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1、实现以人为本的高校思想政治教育 加强高校思想政治教育摘要：科学发展观是推动社会全面发展的指导思想，也是加强和改进高校生思想政治教化的指导方针。科学发展观的核心是以人为本，思想政治教化也必需以人为本，即以人为基础，以人为前提，以人为动力。当前和今后一个时期，高校思想政治教化要提高工作水平、开创新局面，就必需以人为本，理清工作思路，创新工作机制，提高工作质量，夯实工作基础，增加工作后劲。目前，我国高校思想政治教化中普遍存在着人本关怀缺失的现象，因此，以以人为本为主线的思想政治教化显得尤为必要。关键词：以人为本；高校；思想政治教化一、以人为本进行高校思想政治教化的重要性我党提出的科学发展观，其内涵是
2、极其丰富的，其中，以人为本则是科学发展观的核心，更是思想政治教化的根本宗旨，因为思想政治教化的对象是人。所谓以人为本，就是社会的一切发展既依靠人的发展，又为了人的发展。人既是发展的目的，又是发展的手段。思想政治教化既要以科学发展观为指导，推动自身改革和发展，又要引导和帮助人结合实际，学习、运用科学发展观，为各项工作改革和人的发展供应正确思想指导。以人为本是以促进人的全面、和谐、充分、自由发展为内在价值尺度的一种价值取向、思维方式和人本文化。它在强调人的价值、人的尊严和人格完整以外，又增加了新的时代内容。特殊是把以人为本和党的思想政治工作联系起来，延长到正确妥当和谐地处理人际关系，这就使以人为本
3、的内涵得到了扩展，也更易于落到实处。在思想政治教化中，坚持以人为本育人理念，深化探究高校思想政治教化的以人为本问题，对于新时期增加高校思想政治教化实效性具有非常重要的指导意义。高校思想政治教化要想深化实行科学发展观，就必定要以人为本进行教化，把人作为教化的起点，把人的全面发展作为教化的最终目的，真正实现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教化理念。现代教化越来越突出人的本位，重视人性的回来与实现。现代教化先后实现了从“学会学习”到“学会生存”再到“学会关切”的主题转变，不断弘扬人文精神，教化学生关切自我生存本身，关切生存于其中的世界。高校是人生的重要转折时期，每一个学生都将面临一系
4、列的人生重大课题，这些人生课题会带来诸如人际关系、学业、情感、就业等方面的新问题。由于学生的心理发展尚未完全成熟，自我调整和自我限制实力还不是很强。又由于传统的“师道尊严”的旧观念，他们多不敢主动接近老师。所以，特别须要老师主动走近学生关切学生，对学生的怀疑给以正确的引导和刚好的疏导，用爱暖和学生孤独的心灵。有鉴于此，实施人文关怀是预防和阻挡学生发生心理疾患的迫切须要，是为和谐社会培育和谐人才的必要措施。二、传统思想政治教化存在的问题在安排经济体制条件下形成的传统高校思想政治教化模式，过分地强调“社会本位”，而缺乏对教化对象“主体性”的考量，没有真正以学生的现实需求和全面发展为本，更未能使学生
5、感受到其“不愤不启，不悱不发”的妙处，而对思想政治教化产生重复、空洞、强迫等消极体验，大大降低了思想政治教化的吸引力和影响力。新形势下的思想政治教化工作必需创新方法才能克服这些弊端。在实现导向功能时，不仅要坚持正面灌输，反面指责，更要注意培育学生的预料、选择、决策实力。引导高校生关注自身的特长和特性培育，朝着“自我实现”方向努力，追求在社会中发挥独特的、创建性的价值。在实现保障功能中，不仅要追求达到“政治共识，思想统一，行动一样”的单一性，更要引导高校生正确处理自主性与依靠性、竞争性与合作性、批判性与适应性的关系，培育信息沟通、冲突缓解、情调调整的技能，使每位高校生都有“成长、成才、发展、超越
