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1、班主任班级管理经验交流发言心得体会班主任班级管理阅历沟通发言心得体会 一种精神 一个班级要有一种精神，而这精神就是班级的灵魂。一个班级有了精神就有了主心骨，就有了行动的指南，有了奋斗的目标。班级精神的拟定要切合班级的实际，才能起到鼓舞士气、凝合人心、团结力气的作用。 我自从当班主任以来，不管年级更替还是教室变换，在我的班里始终挂着一幅字画，上面写着“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”,当然，这也就成了我所带班级的精神。自强不息更是我们民族的精神，对学生而言就是要求他们要刻苦学习，努力开拓，主动进取。厚德载物就是要让他们锤炼品质，尊师重道，堂堂正正做人，踏踏实实做事。其实，班级精神
2、事实上也就是班主任个人的精神品质和价值追求。所以，从某种意义上讲，有什么样的班主任就有什么样的班级，就有什么样的学生。 明朝的方孝孺，永乐帝要杀他的时候，他为了要作忠臣，不怕死，他说充其量灭我的九族，而永乐帝偏偏要杀他的十族，加上的一族就是他老师的家族，认为是老师没有教好。 从这件事情，我们可以看到中国文化中的一种精神，那就是“师道精神”.老师的言传身教，也就更加地重要。做为班主任要着重培育学生的孝心和诚信。一个没有孝心的学生，很难想象他会去敬重老师。一个诚信缺失的学生，很难想象他会有良好的习惯。我国教化家叶圣陶说过：“教化是什么，往单方面讲，只须一句话，就是要培育良好的习惯。”习 惯在字典里
3、的说明是：长时期渐渐养成的、一时不简单变更的行为、倾向或社会风尚。我认为在众多的习惯当中，最重要是要培育学生的诚信。良好品德是胜利的重要因素，而诚信正是诸多良好品德的先决条件，重中之重。子曰：信近于义，言可复也；恭近于礼，远耻辱也；因不失其亲，亦可宗也。诚恳就像其他美德一样，须要谨慎不明不白地处理事情，会把一切都弄得一塌糊涂。有了诚信，对于学生的学习、生活乃至将来的工作，都会起到很大的促进作用。养成一个好习惯，终身都会受用。 要想将诚信的观念渗透到学生的灵魂，还要落实到每一个细微环节上，使它成为学生学习生活中不行或缺的一部分。为了更好地落实诚信这个概念，我告知我的学生，“犯了错并不行怕，可怕的
4、是不敢、不想承认，甚至矢口抵赖。我不怕你们犯错，我就怕你们犯了错，却不敢说，不敢说，就证明你不敢面对自己的错误，不敢面对，就不能真正地去改正错误。” 两个核心。在班级管理和班级建设中要努力形成两个核心，即“以班主任为核心”和“以班委会团支部为核心”.“以班主任为核心”通俗讲就是“跟你走”.要做到这点并不简单，但也不是全无可能。这就要求班主任首先要走近学生，魏书生说：“走入学生的心灵世界中去，就会发觉那是一个广袤而又迷人的新天地，很多一百零一思不得其解的教化难题，都会在那里找到答案。”“欲窥童子心，更下一层楼。”工作中，我常深化学生中，与他们打成一片、休息时一起探讨，并时时诱导，效果良好。这一点
5、我觉得我们年青老师更简单做到，这是我们的资本和优势。这同时也增加了学生对班主任的认同感，其实我们所说的班主任效应就是这样产生的。 其次相识学生，从学生的特性动身，让每个孩子都能得到最适合他自己的发展，这事实上就是我们二中的办学理念给我的启示。最终是关怀学生，在这一点我看重的是学生自信念的培育。我常常给学生讲：人不自信谁信之？有一句名言说：“天才的全部隐私其实只有X个字：不要小看自己。”我觉得特别好，我觉得学生有了自信就有了动力，就有了希望，而有了希望，他就有可能走上胜利之路。 “以班委会团支部为核心”就是使班干部成为班级自治的核心力气。这一观点我概括成“跟自己走”.要做到这一点就必需发觉并培育
6、一批强有力的班干部。在班干部的任用上，我觉得“由班主任指定”或“由学生民主选举产生”都行，关键在于后期的工作开展上。一是逐步放“权”熬炼干部，树立班干在学生中的威信，如让班长负责班级工作并刚好汇报班工作；二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人同等；三是加强班干部学习和工作方法训练，提高其领导水平；四是定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要刚好调换，注入簇新血液，保持队伍的先进者。 三种策略。一是“夸”的策略。“夸”就是夸学生，专业点讲就是赏识教化。从某种层面上讲，好学生是夸出来的。这对于后面班级的学生来讲就更为重要了。详细要做到：把学生夸给同学，把学生夸
7、给家长。 我们班有个学生叫X，是一个刀枪不入型的男生，常常迟到、上课睡觉、不交作业成了他学习的全部，懒散、不修边幅、不留意个人卫生成了他生活的全部，什么校纪班规，对他就是清风拂面，无关痛痒。你指责他，迟到的次数不减反增，睡觉的时间由短变长，后来我视察了几天，变更了策略。又一次在班会上我讲，X同学上周迟到次数明显下降，在这里提出表扬。结果一周下来，只迟到了一次。我乘机把他叫到办公室单独说：你白天上课睡觉的次数能不能少几次？当然还谈了好多，渐渐的这孩子上课睡觉的次数也渐渐少了。 从这个事例上讲，像X这样的学生，他缺乏的是心理的慰籍和精神上的关怀，事实上在今日好多学生都存在这样的问题，再加上他们的家
8、长并不是一个合格的家长，这种问题就更为突出，所以学生做得好，我夸奖；做得越好，我越是夸奖；越是夸奖，越激发他们想做好的欲望。教化链的良性循环渐渐形成了。 当然，夸奖也要讲究策略，夸奖的步骤： X、清晰的向学生说明每一项要求； X、学生按要求做时要常常赐予确定； X、记住要在学生身上发觉你想看到的，而不是去找寻你不想看到的。 X、记住责骂学生是没有用的，告知他们什么是你想看到的。 适时的夸奖，带来的好处是：学生做任何事起先有爱好了。起先情愿把它做好。我也从今渐渐走进学生的心灵。并时常的点拨。矫正他们的言行，激励他们奋勉向上。 二是“谈”的策略。所谓“谈”的策略就是谈心。谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页