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1、石油工程专业材料力学全英文课程教学探索与实践 企业努力拓展境外能源开采业务，加大国际合作力度，对具备国际化视野和全球化创新意识的石油人才相应地产生了迫切的需求。作为教化部直属的唯一一所石油院校，中国石油高校近年来把国际化提升到办学战略的高度，通过加强国际化师资队伍建设和推动国际化学科平台建设等手段，主动探究石油学科国际化人才培育模式。1 2 3 4 在此背景下，石油工程学院于2022-2022学年秋季学期向2022级石油工程创新班本科生针对石油工程专业部分核心课程探究式地应用全英文授课模式，并胜利获得北京市教改项目的资助。创新班的学生是学院在大一新生中通过英语和数学考试选拔出的拔尖学生。在开设
2、全英文课程前，学院对创新班的学生始终采纳双语方式来教授专业课程。作为北京市教改项目的一部分，材料力学全英文课已在创新班胜利教授一学期并被确立为长期课程，其授课范围也扩展至全院本科生。作为该课程的主讲老师，笔者尝试了多种全英文教学方法，并针对石油工程学科的特点做了有益的探究。 二、材料力学课程国际化建设的必要性和可行性 材料力学为国内外工程力学、材料科学、土木工程和机械工程等众多工科专业的核心课程之一，属于至为重要的国际性课程。5在石油工程专业中，材料力学被广泛运用于地层岩石力学计算、钻完井工程设计、钻具力学行为评价等领域中，其重要性不言而喻。为了向中国石油石化企业供应其针对海外能源战略迫切需求
3、的大量工程人才，同时为学校逐年增加的石油工程专业留学生供应英文教化，材料力学的全英文课程建设显得尤为重要和迫切。 为满意教化部提出的高等教化“卓越化、国际化、探讨型”的要求6，中国石油高校以石油工业发展为导向，自2022年起起先全面实施国际化战略，主动探究构建国际化人才培育体系，在国际化办学、国际化科研合作和国际化师资队伍建设方面取得了长足的进步。特殊是近年来，学校大力引进海外归国博士，努力推动英文教学，已经初步构建了全英文教学体系。2 3 首先，石油工程学院在2022年面对创新班学生推出油藏物理、油藏工程、材料力学和理论力学四门全英文本科生课程。每门课程的授课任务全部由从国外高校取得博士学位
4、的两位老师担当，一位为主讲老师，另一位为辅讲老师。由于目前我国工程学科的高等教化国际化特殊是全英文教学方面尚处于起步探究阶段，所以学院在开课前做了具体周密的规划部署，并且赐予开课老师充分的自主权，让他们广泛调研国外课程教学设置，优先采纳自己母校关于该课程的教学方法。其次，为了提高全英文课程的教学质量，学院除了必需采纳英文教材外，老师授课、学生学习、完成作业和考试及师生沟通都须要采纳英文形式，提高了对老师和学生英文水平的要求。7再次，学院首次为材料力学全英文课配备了两位从美国留学归国的老师。他们分别于美国俄克拉荷马高校和美国明尼苏达高校取得博士学位，同时具备在美国两年以上的助教阅历，完全能够胜任
5、该课程的教学任务。所授课的对象为创新班学生，其英语实力普遍高于学院学生的平均英语水平。 三、材料力学全英文课程建设的思路与实践 课程采纳国际上较受欢迎的过程教学法，即注意学生学习过程和学习实力的培育，充分发挥学生在该领域学问上的思维实力。8授课全程采纳英文教学，学生的作业、试验报告、课程设计和考试均要求运用英文完成。课程教材采纳经高等教化出版社授权于2004年影印出版的英文原版教材Mechanics of Materials，作者为Hibbeler R.C.。该书强调对基本概念、方法原理的理解和驾驭，着重引导学生从物理本质上理解材料力学和培育学生运用材料力学学问的实力。课程主要的教学方法和手段
6、包括： 制订了材料力学全英文课的教学大纲和教学日历，内容充分和国际接轨，涵盖的范畴基本上和国内外知名高校保持一样。 建立并完善了全英文课的多媒体资料，使授课效率大为提高;同时通过大量几何图形如轴、梁和杆件的呈现，帮助学生从直观上理解材料的力学问题。 通过计算实例涉及与石油工程学科相关的材料力学问题，如钻杆的拉伸、套管的扭曲、投球的剪切、海上钻井平台的梁弯曲问题等，激发石油工程专业的学生对力学的学习爱好。 实施了类似美国高校的探讨生助教制度，向学校申请了一名探讨生助教并使其全程参加教学活动。助教的详细工作内容包括解答学生问题、修改作业和参加课堂探讨等。 组织了两次探讨课，以老师、助教和学生充分互
7、动的方式，集中时间帮助学生解决普遍性的疑难问题，同时激发学生深化学习力学学问的爱好。 充分运用新媒体，建立了该门课程的微信群，吸引学生踊跃参加和课堂有关的学术探讨，激发学生学习爱好，缩短老师与学生的距离。 通过发放在线调查问卷的方式，第一时间了解学生对课程的反馈看法，主动接受他们关于课堂教学方式的合理建议。 以上课程实践方式可概括为图1展示的课程实践流程图。此外，我们还申请了公用邮箱，为学生供应每一次与授课内容相关的多媒体资料和其他各类教学资源。学院的教学管理部门监督课程教学设计，同时组织课程中期检查和教学探讨，针对老师和助教提出的问题给出刚好的反馈和建议。 四、材料力学全英文课程实施效果评价
