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1、简论案例专题式教学设计在当代世界经济与政治课程中的运用 【摘 要】当代世界经济与政治是以国际问题为主要探讨对象的高校思想政治理论课。在新形势下，传统的填鸭式、满堂灌的教学手段已难以适应课程建设的须要和学生的认知诉求。案例专题式教学方法打破传统教材的章节体系，贴近社会实际，贴近学生实际，真正实现“化理论为方法，化理论为德性”，是提高教学效果的重要手段。 【关键词】案例专题式教学 当代世界经济与政治 教学方法 【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674481005000702 当代世界经济与政治是目前唯一一门以国际问题为主要探讨对象的高校思想政治理论课，它具有很强的综合性，是历史与
2、现实、学理性与政策、多门学科学问与方法的结合。该门课程的教学目的是让高校生在经济全球化与对外开放的环境下，驾驭当代世界经济与政治的基础学问，明确时代主题与世界发展的基本特点与趋势，确立正确的世界观与坚决的政治立场，具备较强的现实问题的分析实力与适应形势的实力。从实践教学的角度来看，当代世界经济与政治具有融时效性、理论性、政策性与信息性于一体的特点，运用何种契合该门课程特点的教学方法是提高其时效性与针对性的重要教学实践问题。近年来，案例专题式教学法被引入高校思政课课堂教学中，渐渐被广阔思政课老师所接受和运用，并带来了高校思政课教学方法的综合教改创新浪潮。案例专题式教学是在严格遵循高校思政课教学要
3、旨、细心提炼章节教学目标的基础上，课堂教学以专题为单位设计各门课程与主讲老师讲授的内容，并综合运用多媒体等多种教学方法和手段，尤其是与案例教学法相融合的教学模式。该教学方法打破了传统教材的章节体系，贴近社会实际，贴近学生实际，通过细心选编精当教学案例，“以案论理”，真正实现“化理论为方法，化理论为德性”。 一 当代世界经济与政治实施案例专题式教学的作用 当今国际形势跌宕起伏，困难多变。如何更好地维护世界和平，促进世界共同发展是摆在世界各国面前的重大课题，也是当代世界经济与政治课教学中的重点和难点。结合笔者的教学体会与阅历，在该门课程的教学过程中存在着影响教学效果的制约因素，其中，教材内容与国际
4、形势发展之间存在明显的滞后性，老师教学手段单一，讲授内容枯燥等都是突出问题。而通过案例专题式教学，以“以案论理”为宗旨，力避从理论到理论，同时在历史与现实、理论与实践四者之间保持必要的张力，能够有效缓解上述问题，更有利于提高教学效果。 1有利于调动学生的学习爱好、主动性，培育创新精神 对所学教材本身的爱好，是学生自主性学习的重要动因。在教学过程中，笔者发觉学生特别关切中国外交和国际热点问题的发展改变，但由于所用教材存在明显的滞后性，无法跟踪了解国际时政的最新改变，使得学生的学习爱好有所减弱。因此，在教学打算与实践环节中，应当依据形势发展的新内容、新特点、新趋势，对所用教材进行增补与整合，形成专
5、题式的内容讲授结构。比如，可依据当代世界经济与政治的教学要旨，将该门课程的教学内容划分为当代国际政治、世界经济、世界主要国家政治经济与对外关系三大领域，并进一步细化为相应专题内容，辅以案例情境设计、发散性思维诱导、专题探讨等教学设计，深化当代世界经济与政治的现实针对性与实践价值。案例专题式教学可以通过案例把抽象的理论、概念置于特定的时空条件下，并详细化，使得学生可以清晰地相识这些国际政治、国际关系的理论和概念在时政问题中的详细表现，从而活跃课堂气氛，调动学生参加教学的主动性，达到教与学的互动。例如在讲解并描述“冷战后世界政治格局的改变及态势”时，可突出大国关系的风云变化，通过相关案例的选取，使
6、学生学会用发展的眼光、动态的视角来看待和分析时政问题。 2有利于培育学生的综合分析实力 当代世界经济与政治的教学目的是使学生驾驭马克思主义关于当代世界经济政治的基本理论和观点，正确相识世界的发展趋势，学会分析国际形势。传统的填鸭式、灌输式教学模式教学手段单一，教学内容枯燥，教学效果差，无法适应新形势下当代世界经济与政治的教学要求和学生的认知需求。而案例专题式教学是针对传统教学方法和教学观念的重大革新，它不仅重视理论学问的传授，更注意对国际时政问题和地区热点问题的分析与思索，在紧跟时代发展脉搏的基础上，满意学生“求新、求深”的认知需求。案例式教学法把学生关注的时政问题，以典型案例的方式呈现在课堂
