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1、生物科学专业分流模块式人才培养模式的探索与实践 摘要：以通化师范学院生物科学专业实行的分流模块式人才培育模式为例，阐述其实行创新人才培育模式的必要性及其实践应用得到的效果。 关键词：生物科学专业 分流模块式 人才培育模式 中图分类号：G6420文献标识码：A文章编号：1019-534913-0019-02 生物科学专业基本定位属于教学探讨型专业，在人才培育模式的构建中，必需适合社会对人才学问面宽、应变实力强、开拓实力强、具备多种素养特征的要求，培育的人才既要具有共性，又要有特性，具有较强的学问基础、创新精神和实践实力。1通化师范学院生物科学专业正是秉承了这样的人才培育理念，在人才培育模式的选择
2、中，充分利用教学与地方资源结合，得到了良好的人才培育效果。 一、分流模块式人才培育的内涵 分流原指河流分道而流，用在人才培育概念里，主要是指同专业不同的培育方向。模块是指为培育人才设置的载体。分流模块式人才培育是利用不同载体对人才进行培育后，选择不同培育方向进行分流培育。生物科学专业的模块是依据其专业特色而设置的，以科技活动小组的形式而呈现，是以服务于地方经济建设为目的的，选择考研和就业两个方向进行分流培育，而形成的因材施教的人才培育模式。 二、分流模块式人才培育模式的必要性 生物科学专业以植物学、生物化学与分子生物学两个学科为重点探讨方向，主要围绕长白山生物资源的开发、利用和爱护绽开探讨，以
3、服务于地方经济建设为目标，实现了科研成果的转化。为拓宽毕业生的就业渠道，注意理论教学与科研开发并重，强化学生实践和创新实力的培育，主动探究推动生命科学的创新与创业人才培育的新模式，培育实践性应用型人才。 因材施教是培育学生学习爱好，使学生更好地理解专业内涵的有效方式。以生为本是生物科学专业人才培育的基本信条，而依据不同学生的认知水平、学习实力以及自身素养，选择适合每个学生特点的学习方法有针对性地开展教学，发挥学生的特长，弥补学生的不足，促进学生的特性发展，是生物科学专业培育人才的基本目标。 因此，建设生物科学专业分流模块式人才培育实践基地和实践平台，是因材施教的载体，是本专业主动探究生物科学人
4、才培育模式的创新之路。基地坚持学问、实力与素养的辩证统一，注意素养教化，重视创新与创业实力的培育，利用基地采纳分流模块式的培育方法，依照学生的禀赋、潜能和爱好分流到实践人才培育模块进行分流培育。实施理论与实践的有机结合、学生自主选择方向的学生发展模式，即学生依据自己的爱好、意愿和今后的发展，分成若干小组，分别到不同模块基地进行实训，以培育学生创新、创业等方面的实力和潜力。 三、模块式人才培育模式的实践 以高校生课外科技活动为运作主体，依据学生的特性特点、学生的爱好和就业须要，因材施教，着力培育学生的创新精神和实践实力，不断提高学生的专业技能。生物科学专业长期致力于培育中等教化生物师资，具有成熟
5、的教化阅历。利用生物科学专业的优势，依托长白山资源特色，为学生配备导师赐予技术和技能指导，设置从教技能培育、长白山珍稀濒危植物组培与快繁、药用植物栽培与繁育、经济动物饲养、花卉培育与观赏、食用菌栽培六个模块。 1.从教技能培育模块 针对生物科學专业学生，实行常规训练与重点培训相结合、分组训练和老师阶段性点评相结合的方式，通过试讲、观摩、点评、竞赛等手段来提高学生从教技能。在生物学教学论课程的基础上，组织“三尺讲台不是梦”从教技能大赛、生物绘图竞赛、演讲竞赛、三笔字竞赛等活动，使学生的从教实力得到了展示和熬炼。通过训练，学生无论在讲课技巧上还是心理素养上都得到了熬炼和提高，特殊是为参与教化实习的
6、学生能尽快进入老师角色奠定了基础。 2.长白山珍稀濒危植物组培和快繁模块 充分发挥学校坐落在长白山区的地域优势，在植物组织培育课程的基础上，利用实践基地和组织培育试验室，进行长白山珍稀濒危植物红豆杉、朝鲜崖柏、牛皮杜鹃、短梗杜鹃等植物的组培和快繁。激励学生参加老师的相关科研项目，以第一作者发表论文，培育学生的科学探讨思想和实力。在实践过程中，可提高学生的动手实力，了解长白山濒危植物的组培快繁技术和生长习性。 3.药用植物栽培与繁育模块 通化市是闻名的医药城，诸多药厂尤其重视从事中药材的开发和利用的人才。药用植物的栽培与繁育是开发和利用的基础，是生物科学专业的植物学方向的优势。特开设了长白山药用
