《[商务日语准职业人职业素养的培养] 职业素养培养总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[商务日语准职业人职业素养的培养] 职业素养培养总结.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、商务日语准职业人职业素养的培养 职业素养培养总结 摘 要： 本文通过企业调研归纳了企业所需的商务日语准职业人职业素养，通过课题实践构建了基于校企合作背景的商务日语准职业人“四位一体”的培育体系，旨在提升商务日语准职业人的职业素养，为其今后谋求职业、可持续发展奠定基础。关键词： 商务日语 准职业人 职业素养 校企合作连续几年的麦肯斯高校毕业生就业调研表明:近年来高职商务日语专业毕业生就业压力日益增加，专业的稳定性和持续性不强，跳槽频繁，他们苦于找寻不到中意的落脚点；而日企等用人单位却频繁流连于各类聘请市场，招不到满足人选。究其缘由是由于找不到具备良好职业素养的人才。然而，目前大部分高职院校片面注
2、意对技能的训练，学生隐性职业素养培育相对薄弱，不能完全适应经济社会发展的需求。在新的历史发展阶段，如何有效实现专业教化与行业教化和岗位教化的有机结合，学生与行业、岗位、社会“零距离”接触，将学生培育成适合企业需求的准职业人，具备和职业人一样的职业素养，已成为当前高职商务日语专业教学改革面临的一项重要而紧迫的课题。1.商务日语准职业人的职业素养内涵职业素养是指从业人员在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面，是人的综合素养不行缺少的一部分。笔者编写了高职商务日语专业学生职业素养问卷调查（企业篇），在上海选取了涵盖生产、销售、询问等具有代表性的7家
3、日企进行调研，主要调研内容为企业对商务日语人才素养的要求、最看重的人才品质、日企人才规格等方面。调研结果显示：就商务日语专业而言，职业素养主要包括敬业协作的职业道德、主动主动的工作看法和自主创新的核心实力。从用人单位来说，他们尤为看重的职业素养则主要包括团队协作精神、敬业精神、专业技术实力、应变实力、对就职单位的忠诚、踏实精神，以及不找借口，勇于担当的职业操守等方面。2.商务日语准职业人职业素养的培育体系构建针对企业的需求，结合商务日语准职业人职业素养的培育目标、培育内容，主动构建“课堂奠定、实训强化、拓展提升、行为内化”的职业素养教化培育体系。该体系变更传统的教化培育体系，以校企合作平台为载
4、体，以课堂教学为基础，以素养拓展为提升，以行为引导内化为目标，为学生创建一系列全方位、多层次的“四位一体”模式，构成商务日语准职业人的培育体系。2.1以职业岗位的需求组织课堂教学课堂教学是学生职业素养培育体系的构成基础，应以岗位职业素养和工作实力为核心确定课程模块；依据职业岗位实力形成的规律，学练并重组织教学实施。将传统的课堂创建成职场环境，依据不同的教学模块分别确定详细内容、目标和要求，有安排有步骤地在教学实践中强化职业意识、提升职业素养。通过采纳体验式、案例式、专题式、探讨式、互动式等教学方法，在课堂上可让学生扮演职业人角色，模拟各种职场真实环境，处理职场问题，将理论与实践技能教授给学生，
5、使学生尽快适应职业角色，养成职业习惯。2.2校企合作搭建实训教学平台在课堂教学的基础上，校企合作共同搭建实训教学平台，开展丰富的实践培育活动，从而提高学生的职业素养。校企共同参加，依据企业岗位需求和工作内容来设计实训的流程，根据企业文化和操作规范，将职业素养和职业道德教化融入每个技能训练模块中，使学生通过实训养成良好的职业习惯、规范意识和协作意识。2.2.1参考企业员工手册等编写准职业人培训手册，使学生就职前就能熟识岗位工作的操作流程，了解企业规章制度，适应企业。我院编写的培训手册主要结合本院校企合作单位的企业文化及员工要求，从学生主要就业岗位（外贸跟单员、前台接待、行政助理、业务助理等）动身