7、教学中，通过主动引导学生对案例的分析、思索，使得学生独立地做出推断和决策，从而发觉问题、探究问题，逐步提高学生分析问题和解决实际问题的实力。例如在讲授“当代中国外交”专题时，首先须要展示60年来我国独立自主和平外交的历程，从而使学生理解独立自主和平外交理论和政策的深刻内涵。同时，通过我国改革开放30多年取得巨大历史进步的事实，说明我国“通过争取和平的国际环境发展自己，又通过自身发展维护世界和平”的深刻道理，帮助学生理解内政是外交的基础，外交是内政的延长，进一步相识对内构建和谐社会，对外推动建设和谐世界的辩证关系及其重大意义。 二 案例专题式教学在当代世界经济与政治的运用过程中应留意的问题 1专
8、题式案例的选取要精准、恰当 案例是案例专题式教学的核心。“在思想政治理论课案例教学中，案例既是教学的内容，又是实现教学要求的手段，故案例的选取是否精准、恰当，将干脆影响着思想政治理论课堂教学的效果。”当代世界经济与政治是一门现实性很强的课。这门课讲解并描述的内容主要是从其次次世界大战结束后半个世纪以来所发生的国际问题，呈现在我们面前的是一幅幅非常现实而生动的画面，因而具有剧烈的时代气息，而且与教学内容相关的案例浩如烟海。为了更好地在有限的课堂教学时间内上好这门课程，老师应紧紧围绕教学大纲、教学重难点，针对每个专题、每节课的教学目标选取有针对性的案例，既要针对高校生的认知实际和思维水准，也要结合
9、国际时政、地区热点问题的发展脉络。例如在讲授“发展中国家经济发展不平衡”问题时，可以选取新加坡、沙特、乌干达这三个具有不同历史、文化和经济背景的发展中国家，在摆脱殖民统治，争得民族独立之后，从各自的国情和条件动身，自强不息，探究生存发展之道的历程作为案例。就这三个国家的发展实际来看，它们都是其次次世界大战之后东方被压迫民族谋求民族解放和民族解放的政治产物，但各国的自然资源条件、社会政治条件、经济技术的原有水同等方面的差异，以及各国政府奉行的经济发展战略和经济政策的不同，因而在发展中国家内部，经济发展呈现出明显的不平衡。发展中国家数量众多、地域广泛、层次不一、发展各异，要在教学中引导学生从宏观上
10、对发展中国家的经济、政治与对外关系进行总体把握，同时又能在微观上重点理解地区、国家、区域性组织以及地区热点问题的基本常识。 2教学过程中要穿插运用多种教学方法 教学手段、教学方法得当与否，是影响教学效果重要的因素。在当代世界经济与政治课程教学中，主讲老师应当根据教学方法多样化、教学手段现代化的思路着力推动本课程的改革，在课堂教学中，真正确立学生的学习主体地位。在教学过程中逐步确立老师讲授、沟通研讨、学生上台演讲、即兴辩论等多种课堂教学方式，综合采纳案例专题式教学、启发式教学、探讨式教学、模拟式教学，极大地调动学生参加学习的主动性、主动性，从而提高学生的学习爱好和学习效率。例如，在讲授“冷战后东
11、欧中亚国家的经济与政治”这一专题时，我们可以通过对比中俄经济体制改革模式的异同，促使学生深化了解俄罗斯经济转轨道路的艰难曲折和我国选择符合国情的经济改革道路的合理性。对于当代重大国际热点问题例如“朝核六方会谈”、国际体系变革与中国的应对等可以进行分组模拟谈判和探讨，在不同的观点、主见的论战中，使学生精确把握中国的对外政策以及中国在重大国际问题上的基本立场，提高学生的政策理解水平。 3案例专题式教学对主讲老师提出了更高的要求 当代世界经济与政治课程以其次次世界大战后的世界经济、政治与国际关系为主线，对当代世界经济、世界政治、时代主题与国际新秩序进行宏观概括和综合分析，具有显明的时代性。主要内容包
12、括对发达资本主义国家、社会主义国家、发展中国家等不同类型国家的经济、政治和对外关系进行分类介绍和分析，不仅涉及国际政治、世界经济、和国际关系等方面，还涉及外交学、国际法、国际关系史等学科，具有广泛的综合性。由于这门课程具有以上显明特点，因此对老师的基本素养和学问结构提出了更高的要求。实践表明，老师素养是增加教学实效性的关键因素，新形势下，当代世界经济与政治主讲老师应当追踪学科探讨动态，不断提升接着学习和更新学问的实力，“广、博、精、钻”当成为该门课程主讲老师的职业追求。 当代世界经济与政治是一门融理论教化、学问教化和价值观教化于一体的思想政治理论课，具有很强的综合性、思想性、政策性和现实性。在
13、这门课程的教学过程中，如何运用所学学问对大量的国际时政事务和困难的国际关系现象进行分析是学生特别薄弱的方面，他们往往不知怎样将所学的理论、观点、方法运用于视察、分析国际问题，并从纷繁困难的国际现象中抓住主要冲突，探寻国际形势改变的规律。这就要求老师充分发挥主导者的作用，紧密联系实际，从学生熟识和感爱好的事务、问题说起，通过案例专题式教学理念与方法的逐步引入，引导学生学会分析问题，提高其视察、思索和分析国际事务的实力。 参考文献 1李鹏.案例教学在高校思想政治理论课教学中的运用J.法制与社会，2022：227 2权翠芳、李怀珍、屈庆平.老师素养是增加“两课”教学实效性的关键J.医学教化探究，2022：67 责任编辑：王以富 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页