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1、测量水的温度教学案例 教学案例分析101例 教学目标科学概念：1、依据不同的测量范围和运用须要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要依据不同测量对象，选择合适的温度计。2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度改变可以知道这个物体失去热量还是获得热量。过程与方法：1、视察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20110）用于测量水的温度。2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。情感、看法、价值观：培育在观测、记录的过程中始终保持仔细、细致的看法。教学重点：测量水温的步骤、方法。教学难点：正确测量水的温度。教学打
2、算：老师打算：演示试验材料、多媒体课件。小组打算：4个烧杯、冷热不同的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），1支水温计（刻度范围在-20110）、试验报告单、笔。教学活动流程：一、情境创设提出问题师：四个杯子中分别装有：自来水、温水、烫手的水、热水瓶中的水，过些时候，同学们有什么问题提出？生1：水温有改变吗？生2：是怎样改变的？二、假设我的猜想生1：温水、烫手的水、热水瓶中的水温度都在下降。生2：自来水温度改变不大。（预设：随着时间的改变，温水、烫手的水、热水瓶中的水温度都在下降，自来水温度改变不大。）为了验证我们的揣测，我们今日这节课就学习测量水的温度。三、投入情景验证我的猜想（一
3、）小组探讨自行设计试验（老师引导完成。)1、 试验目的:（预设：1 、学会测定水的温度。 2、分析试验现象，得出结论。）2、 试验器材:（预设：烧杯、温度计、冷热不同的水、记录单、笔。）3、师：要测量水的温度，我们必需要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？学生探讨沟通后师小结：一般来说，液体水的温度会在0101之间，所以，要测量水的温度，须要选择测量值在0101范围的温度计。4、师生共同明确测量水的方法(多媒体视频)：（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能遇到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。师：请学
4、生想想为什么要这样操作，假如不根据这样的要求操作，会出现什么状况？学生思索回答，老师相机订正。（预设：（1）上端比较好操作，拿中间会拦住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）（5）假如遇到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）没有稳定时测出的温度不准。）5、温馨提示：温度计要当心拿放，谨防裂开！假如温度计的管子裂开，请马上告知老师！当心！不要被烫伤。(多媒体课件)6、引导学生配置温水、烫手的水，怎样盛好冷热不同的四杯水。7、师：小组探讨操作留意事项。生：听指令一齐测量;四人小组分工合作，每人测四次;一人测量，三人检查测量同学的操作是否
5、正确;刚好做好记录。（二）我的验证测量水的温度1、老师演示试验测量水的温度请同学们细心视察。师：清晰了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个小挚友学得最快。比一下哪个小组测量的温度既快又方法精确，刚好记录在表格中，同时要当心热水烫手。起先吧。2、学生分组试验水温的测量。（老师相机辅导。）A、学生测量后汇报。（预设：通过沟通能发觉个小组测量同一种水的温度有差异。）探讨：这些差异是由什么缘由引起的？（假如是由于测量方法错误引起的，老师再做适当讲解。）B、师：我们再来测量一下，把测量结果记录在记录表中。小组测量，老师指导。C、学生发觉试验现象，老师相机引导学生总结出试验结论。a我的发觉试
6、验现象：师：从这些数据中你有什么发觉吗？生1：随着时间的改变，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的下降的最快。生2：1号杯里的温度改变不大。（预设：随着时间的改变，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的下降的最快，1号杯里的温度改变不大。）b我的分析试验结论：师：试验现象说明白什么？生1：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。生2：自来水的温度在短时间里改变不大。（预设：也就是水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度在短时间里改变不大。）师：为什么自来水的温度在短时间里改变不大？（老师提示，引导学生完成。）（预设：自来水的
7、温度在短时间里改变不大，是因为自来水的温度与四周空气的温度相同。）c、请同学们将试验器材归位。四、老师引导学生进行试验总结。带领学生阅读P47：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量削减；温度上升，说明物体的热量增加。五、拓展延长推想水温的改变1、师：假如这四杯水放置一天，水温会发生怎么样的改变呢？（生思索后回答，老师相机订正。）（预设：当水的温度和四周空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。）2、师：假如把水放入冰箱的冷冻室内，水温会有什么改变？（生思索后回答，老师相机订正。）（预设：水温就会接着下降结成冰。）3、练习：上面的两种可能，这个只是我们依据生活阅历推想出来的，今日回家后请同学们去试验一下，看看是不是这样的？作者简介：刘其贵，男，现年43岁，小学老师，小教一级职称，竹山县柳林乡公祖小学科学课老师。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页