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1、2022 小学数学读书笔记4篇本文书目2022小学数学读书笔记小学数学老师读书笔记数学思维与小学数学小学数学老师读书笔记：做一名志向的数学老师小学数学教学策略读书笔记俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、学问就是力气，其实在我的内心深处我始终认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是恒久不会错的。可是在走上工作岗位之后由于种种缘由，前四年我基本没有怎么看书，也正应了另一句俗话：书到用时方恨少，事非经过不知难。在这段心灵和学问匮乏期，我在教学上没有做出任何成果，有困惑却不知如何解，有疑问却不知如何答，教学对于我来说就犹如闭门造车，到最终发觉造出来的车千疮一百零一孔，教学水平原地踏步。到了镇小之后，我
2、结识了小学数学老师。XX年是我初次订阅这本杂志，当我第一眼看到她时，犹如看到了一本武林秘籍，问了自己许多遍：为什么不早早地订阅呢?在经过仔细研读之后，对于数学教学，我有了更加深化地理解。学问就是力气，她立刻给了我回报。XX年一节校级教研课，我从小学数学老师一百零一分数的认知这篇文章中得到了启发，上出了我从教以来最胜利的一堂课。虽然不算优秀，但是对我来说进步特别大，教学目标达成度高，教学进度掌控合理，学生比较投入，这都是我以前的课堂中没有做到过的，那一次，我很满意，是小学数学老师给了我这种满意感。一本书刊或杂志能够成为读者的挚友，其实是一件很不简单的事情，而在我的心目中，小学数学老师就是我的挚友
3、，这三年来始终订阅她。为了走好以后事业的第一步，得到新的教化信息、新的教化理念、新的教化教学方法，而这些，我都通过小学数学老师获得了，因此我一次次走近它。 有人说：一本教化杂志，也应当是一所学校，有先进的教化理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的教化案例，有高水平的服务而小学数学老师恰恰如此，它的文章精短好用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今，做为一名小学数学老师，我更加希望能在教学方面得到一些切实详细的帮助，小学数学老师将怎样处理教材难点，怎样设计创建性教学方案等都为我们想到了。 据了解，小学数学老师滋润了多数数学老师的强壮成长，也为许很多多的青年数学
4、老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，小学数学老师宣扬对学生做为人的敬重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格同等基础上的情感沟通;教化我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学数学老师中再次找寻到信念的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，小学数学老师为我解决了燃眉之急;每当我想在教学
5、上有所突破、有所创新时，都是小学数学老师为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点一分耕耘，一分收获，我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多意外收获!小学数学老师读书笔记数学思维与小学数学2022小学数学读书笔记（2） | 返回书目最近读数学思维与小学数学(郑毓信著)，感受颇深。书中讲到：小学数学，特殊是低年级数学教学的一个特别之处：我们应以数学为素材，也即通过详细数学学问的教学帮助学生学会抽象、类比等一般的思维方法，同时又应当帮助学生超越一般思维走向数学思维，也即初步的领悟到数学思维的特别性，从而就能在学会数学的思维这一方向上迈出坚实的第一步。只有通过深化的揭示隐藏在数学学问内容背后的思维方法，我
6、们才能真正的做到将数学课讲活、讲懂、 讲深。这就是指，老师应通过自己的教学活动向学生呈现活生生的数学探讨工作，而不是死的数学学问;老师并应帮助学生真正理解有关的教学内容，而不是整个吞枣，死记硬背;老师在教学中又不仅使学生驾驭详细的数学学问，而且也应帮助学生深化领悟并渐渐驾驭内在的思维方法。小学生学习数学，是在基本学问的驾驭过程中，不断形成数学实力、数学素养，获得多角度思索和看待问题的方法，从而数学的思索和解决问题。基本学问的驾驭是途径，多角度的思维方式的获得才是最终目的。法国教化家第斯多惠说：一个不好的老师奉送真理，一个好的老师则教人发觉真理。学生学习数学是一种活动，一种经验，一个过程，活动和
