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1、乘风扬帆正当时 扬帆起航正当时演讲稿 鹤壁职业技术学院新一届领导班子围绕中原经济区建设及鹤壁市创建科学发展示范区的须要，立足将来，着眼发展，提出了“扩张规模、提升内涵，创新机制、科学发展”的“二次创业”目标。坚持以教化教学为中心，把提高教学质量作为学院发展的生命线，走内涵发展之路，出台了全面提升教学质量，推动“二次创业”的实施看法，大力加强内涵建设，全面实施“教学质量工程”。学院在精品课程、特色专业、教学团队、实训基地等项目建设上取得显著成效，人才培育质量显著提高，学科专业建设水平明显提升。学院已建成省级精品课程5门，教化部教学指导委员会精品课程8门，校级精品课程60余门；中心财政支持的提升专
2、业服务产业实力建设专业项目2个，省级特色专业4个，省级教改试点专业3个；省级优秀教学团队3个；建有中心财政支持的高职教化实训基地2个，省级示范性实训基地4个，校内实训中心29个，校外实训基地1101个。多措并举，搭建精品课程开放平台切实加强课程改革和课程开发建设。学院全部课程教学内容都始终围绕高职高专人才培育目标和相应专业工作岗位的实际须要，坚持“教学研创结合、教学做一体化”的教学模式，以专家共建为中心，以培育学生的职业实力为重点，以培育高端技能型人才为目标，以国家职业资格考试为指导，全力体现专业教化现代职业特点的课程教学模式和实践教学模式，全部课程都制定了课程标准。在课程开发上，实行“精简、
3、压缩、新增、综合”的方法，精简重复交叉的内容，压缩不必要的内容，新增与专业实力培育亲密相关且应用广泛的课程，把培育某项综合实力所需的课程内容根据学问点和技能点加以筛选综合，实行理论教学与试验、实习、实训相结合的一体化教学模式，全面培育学生的技术应用实力和综合职业实力。创新载体，改革教学方法。学院大力加强多媒体教学，在全部阶梯教室和部分理论或实训课教室安装了多媒体设备，为老师充分利用现代化的教学手段创建了有利条件。多媒体教学形象生动、信息容量大，极大地提高了学生的学习爱好，彻底变更了“一支粉笔、一张嘴，满堂教学灌究竟”的局面。全体老师以高度的责任感设计适合本专业教学的课件，切实提高自身的专业技能
4、和业务水平，主动进行教学方法改革，探究与现代高职教化和课程相适应的教学方法，依据课程内容和学生特点，坚持“任务驱动、项目导向”式教学，敏捷运用案例分析、角色扮演等教学方法，引导学生主动思索、乐于实践，提高了教学效果。大力加强实践教学体系改革。实践教学是课程教学的重要组成部分，可有效培育学生的实际工作实力和创新实力。比如，医学院和护理学院经过不断地探究和实践，形成了“一个考核、四种训练、三个连接”的实践教学体系。“一个考核”是指学生在进入企业实习前必需通过专业技能项目考核；“四种训练”是指基本技能操作训练、校内实训基地仿真演练、企业见习带练、毕业实习综合应用实力实练；“三个连接”是指技能训练，在
5、校期间与考取技能证书相连接，毕业时或毕业后与考取职业资格证书相连接，就业时与相关专业岗位相连接。通过实践教学体系建设，狠抓专业基本技能和岗位职业技能训练，极大提高学生的实践动手实力，学校学生在全国及省内外职业技能大赛中取得了优异成果。如机电工程学院在全国高等职业院校技能大赛中取得二等奖2项、三等奖2项，省级一等奖2项、二等奖5项；电子信息工程学院在全国高等职业院校技能大赛中取得二等奖2项，省级二等奖4项。充分利用网络平台，实现优质课程资源共享。利用现代网络的开放性、交互性、实效性等特点，主动进行精品课程立体化教学包的建设，将教学课件等教学资料上网并免费开放，实现多媒体技术、网络技术与课程教学相
6、结合，创新教学方式。学生可以随时上校内网阅读校内精品课程，实现优质教学资源共享，并通过链接为学生介绍相关专业精品课程学习网站，引导学生利用网络加强自我学习。学校为学生创建了广袤而自由的学习空间，供应了丰富的学习资源，取得了较好的效果。科学优化，大力加强专业建设不断深化专业教学模式改革。学校依据中原经济区建设及鹤壁市经济社会发展须要，刚好调整、优化专业设置，根据优势突出、特色显明、社会急需的原则，大力加强特色专业建设，以特色专业建设带动专业群建设，通过专业教学模式改革，使专业设置和教学更好地贴近市场，服务社会经济发展须要。以课程体系改革带动专业建设。课程体系改革是专业建设的核心。在课程体系改革中
7、，依据专业培育目标和培育规格的要求，构建了基本素养模块、专业素养模块、岗位技能模块、人文素养模块相结合的理论教学体系和实践教学体系，两大体系交叉渗透、相辅相成。一是突出应用实力训练与职业素养培育，提高人才培育质量。依据“必需、够用”的原则重组、整合课程和教学内容，突出学生的技术应用实力训练与职业素养培育。二是强化实践教学，推行职业资格证书制。依据培育目标和职业技能鉴定考核的要求，围绕“一专多能，一生多证”，进一步建立以基本技能、专业技能、综合技能实训3大模块为主线的相对独立的实践教学体系。利用产学结合，让学生参加生产环节，完成第一岗位职业技能和职业素养的培育，实现从学生到职业人的过渡，使学生毕
8、业后就能干脆胜任工作岗位。通过课程体系改革，极大地带动了专业建设，提高了专业教学的针对性，熬炼了学生的实力，增加了学生的人文艺术素养和职业素养。电子信息工程学院在全国高校生“NEC”杯电子设计大赛河南赛区荣获一等奖1项；经济管理学院在教化部高职高专工商类教学指导委员会主办的全国高等职业院校技能大赛中荣获二等奖1项。企业全程参加专业建设。学校借助豫北高等职业教化集团平台，主动深化与企业及豫北地区同类高职院校的合作，成立了9个专业建设指导委员会。校企双方共同确定学校的专业设置和各专业的人才培育规格，参加审定各专业的教学安排和课程设置。通过企业全程参加专业建设，提高了专业设置的科学性，更好地适应了企
9、业行业的须要。培育教学团队带头人，打造一流教学团队树立先进的教学团队建设理念。先进的教学团队建设理念是建设优秀教学团队的基础。在长期的团队建设过程中，学校形成了“创建一流、服务专业、适应社会、持续发展”的优秀教学团队理念。“创建一流”是团队建设的目标，就是要把特色、优势专业教学团队建成省内一流的教学团队，在学历、职称、双师比例等方面处于全省领先地位，彰显团队实力；“服务专业”是团队建设的目的，团队建设要以相应的专业人才培育目标要求为建设标准，服务于人才培育和专业建设；“适应社会”是团队建设的着眼点，团队建设、创新与改革要依据市场对人才培育的要求而改变，也就是以就业为导向，团队建设适应市场发展的要求，才能培育出合格的高端技能型特地人才；“持续发展”是团队建设的灵魂，团队的生存以与时俱进和持续发展为不竭动力。学校只有加强院校合作，科学发展团队，创新人才培育模式，提高人才培育质量，才能不断扩大办学规模，才能有持续不断的生命力。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页