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1、如何提高初中地理课堂教学质量 ar秒懂初中地理课堂 地理课堂是实施素养教化的重要阵地之一。课堂教学的有效性意味着在45分钟的课堂内，学生的主体地位得到体现，学生的学问体系得到完善。如何选择正确途径，为提高学生的素养服务，是摆在每一个地理老师面前的一项重要任务。地理学科以地理事物的形成、分布规律及其自身以及和人类之间的相互关系为其学习的主要内容，涵盖了与人类关系亲密的衣、食、住、行等方方面面，是与人类日常生活联系最紧密的学科之一。一、激发学生的地理学习爱好“爱好是最好的老师”。为此上好地理第一课：绪论，特别重要。在绪论课上我通过对形象生动的地理现象进行分析、对热点地理学问进行阐述，以激发学生深厚
2、的爱好。课余我依据学生对不同的地理学问的爱好，在各班分阶段开拓了墙报专栏，墙报内容有以天文学问为主题“宇宙空间”、以世界人文地理为主题的“走马观花看世界”、以中国人文地理为主题的“可爱的中国”，在激发了学生对地理深厚的学习爱好的同时，填补了教材这一学问空白。学生的学习爱好激发出来后，还需持续地培育与维护，为此每节课堂我都留意恰当地引入地理故事或热点地理学问，从而使学生的学习爱好得到持续发展。比如在讲到八年级上册第四章第三节中国的工业分布与发展的中国高新技术产业时，我引入“微软新型电脑Milan问世，样子酷似咖啡桌”这一新闻，既加深了学生对高新技术产业的理解，又使学生深刻感受到我国高新技术产业与
3、国际上尖端高新技术产业的差距，从而激发了学生为国家崛起而努力学习的热忱。又比如在学习七年级下世界区域地理时，我依据学生的爱好点制作PPT，内容以所学国家或地区的课本上没有介绍的特别地理事物的图片为主，并配以当地音乐作为片头在课间播放，学生对即将学习的内容特别感爱好，有剧烈的求知欲，从而提高了学习效率。当今世界因互联网的存在，接触信息机会也多了。鉴于部分学生接触网络的机会较多，我特地开设了“以地理学问”为主的博客小米的空中花园，为学生创建了一个网络大课堂。在我的带动下，有些同学也开拓了自己的空间，比如hi.省略/多啦a梦12代就很胜利。学生在开拓空间的同时，收集资料的实力得到了熬炼、信息技术学问
4、得到了丰富，地理学习爱好得到了提高。二、多种课堂教学模式的运用由于地理学问丰富而多样，不同学问采纳的课堂教学模式也各不相同，但不论采纳何种模式，目的都是提高课堂教学的有效性。在教学过程中，我采纳如下几种课堂教学模式：多媒体课堂教学模式；多媒体网络课堂教学模式；体现学生主体的导学式课堂教学模式；自主学习、合作探究的课堂教学模式。现将上述课堂教学模式简洁介绍如下。（一）多媒体课堂教学模式。多媒体课堂教学模式的运用，应视详细的教学内容而定。它可以在常规的导学式课堂中运用，如：为了给学生直观的印象，在讲解并描述“地球的运动”、“板块运动”、“火山、地震”“泥石流”“地上河”“地形雨”的形成等，均可采纳
5、多媒体手段进行短时间的模拟演示；也可视教学内容的容量，在课堂教学的整个过程中，利用多媒体教学课件进行导学式教学。这种课堂教学的优点是：课堂学问容量大，给学生的视觉、听觉的冲击性强，学生对所学习的学问印象深刻。缺点是：由于课堂内学问容量大，学生学习处于被动状态，学习过程中与老师互动多，与同学互动少。（二）多媒体网络课堂教学模式。在局域网络环境下的多媒体教学模式，我一般采纳如下两种模式：（1）嬉戏式。如讲完我国34个省级行政单位后，我组织学生在微机室进行我国省级行政区的拼图嬉戏，使每个学生都能够在消遣中娴熟驾驭34个省级行政区的轮廓和全称、简称；（2）模拟实地、体验式课堂教学模式：比如新疆，对于学
6、生来说既神奇又生疏，为使学生足不出户就能到新疆旅游，我把下载的12级纪录片魅力新疆放置于局域网内，由学生依据爱好自由观看，使学生对新疆有一个全新的感受。（三）自主学习、合作探究的课堂教学模式。对教材中教学内容编写较为全面、较翔实的章节，可以采纳自主学习、合作探究的课堂教学模式，比如新疆，在观看视频后，我实行了今日“我来做老师”的活动，依据课本的四个框内容，把全班分成四组，要求每组都要打算四个框内容，讲课时每组派代表进行抽签确定讲授内容，每组成员在主讲结束后，可补充讲解并描述内容。整个课堂通过小组间的合作探究，借助讲授的过程，完成自主学习。（四）体现学生主体的导学式课堂教学模式。导学式地理课堂教
7、学模式是一种常规的有效的课堂教学模式，老师在课堂的主要任务是引导、启发；目的是培育学生的自学实力，分析问题、解决问题的实力，挖掘学生自身的智力因素，发挥学生巨大的潜能。导学式地理课堂教学模式须要老师提出导议问题，有严密的因果关系，老师的思路清楚，逻辑严密；体现老师的主导作用，随着现代技术手段的介入，导读的内容可以来自教材，也可以来自多媒体课件老师收集的资料。总结可以由一个学生或几个学生完成，也可以由学生总结后老师补充总结。在导学式课堂教学中“训练”的题，要精选，题型需多样；形式也多样，如口答练习题、笔答练习题，可竞赛式，也可接力式、抢答式等。三、适时抓住教化契机每当重大地理事务发生时，适当引入
8、课堂，对学生能够起很大作用，比如2022年发生的四川汶川大地震，2022年的海地、智利大地震，2022年的日本地震等，针对学生的学问体系，我刚好利用多媒体课件进行地震学问学习，内容涉及地震学问、地震中如何避震和自救的方法等，深受学生欢迎，课堂氛围凝重又热情，每个同学都将自己融于课堂中。四、阶段性的复习依据艾宾浩斯遗忘曲线，我在上述课堂模式中设计了35分钟的当堂学问训练，在检测学生学习效果的同时，也在增加学生的短期记忆；我还设计了阶段性复习课堂，依据学生的长期记忆规律，每两周进行一次阶段复习，从而真正提高提高初中地理课堂教学质量。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页