7、过程是不能告知的，只能参加和体验。因此，老师要变更以书本学问、教学为中心，以老师传递、学生接受的学习方式，把学习的主动权教给学生使学生在操作体验中获得对学问的真实感受，这是学生形成正确相识，并转化为实力的原动力。正如华盛顿儿童博物馆墙上醒目的格言：做过的，浃髓沦肌。平日的教学中，面对老师的提问，若是简洁的问题，回应的学生比较多，一旦遇上思索性强、有深度的问题就只有个别同学摸索性地举起自己的手，多数同学选择缄默，更有甚者，有时教室里万籁俱寂,真的,学生连大气都不敢出.这是我教四年级上课提问时的情景，每到这时，我的心就起先抖动，课间时还满脸兴奋的孩子怎么到课堂提问时就这幅摸样，我起先找寻答案，缘由
8、是他们缺乏思索，日复一日，年复一年，他们的思索实力几乎丢失了。学生的思索来源于何处?答案是老师的启迪和培育。我们做老师的往往都把主要力气用到让学生驾驭现成的东西，死记硬背，久而久之，学生从不用思索，渐渐发展到不会思索，最终遇到问题也就不情愿思索了，这就会发生以上的情景。我们老师在课堂上应做两件事：一, 要教给学生肯定范围的学问，二要使学生变得越来越聪慧。而我们不少老师往往忽视了其次点，认为学生驾驭了学问自然就聪慧，其实不然，一个新奇的爱专研的和勤奋的学生才是真正意义上的聪慧学生。那么这种聪慧在于老师的启迪和培育。现在的课堂重视小组合作学习，重视学生动手操作实力，其实这些做法都是在培育学生的思索
9、实力。今年我带四年级数学，除了每周一节的数学思维训练课外，平常的教学中激励和适时引导学生主动、主动的参加学问形成的全过程，并为他们的探究活动创设广袤的思维背景，力求做到：学生能够独立思索的，老师绝不提示;学生能够独立操作的，老师绝不示范;学生能够独立解决的，老师绝不替代。这样做我觉得对启发他们的思索有一点作用，有时候我也会泄气，因为学生的答案往往和题目一点关系都没有，我在努力的坚持着.在我们忙着应付各种考试的时候，请留一点时间让孩子思索。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动共同发展的过程。老师是学生数学活动的组织者、引导者与参加者，是学生数学才智的启迪者。才智的老师眼中，不能
10、只关注学生是否驾驭了某个学问，而更应当关注整个教学过程对学生成长的意义以及对学生人生的影响。做一名才智型老师，着眼于将来，启迪学生思维，培育学生数学才智，让学生学会学习，促进终身发展。小学数学老师读书笔记：做一名志向的数学老师2022小学数学读书笔记（3） | 返回书目做一名志向的数学老师总感觉工作比较繁忙，对一些教化类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读安排之内，时间也就这么奢侈了。近日，仔细阅读了朱永新教授的我的教化志向一书，深有感受。作为一名老师，我想能从这本书学习点阅历，所以比较关切书中对于志向老师的描述。朱教授在书中描述：志向的老师，应当是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师；是一个
11、自信、自强、不断挑战自我的老师；是一个擅长合作，具有人格魅力的老师；是一个充溢爱心，受学生敬重的老师；是一个追求卓越，富有创新精神的老师；是一个勤于学习，不断充溢自我的老师；应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师；应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。读完之后，我不由得按着书中志向老师的“标准”去问自己：我是不是一个志向的老师？我是不是一个勤于学习、不断充溢自我的老师？我是不是一个追求卓越、富有创新精神的老师？明显，我离志向的老师还有一大截，我还不是一个专心去教学的老师。要想做一名志向的老师，首位要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。以前说老师要有一桶水，现在随着各种新的
12、课程标准的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了，而应当是一条河流，而且是一条奔腾不息的河流！因为现在的孩子读得书甚至比我们有些老师都多。否则，拿什么来教给孩子呢？其次，用今日的自己与昨天的自己比我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵？今日我组织班集体活动是不是比昨天更好玩？我今日帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今日所积累的教化才智是不是比昨天更丰富？我今日所进行的教化反思是不是比昨天更深刻？今日我面对学生的教化教学建议或看法是不是比昨天更虚心？我今日所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？每日三