6、，分为职业意识提升、职业道德培育、职业形象塑造、职业礼仪训练四部分。每部分都明确了培训方式、课时支配及培训讲师。其中和企业人事专员、企业老员工合作，在每部分结合企业实例，由校企双方培训讲师共同参加，在学校和企业现场结合开展培训。2.2.2校企文化互动营造准职业人成长的良好氛围。既可以组织学生到企业参观、课程实践、顶岗实习，熟识企业文化，在工作中学会交往、学会竞争与合作，又可以通过专题讲座、企业宣讲会等多种形式，将企业精英、人事主管，邀请到学校宣扬企业文化，用典型的师兄师姐事迹引导学生形成满意企业需求的职业素养。另外还可邀请企业人士参加到技能竞赛等校内学生活动中，让学生尽早了解企业要求，熟识企业
7、行为准则和操作规程。2.2.3校企共同监管学生的职业素养培育质量。校企双方共同制定考核标准，根据所从事的岗位标准，对学生的学问、技能和素养做出全方位评价，尤其重点鉴定学生的思想表现、敬业精神、工作看法、人际沟通、独立解决事情的实力等。企业为实训学生指定特地的带老师傅，学生每周一报，企业每月考核，实习结束后须提交总结，由企业指导师傅与学校指导老师、班主任共同考评。3.商务日语准职业人职业素养按部就班式的拓展商务日语准职业人职业素养的培育应贯穿人才培育的全过程，依据不同年级特点，有针对性地设置开放、敏捷、互动的拓展训练科目。在学生入校之后就应指导学生进行自我剖析，全面客观地相识其客观因素，进行自我
8、定位，设定自己的职业生涯发展目标；在职业生涯规划课程中通过工作分析、人力资源管理、职业规划、劳动关系等职业生涯规划理论的学习提升准职业人理论水平；辅导员在常规管理中应留意培育学生的职业习惯，同时发挥班集体的团队精神，培育学生的互助合作实力；学校也要细心组织社会实践活动，通过公益活动、社团活动、社会调查、社会服务、勤工俭学等方式，增加学生的社会责任感，提高学生艰苦奋斗的意识，为今后就业打下良好的职业道德基础。高校应从“感性基础”到“理性提升”再到“实力提高”，按部就班地培育商务日语准职业人的决策与执行力、组织与协调力、适应与应变力等。4.商务日语准职业人的职业素养日常渗透式行为内化教化的胜利之道
9、是达到不教而教，即通过习惯养成把职业规范内化成自身道德素养，渗透到思想中，转化为爱岗敬业的实际行动。因此，行为引导内化手段和过程成为培育和提升商务日语准职业人职业素养的一个重要方式。老师必需充分重视日常渗透式教化，在学生学习、生活、实践等环节中，要创建条件让学生担当多种角色，从事各类工作，让其在活动中学会交往，学会包涵，学会竞争和合作；捕获每个教化契机，通过严格管理，有效规范学生行为，强化时间观念，养成遵规守纪的良好习惯；进行行为内化教化。5.结语高职商务日语培育的准职业人是面对生产、管理、服务一线的应用性技能型人才。所以商务日语准职业人的培育不能只强调学问、技能，而要将职业素养的培育落到实处
10、。最佳的做法就是学校、学生、企业三方合作，尤其是抓住学生实训环节，校企合作共同培育和提高准职业人的职业意识、职业道德、职业行为习惯等职业素养，这是商务日语准职业人今后谋求职业、可持续发展不行缺少的重要素养。参考文献：1陈和.高职院校职业素养教化课程体系的构建J.江苏高教，2022，（2）.2周建良.职业素养培育在高职专业课教学中的实践探讨D.教化与职业，2022.3刘丽娟，朱智.浅谈高职学生职业素养的培育J.现代企业文化，2022，（21）.4应晓清.试论就业导向视野下的高职学生职业素养培育J.教化与职业，2022，（20）.5谢军，颜晶晶.加强校内文化与企业文化的融合，促进高职学生职业素养的提升J.中南林业科技高校学报（社会科学版），2022，（5）.基金项目：上海农林职业技术学院院级课题校企合作构建商务日语专业学生职业素养培育体系的探讨与实践的阶段性成果。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页