6、”的良好心态。而育人功能的发展要以促进“人的全面发展”作为指向，在过去的传授思想内容，塑造人格风范的基础上，应用人力资源开发理论、智力和非智力因素开发理论等对学生进行综合开发。高校教化应是高校生发展的共性目标与特性目标的和谐统一，但在教化中往往因重共性目标，追求教化的“同一律”，而忽视了高校生的“特性化”特点，忽视了不同专业、不同年龄、不同层次高校生个体的特别性和主体性。这必定会在肯定程度上压抑学生特性的良好发展和创建性的发挥。思想政治教化应让高校生接受教化内容并将其转化为良好的行为和习惯，实现“内化”和“外化”的和谐统一。但在现实教化中，往往注意理论的讲解，希望学生将理论“内化”，而忽视了“
7、外化”的行为习惯的养成。思想政治教化过程不和谐，导致教化的实际收效不志向。目前在高校教化中只注意课堂学问单向的灌输方式，而忽视了教化的双向互动原则，忽视了将显性教化与人的心理素养教化相结合。且在教化过程中不留意理论与实践的结合，枯燥的理论简单使学生学习看法冷漠，使教化效果大打折扣。三、如何以人为本创新高校思想政治教化工作以人为本核心在于确定人性和人的价值，要求人的特性解放和自由同等，敬重人的理性思索，关怀人的精神生活等。在高校生思想政治工作视野中，以人为本是指敬重学生的主体地位和特性差异，关切学生丰富多样的个体需求，激发学生的主动性主动性创建性，促进学生的自由全面发展。要实现高校思想政治教化的
8、和谐发展，就必需充分融入人文关怀的理念，使高校思想政治教化真正为促进学生全面和谐发展服务。为此，我们应做好以下几方面的工作。（一）高校教化必需注入人文精神的教化内容人文精神一方面表现为人的价值观、世界观、人生观等，设置不能过分市场化、功利化；应能给学生供应更多的综合性、交叉性学科的学习机会，使人文科学的学习成为培育学生人文精神的纽带和桥梁。这体现了高校思想政治教化对学生成长的深层次的人文关怀。（二）高校教化必需体现对学生的人性关怀高校思想政治教化要贯彻人性化原则，就必需使教化向社会实践渗透和延长，帮助高校生思索人生的意义和价值，为他们选择正确的人生观、价值观供应基本的参照系数，并为其实现人生志
9、向营造良好的社会平台。在思想政治教化中，要努力将抽象、空洞的理论说教感性化、生活化、人性化，使其在生活实践层面上被高校生们普遍理解和接受，使教化者与受教化者之间产生心灵的沟通、思想的共鸣和情感的和谐，使高校思想政治教化在人性化的基础上实现和谐发展。（三）高校思想政治教化必需创新观念和方法高校思想政治教化要把培育高校生的科学素养和人文素养整合起来，就要不断创新观念和方法：一是在教化中贯彻主体性、和谐性、发展性等基本原则，使思想政治教化活动从封闭的学校教化变为开放性的全社会教化。二是从管理、规范的教化方式转向自主性品质的培育，使他们增加道德推断、道德选择的实力，增加其抵制不良影响的免疫实力。三是从
10、培育学生学会做事的教化为主转向注意培育学生学会做人、做文明人、做创建文明的现人。全部这些理念和方法的更新，都是高校思想政治教化实现和谐发展的必定要求，它将促使高校生个人发展与社会发展的和谐统一。总之，科学发展观坚持以人为本，以促进人的全面发展为目标，实现经济社会全面、协调、可持续发展。它既是党在执政理念上的一次飞跃和升华，也是指导新时期各项工作的锋利思想武器。对于高等学校思想政教化工作而言，关键就是要以科学发展观为指引，以人为本，不断探究新时期具有中国特色并体现科学发展观的高校思想政治教化新路子，努力培育德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和牢靠接班人。参考文献：1、张文辉,杨威.人文关怀在高校思想政治教化中的融入与实现J.中国科教创新导刊,2022(7).2、白剑波.以人为本创新高校思想政治教化工作的方法探析J.决策探究,2022(3).（作者单位：山东经贸职业学院会计系） 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页