的回来，之前所谓的做教化，教会了学问和技能，却没有教会一个人学会欢乐、从容、豁达的生活，得到的是商业的收获，感受的却是教化的失败。回忆起十年的职业生涯，许老师说，最美妙的时间是在幼儿园当老师的日子。孩子纯净的眼睛，毫不掩饰的感情，宛如置身一个清灵的美妙世界。“那时候，有一个1岁的女孩，刚来幼儿园时还不会说话，每天早上都舍命哭，我就每
4、天抱着她，带着她在园里各个角落溜达，跟她说话，给她唱歌，小妮子身体软软的，抱在怀里像个布娃娃。有一次，她瞪着圆滚滚的眼睛，仔细地看了我一眼，喊了一声“妈妈”。当时我的心就化了，孩子的声音真美妙，他们的感情真简洁，虽然她很小还不会说话不会调皮，但是她的感觉那么细腻，她须要的仅仅是一个暖和的怀抱，你对她的好，她都知道。”肯定要有这样一个地方，没有“小手背后”，没有没完没了的算术题，甚至也没有排队上厕所；但是要有蓝天，要有许多沙子，要有一个小菜园子，要有几只小动物，还要有一位温顺可爱的老师陪在身边，一个无忧无虑童话般的童年。那是一片乐土，也是一片净土，充溢着孩子的欢声笑语和诗一样的美妙时间。不一样的
5、“蘑兔”“蘑兔”四周是连绵的山和茂密的树林，小小的楼，大大的院子。院子里面的孩子像天使散落人间各处，有的在喂动物，有的在挖沙子，有的在种菜，有的在地上画画?蘑菇生长在山上，小兔穿行在林中这像一个童话的开头，像一句田园诗，像一幅山水画。其实，这个名字更蕴含着许老师的教化理念。许老师说：“你所见到的蘑兔，不是幼儿园，不是早教，它是一个孩子真正喜爱的地方，充溢幻想和幻想的地方，虽然只是孩子无趣而美妙的幻想，但是这个幻想有了地方停靠。它是自由的，没有太多的约束，更没有训斥和指责；它是自然的，每天亲沙亲水，每天沐浴阳光，亲吻土地，跟大自然的生命密切接触。兔子和蘑菇在一起伙伴、友情、童话、梦幻、欢乐?”我
6、们不去说西方教化的利弊，但是有一点，我是赞成的：国外的孩子太自由了，自由给了孩子创建力和想象力，这种创建力和想象力恰恰是孩子最须要的。反观国内，教化的第一课和最终一课都是“守规则”，甚至有许多幼儿园有过这样的“创举”：新入园的孩子要先拿出20天来“练纪律”。一个刚刚断了母乳的孩子，如何“练纪律？”“蘑兔”反其道而行之：太小的孩子不懂什么纪律，他们须要自由，须要在自由中增加自身的阅历，在阅历中渐渐学会“规则”，这样的方式才会激发孩子内心的认同感。假如把幼儿比作“蘑兔”的话，那么应当努力让其做“野生”的蘑菇与小兔，而不是在“圈养”中令其规行矩步。为此，“蘑兔”的孩子每天户外活动不少于3小时。玩沙子
7、，打水仗，踢皮球，你想怎么疯就怎么疯，不疯是不行的，当然，这个世界上没有不疯的孩子。疯的结果之一，就是孩子的衣服很脏，一起先许多家长不理解甚至不满。但他们很快就发觉，孩子在这里欢乐到不行，于是逐步接受了“疯”的理念。许老师说：“作为家长，我们完全没有必要去介意孩子是在楼下跟蚂蚁玩，还是去豪华的游乐场，因为在孩子心里，这两样并无差别。孩子手里的一块破石头，一片绿叶子，都是他们最好的玩具。”我去跟蘑兔的小挚友一起上课，一堂课下来有的时候要超过40分钟，甚至时间更长，小挚友们却全神贯注地乐在其中。每一节课程里，都融合了多种元素：音乐、嬉戏、运动、探讨、表演?它依据的是加德纳的“多元智能理论”，而教学
8、方式是“瑞吉欧的方案式教学”，让孩子成为课堂的主体。“一刀切”式的教学是不科学甚至是残忍的。因此，“蘑兔”每个班级只有六七个孩子，老师却有两三个。有的时候，老师一个赞许的目光，哪怕轻轻摩挲一下孩子的头，都会令孩子信念大增！“让老师的目光能够落在每一个孩子身上，必需要有这样的师幼比例。”许老师总结。在蘑兔，有的孩子们在玉米地里练瑜伽；有的孩子在小厨房里洗萝卜，打算上烹饪课；有的孩子在羊圈前视察、作记录，正在上科学探究课?老师更像是孩子的小伙伴，跟孩子一起探讨，一起思索。对孩子而言，自由感、平安感、放松感更重要。在现今时代，幼儿心理和性格出现问题的人数比例越来越高，年龄越来越小，所以孩子的心理健康
9、和性格发展尤其重要。许老师说，再好的教化也离不开爸爸妈妈，家庭教化远远比学校教化要重要和有意义。比如一个叫乐乐的女孩，入校时已经3岁多却只会叫妈妈，不仅语言实力严峻滞后，而且内向胆小，手里总是攥着一团纸，甚至熟睡以后也如此。原来，乐乐的父母长期冷战并最终导致离婚，孩子因缺少平安感而走向自闭，她把一团纸攥在手里，其实是下意识地想舍命抓住点什么以防自己坠入无边的黑暗?老师们不仅呵护乐乐敏感的内心，还与家长不间断的沟通和互动，激励爸爸妈妈去改善家庭氛围和亲子关系，并常常沟通方法和方式。父母变更之后，笑容和自信渐渐出现在乐乐脸上，世界上又多了一个欢乐的孩子。我在蘑兔常常望见一些“蓝天下的表演”，孩子们
10、在大自然中唱歌、舞蹈，宛如大自然中的精灵。许老师说，“让孩子尽情的展示自己，与大自然共舞，让大自然中的生命做他们的观众！让孩子们的心灵得到放松和欢乐。”我问许老师，为什么在蘑兔小挚友要喂动物、种菜？许老师说：“将教化与生态环境相结合，让孩子远离钢筋水泥的房子，体验大自然中生命的成长和改变，感受生命的美妙。让教化不偏离本质，让生命教化在孩子的成长中不缺失。这也是蘑兔提倡的生态式教化。”敬重孩子，信任孩子，观赏孩子，是“蘑兔”的信条。我不去说哪种教化更好，我只能说适合这个孩子的教化，就是最好的。我看到的蘑兔的孩子：欢乐、英勇、自信，每个孩子身上都带着那种大自然中孕育出的健康。“或许并不是每个孩子都是天才，但任何一个孩子都是独一无二的天使”。许老师如是说。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页