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1、混合式教学模式在生物化学课程的应用探讨 DOI：10.19392/ki.16737341.202220026 摘要：生物化学是生命科学的重要基础学科之一。如何在传统教学中刚好变革、改进和完善原有的教学模式，是新时期应用型医学人才培育模式改革的核心问题，也是提高医学课程教学质量的关键。慕课教学具有网上互动、学生主导、移动学习等优势，但也存在一些不足。因此，构建基于慕课的混合式教学模式，实现优势互补，对探究生物化学教学方法具有重要意义。 关键词：生物化学；混合式教学模式；慕课；教学改革 随着信息技术的迅猛发展，互联网对教化产生了重大影响。2022年，由联合国教科文组织和中国教化部联合主办的首届国际
2、教化信息化大会在青岛召开，会议以“信息技术与将来教化变革”为主题，探讨了教化与信息技术的深度融合1。由此可见，在信息技术时代，“互联网+教化”必将引发高等教化的一系列变革，如何利用信息技术改革高等教化的教学方式，充分利用教学资源，提高教学效果，是值得高校老师深化探讨的问题。 生物化学是生命科学的重要基础学科之一，但由于其内容抽象，给教与学均带来了不小的难度。如何在传统教学中刚好变革、改进和完善原有的教学模式，是新时期应用型医学人才培育模式改革的核心问题，也是提高医学课程教学质量的关键。“混合式教学模式”是随着信息技术的发展和教学理念的更新而出现的一种新的教学模式，是多种教学内容、教学媒体和学习
3、方式的整合。慕课教学具有网上互动、学生主导、移动学习等优势，但存在缺少规范的质量保障措施、考评方式有漏洞等不足2。混合式教学模式的重要意义在于将传统课堂上老师与学生面对面的教学和利用网络輔助学生进行自主学习的两种教学方式相融合。本文将探讨如何充分利用慕课的优势，构建线上“MOOC”和线下“翻转课堂”相结合的混合式教学模式，为生物化学供应多元化的学习途径，也是对构建应用型医学人才培育新模式进行的有益探究与尝试。 一、混合式教学模式在生物化学课程教学改革中的应用 我们在生物化学的教学活动中，选取医学院临床医学、麻醉、中医等专业五年制本科二年级学生为探讨对象。采纳线上“MOOC”和线下“翻转课堂”相
4、结合的混合式教学模式，基于学校的网络资源教学平台开展多元化的教与学。 线上“MOOC”，促进课堂教学 通过对课程难点及关键点的归纳总结，制作出短小精悍，易于学习驾驭的微课视频，并于课前两周通过网络教学资源平台发布，同时发布课程学习活动和课堂打算开展的探讨主题。医学生主要依靠MOOC网络在线学习分子生物学及其最新进展，代替原先的课堂讲授获得学问传授，促使学生利用MOOC等网络资源进行相关课程的自觉性学习，提高学生的学习主体意识。 线下翻转课堂学习，加强师生沟通 通过线上的学习，学生对学问点有了初步驾驭，因此在课堂上开展以小组为单位的探讨活动。主要设计一些临床学问的切入点，如“血糖代谢与糖尿病”、
5、“氨基酸代谢异样与遗传性代谢病”，增加基础医学与临床医学间的融合与延长，为医学生的临床医学课程学习奠定基础；实行课堂探讨老师答疑的教学模式开展课堂授课，通过小组探讨找出问题的答案，对于探讨中遇到的的疑难部分，老师赐予启发、引导，达到师与生之间的和谐互动，提高教学效果。 制定多元化教学评价体系 学习效果的考核应能体现对学生学问、实力、素养的培育等的综合评价，因此，制定多元化的教学评价体系，通过对学生线上和线下详细学习过程和效果进行科学评价。详细包括线上评价：包括学生观看微课视频的时间、频率，发表言论的数量，作业上交的数量以及网上测验的分数；线下评价：包括平常测验、期末考试等。 二、混合式教学模式
6、实施体会 提升了老师的授课质量 线上“MOOC”和线下“翻转课堂”相结合的混合式教学模式的实施，扩展了传统生物化学的教学时空。混合式教学模式通过借用发达的现代信息技术及互联网平台，为抽象的生物化学教学加上了清楚直观的形象，也激发了学生的学习爱好。微课视频制作的长度多在15分钟以内，符合学生的高效关注时间，有利于学生抓住碎片时间进行主动的、反复的观看；同时，教学平台还可以追踪驾驭学生学习的特点，有利于老师对学生的因材施教，提高教与学的质量。 提高了学生的学习主动性 如何促进学生的主动性学习，突出学生的主体地位，始终是困扰老师的难点之一。混合式教学模式的开展，促进了学生学习方法的变更，引导学生进行
7、问题式学习、合作式学习3，通过线上线下的联系机制，注意学习过程的考核，由考察学问记忆向考核解决问题实力变更，促进学生的自主合作学习，主动性大为提高。 促进了学生的跨学科学习 培育“跨学科的复合型应用性高级特地人才”是二十一世纪对人才培育提出的要求。混合式教学模式的开展，正是借助“慕课”等途径，使得教学内容覆盖面得到极大扩展；带着问题进课堂则进一步打破了学科壁垒，促进了学科间学问的交叉融合，这对于培育跨学科、复合型医学人才是极为有利的。 三、结语 教学模式的改革须要在教学实践中不断探究、完善和改进。混合式教学模式的开展，为生物化学教学效果带来变更的同时，我们也看到了一些不足。 如何充分利用互联网
8、优势，制定规范的教学内容，促进学生的学习主动性，增加师生间的情感交互，不断完善教学评价体系，将始终是我们努力的方向。 参考文献： 1金红蕾.2022国际教化信息化大会在青岛开幕EB/OL.2022.6.22. 2李斐，黄明东.“慕课” 带给高校的机遇与挑战J.中国高等教化，2022：2226. 3汪晓东，张晨婧仔.“翻转课堂” 在高校教学中的应用探讨J.现代教化技术，2022：1116. 教改项目：吉林省高等教化教学改革探讨课题2022 作者简介：陈丽艳，女，副教授，探讨方向：肿瘤分子生物学。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页