8、 学生的民意调查和评教是评价课程实施效果的主要手段，能刚好为老师反思教学方法、更正问题、总结阅历和建立与询问专家沟通的媒介。5为了促使学生主动参加调查，我们采纳了在微信群中发送电子调查问卷的方式，让学生用手机轻松填写并提交问卷。本次教学实践一共组织了三次网络问卷调查，分别为开课调查、中期调查和结课调查。其中开课调查发布在第一次课后，结课调查发布于期末考试后。调查问题设计具备时效性、亲和力、口语化的特点，详细而不抽象。部分开课调查结果如表1所示。 由表1可知，尽管大部分学生学习过双语课，但他们还是觉得全英文课对英文实力的要求更高，听说读写较困难;同时期望通过课程学习提高英语实力和驾驭材料力学核心
9、学问。此外，很多学生还建议对重点、难点及部分专业词汇采纳中英文比照讲授的方式。因此，我们在后续课程中对讲解方式适当做出调整，针对重点概念和方法采纳了先英文详述后中文说明的方法。部分中期调查结果如表2所示。 由表2可知，经过半学期的全英文教学，90%的学生能跟上全英文的教学节奏，同时对英语在授课语言中的比重及课程内容的涵盖范围很满足，并对中英文比照讲授部分关键名词和概念的教学方法表示认同。约有10%的学生完全无法适应全英文教学。如何让全部学生都能适应课程，同时不变更课程的全英文性质，是我们面临的一个教学难题。 本次教学考核的内容比重为：平常作业占20%，大作业占10%，期末考试占73%。期末考卷
10、分三大部分，概念题、问答题和计算题，以计算题为主。由于试卷和答题均要求用英文作答，解答概念题和问答题对学生而言是一个很大的挑战。对此，我们适当放宽了对英语语法上的要求，着重考查学生对力学学问、技能的驾驭程度。部分结课调查结果如表3所示。 从表3可知，85%的学生认同材料力学全英文授课的教学方式;大多数学生认为材料力学全英文课程有较多优点，他们也很喜爱欧美化的教学方式和课堂氛围。同时，照旧有不少学生感觉英文听说读写较为困难，这种状况也体现在期末考试的反馈状况上。大多数学生认为考试内容范围适中，但试题难度较大，希望加大平常成果的权重。笔者事后通过微信和部分学生多次沟通和探讨，发觉学生感觉最难的部分
11、集中在概念题和问答题上，核心的问题仍旧是语言实力尚为欠缺。 本次课程的学生评教成果在全校866门课程中排第101名，结果进入前11%。由于该门全英文课程为首次开设，且供应的是学生从未经验过的教学方式，能取得如此成果实属不易。诚然，该门课程仅仅试验了一学期，还存在较大的提升空间，比如建立材料力学课程的特地网站，开拓除课堂以外的其次教学平台，供应教学资源和网络互动模块5 9，使学生能够在接收课堂学问不够充分的情形下寻求网络教学资源作为补充。此外，我们还需从学校层面上实行措施，以进一步提升学生的英语语言实力，使学生能够尽快融入全英文教学的课堂环境。 五、结语 本文系统总结了2022-2022秋季学期
12、开设材料力学全英文课的教学实践和教学阅历。经过全英文教学课程的实践，笔者编写了一套完备的教学方案，初步确定了课程教学的多种形式，基本完善了该门课程全英文教学的方式和方法。学生的反馈显示此次开展的全英文教学效果良好。由此可见，改革人才培育模式，特殊是用全英文课程模式，培育国际化的石油工程专业人才具有充分的可行性。教化管理者可从顶层设计层面动身，增加国际化的师资，塑造国际化的氛围，培育国际化的思维，同时通过培训、建议和考核教学人员的方式不断提高全英文授课水平。此外，学校管理层、辅导员和授课老师应当进一步营造学习英语语言的环境，激励学生大胆在课堂上用英文沟通，促进学生初步具备肯定的国际学术沟通实力和
13、培育学生阅读英文文献的习惯;努力使石油工程的教学质量向欧美发达国家看齐并最终探究建立国际化石油人才培育体系，为我国石油石化企业走向海外供应坚实的人才保障。 注 释 1 张来斌.服务国家重大战略，主动培育国际化石油人才J.中国高等教化，2022. 2 张来斌.深化实施国际化战略，加快高水平高校建设J.世界教化信息，2022. 3 张来斌.面对中国石油工业探究国际化人才培育体系J.高校，2022. 4 蒋庆哲.改革创新 攻坚克难 扎实推动石大国际化战略的实施J.世界教化信息，2022. 5 糜长稳，乔玲，周志红，韩晓林.材料力学双语教学探讨与实践J.教化教学论坛，2022. 6 糜长稳，郭力.面对国际化人才培育的弹性力学课程建设J.东南高校学报，2022. 7 赵桂峰，禹奇才，张永山.结构力学双语教学模式探讨J.高等建筑教化，2022. 8 易平，黄丽华，曲激婷.高校国际班理论力学教学探究与实践J.课程教化探讨，2022. 9 吴云芳，谈广鸣，梅亚东，周伟.全英文水利工程专业人才培育的探讨与实践J.高校教化，2022. 责任编辑：覃侣冰 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页