13、问，自省吾身。虽然每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天自问，坚持不懈，我们便不断地向“志向的老师”这一境界靠近。第三、我肯定要做一名仔细负责任的老师。学生、家长、老师眼里的好老师的标准是什么？第一条：首先他要对学生负责任。是的，在上每一节课前。我总是激励自己：自己肯定可以上胜利的。学生肯定可以接受的；我总是警告自己：走进教室的那一瞬间，收起全部的不开心的心情，带着兴奋和愉悦的心情走进课堂；我总是提示自己：上课时，尽量把自己的最具活力，激情和热忱的一面英勇的呈现在学生的面前，极力的渲染一种教学氛围，使大部分的学生都能够参加进来，从内心地激发学生的学习热忱和激情。第四、志向的老师既要学会倾听自
14、己的课堂，又要学会倾听别人的课堂。在课堂上，真正倾听孩子们的心声，从孩子们真正的学习须要动身，组织教学。学习别人课堂教学环节设置的有效性，教学程序的落实性，老师的评价语对于学生的启发等等。我感觉自己离志向的老师还相差甚远，在今后的工作中，必需从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教化理念、课堂教化的机灵，结合自己的教学实践去思索，不断去总结自己教化的得与失。并要勤于动笔、擅长反思，记录教化过程中的体会和感悟,使自己不断向志向的老师靠近。什么是志向的老师？我又有了新一层的理解，志向的老师是学会宽容、学
15、会共享、学会合作、学会创新的老师，是以发展的眼光对待学生，以从容的心态对待工作的老师。总之，我信任，只要我付出努力，专心去教学，并留意在教学实践中的不断摸索与总结,肯定会离志向老师的形象越来越近。小学数学教学策略读书笔记2022小学数学读书笔记（4） | 返回书目小学数学是一种技术、文化，更是一种思想方法，它具有丰富和深邃的文化内涵，数学自然现象紧密 相联。小学数学不再是课本中的加减乘除，它可以打开学生的视野，把过去、现在、将来的有关学问浓缩在一起，供学生采集，让学生共享人类的文化精神财宝。小学数学教学策略一书，让我对小学数学教学有了一个清楚的相识，领悟了小学数学教化教学工作的真谛，驾驭了小学
16、数学教学基本策略，从而提高了从事小学数学教学工作的基本实力。让我觉得作为一名合格的老师，要不断提高小学数学老师的科学文化素养。只具备良好的职业道德素养，有一个一心一意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学学问应当是老师的一项基本任务。老师的文化科学学问素养确定着老师对教学内容把握的精确度，确定着老师教学实力与教学质量的凹凸，也干脆关系着学生学问结构的形成、智力的发展与实力的培育。现代数学老师的科学文化学问包括以下几个方面：1、数学专业学问。这是数学老师的学问结构的核心部分，专业学问丰富的老师，才能正确地理解小学数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、较好地驾驭小学数学中的概念、性质
17、、定律、法则、公式及数量关系的准确含义。要想当好小学数学老师，还必需具有扎实的初等数学学问、肯定的高等数学学问以及一些数学史学问。只有驾驭了这些学问，小学数学老师才能透彻地分析小学数学教材体系，精确地把握数学学问的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。2、教化基本理论。这是老师专业科学学问的重要内容，是老师教学工作必需具备的理论学问。学校全面实施素养教化，要求老师必需树立正确的教化观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着老师的教化教学实践。老师应学习教化学、教化心理学、以提升教化理论修养。3、教化科研的基础学问。教化科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有安排地探究、
18、发觉、驾驭教化、教学规律的相识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教化科研活动，老师必需具备相关的基础学问，如教化科学探讨的选题如何确定，如何选择探讨与论证的方法和手段，探讨结果的定性与定量分析等。老师要着重学习教化探讨方法、教化统计方法、教化测量、教化评价等有关进行教化科研的基础学问。4、相关学科学问。小学数学老师除了应具备数学专业学问、教化基本理论外，还应当具有与数学学科、日常生活亲密相关的其他方面的学问，既有数学专长，又广泛涉猎其他学问领域，其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。总之，老师在这些学问结构中，对于与学生的学习、生活以及参与各项社会实践活动有关的方方面面的学问与信息，都要有所涉略。有条件的老师，还应当运用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的协助工具，推动教学手段的现代化。这既可以扩大老师自身的学问面，增加教化、教学的效果，唤起学生剧烈的求知欲，又有利于建立起老师在学问方面的权威性，赢得学生的敬重、爱戴与信任，使老师成为学生探求学问与追求真理的楷模。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页