7、植物栽培技术特色课程，学生以此课程学习为基础，建立桔梗、刺五加、大株红景天、苦碟子等药用植物的育苗基地，开展辽藳本的无性繁殖试验、苦碟子生物学特性及栽培技术的探讨和穿龙薯蓣物候期调查、种子生物学特性及品种特性探讨等，不仅培育学生从事田间调查、田间管理的实力，而且对学生将来就业开拓了新路径。 4.经济动物饲养模块 经济动物饲养是以动物学课程体系为基础，培育学生养殖的实训技能。开展蟾蜍、生态鸡等经济动物养殖，探讨人工养殖技术，便于学生毕业后进行自主创业，使学生能系统地驾驭重要经济动物的饲养技术和管理方法，为本地区特种经济动物的发展培育技术人才。同时蟾蜍、生态鸡等用于学生试验课的教学，节约了试验经费
8、。 5.花卉培育与观赏模块 充分利用实践基地智能日光温室中已经栽培了凤梨科、红掌、一品红和蝴蝶兰等欣赏花卉，并接连引进新品种，利用组培技术来摸索一些珍稀花卉品种的繁殖方法，并且驾驭一些名花的栽培技术。以植物学和花卉园艺栽培学课程为基础，培育学生培育花卉、鉴赏花卉的实力，为今后学生在花卉的生产、管理、科研和鉴赏等方面打下基础。 6.食用菌栽培模块 把已有食用菌试验室作为食用菌科研中心，在此基础上，建设食用菌种植基地作为教学科研实践基地。以微生物和食用菌栽培技术课程为基础，培育的主要品种有香菇、蘑菇、双孢菇、木耳等常用食用菌，培育学生在实践培育过程中驾驭每种食用菌的形态、分类、习性、繁殖、栽培、用
9、途，以提高学生的专业技能。 四、分流考研培育 生物科学专业的学生毕业后发展类型主要是从事教化工作和科研管理，考研接着深造是从事科研工作的主要方式。模块式培育奠定了学生的科研工作基础，激励学生考研，重视思想动员工作，将有意向考研的同学，分流到考研培育班。生物学技术渗透于社会生活的各个领域，学生很难选择将来的探讨方向。作为意义重大、极富发展潜力的生物学学科，下属的二级学科包括植物学、微生物学、生物化学、细胞生物学等主要的传统学科，同时，随着生物科技的发展，又新兴起了一些新的分支学科和交叉学科。因此，分流考研班级的培育内容包括报考指导、专业课辅导、复试专业课打算以及调剂帮助等。 依据学生的爱好爱好及
10、基础条件帮助学生选择适合自己的学校和专业，并为其制定学习安排，开展考研专业课设置，配备指导老师进行理论课辅导。尤其是在复试前依据考取的专业为学生制定老师指导相关课程的试验技能及面试的答题技巧，使学生能顺当通过复试。对于达到国家录用分数但却没被录用的学生，激励学生进行调剂，帮助搜集一切可用信息，为学生联系可调剂学校，使学生能如愿接着深造。 五、分流模块式人才培育效果 通化师范学院生物科学专业实行分流模块式人才培育方式，全面提升了生物科学人才培育质量，已经初见成效。模块式人才培育，使学生实践实力、创新创业实力得到大幅度提升。近三年学生参加老师科研项目10余项，且多次参与省级、国家级试验技能、创新创
11、业技能、老师教化技能等竞赛，参赛学生近一百零一人，参赛作品一百零一余项，获得国家级、省级和市级嘉奖40余项。每年平均有20%以上的学生考取碩士探讨生，得到社会各界的一样好评。 在做毕业生质量回访调查的过程中，生物科学专业学生的满足度特别高，胜利就业的毕业生所在教学单位、企事业部门认为本专业学生在工作中能够很好地将理论联系实际，工作成果显著；而考研的毕业生所在学校认为本专业学生的专业基础扎实，科研实力强。总之，精确的专业定位、适应社会发展须要的分流模块式人才培育使生物科学专业赢得了良好的社会声誉。 但是分流模块式人才培育方式，须要接着不断地进行探究和实践，应当实行更敏捷的学分制，修订不同符合分流
12、培育、模块教化的人才培育方案，根据专业、爱好及学生特点，组织小班授课。不断深化教学改革，从教学方法和手段、教学内容、考核方式等方面进行改革，既能使每个学生都能学有所得，更要突出优秀人才的特性特点，真正实现分流模块式人才培育的目标。 综上所述，为实现实践性创新应用型人才的培育目标，拓宽学生的就业渠道，从分流模块式培育方式入手，结合生物科学专业特点，主动为学生搭建实践平台，从而使学生在专业技能、社会实践、就业考研等方面的综合素养得到了全面提升。 参考文献： 1李娘辉，周云龙，张松等. 生物科学专业综合改革和创新人才培育实践J. 高校生物学教学探讨，2022，5：8-11. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页