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1、浅谈案例教学在设计理论课程教学中的实际应用 【摘 要】文章以设计概论课程为例，对“案例教学”的授课方式进行探讨，并通过课堂再设计、建立和更新数据库以及课堂效果反思优化三大举措，试图改善理论教学的现存问题，并通过自身实践总结出“案例教学”在实际执行过程中的留意事项。 【关键词】案例教学；设计理论课程；设计概论 中图分类号：C42 文献标记码：A 文章编号：1017-012522-0207-01 设计概论是艺术设计专业中一门特别重要的基础理论课程，也是艺术设计专业学习起始阶段的一门导入课程，艺术设计专业的全部专业方向均有开设，担负着培育学生正确的设计理论、设计情感和设计思维的重要职责。但在教学中却
2、遇到了教学方法单一、教学内容陈旧、教学效果不佳等实际问题。为了解决这些问题，笔者将“案例教学”法引入课堂，在教学方式、教学内容、考核方式、教学效果等方面进行改良，收效颇佳。但在进行案例教学时须要留意详细的实施步骤，才能真正变更传统的教学模式，起到教学改革的作用。 一、案例教学实施的原则 案例教学的实施的原则必需坚持以学生为主体，以开放式、互动式的案例分析为方法，以培育学生思维实力、创新实力、理论联系实践的实力为目的，以实际改革效果为依据来进行。 二、案例教学详细实施举措 对课程内容的整体再设计。首先，以设计概论教材为基础依据，授课老师或者教研室首先要对其进行深化探讨，提取教材中的重要学问点，并
3、对学问点的难易度和重要性进行定位分级。围绕案例教学的方法对课程整体设计进行探讨，找出现有教学内容中的优缺点，对教材内容进行增补或删减。其次是从行业前沿中筛选合适的案例，并对案例进行深化剖析，通过案例分析的主要维度，以逻辑化的方式重新梳理讲授内容，不再以原教材的章节为依据，而以案例分析后梳理出的时间线索、人物线索、改良线索、创新线索等内容进行再组织，突出教学内容的重点，反复强调，并在实际运用中加以演示。学生在学习中也能够更加轻松地抓住课程重点，并加以实际运用，起到较好的授课效果，达到预期的教学目的。 课程设计的重点在于如何选择最新、最好的设计案例，并对其进行深化全面的分析。诸多设计教材中所体现的
4、设计案例过于陈旧，不能满意目前新环境下的需求，因此须要授课老师及教研室不断接触新设计，这也是教化部对高等院校评估的重要部分。 运用信息化教学手段并建立和更新数据库。案例教学须要协作良好的信息化教学手段，建立可以刚好更新和查阅的数据库，将新设计、新案例整合进数据库，以供学生主动查阅，主动分析、发觉问题，这样的案例甚至在学生以后的工作中依旧可以有持续的影响作用，也可以成为老师授课的重要资源，对老师素养的整体平衡发展亦有主动作用。当下，信息化教学已渐渐走进高校的课堂，也将成为将来发展的必定趋势。案例教学主动迎合新的时代需求，主动寻求变革，為学生的理论课学习供应新的平台。数据库的更新是个持续性的工程，
5、须要老师和学生不断进行充溢完善，老师或学生可以通过自己的设计实践进行反思总结，制作成课件或者图片、影像资料共享至数据库内，也可以通过自主学习沉淀的案例进行共享。在进行相关数字资源的开发时要留意，真正做到科教融合、理论与实践结合，在课堂教学中通过媒体技术实现人机多元互动，这样一来，数据库的建立及更新完善将极大充溢学校的教学资源、提升教学效率和效果，同时也是学校特色化建设的重要举措。 优化课堂教学的教学设计。第一，课前的案例打算。依据授课内容有针对性选择案例。其次，授课中的场景模拟。利用案例，模拟实际工作场景，为学生供应真实的设计过程体验，提高学生的综合实力；协作小组探讨的模式，为学生供应同等、公
6、开的沟通平台，在沟通中提高思辨实力、团队协作实力及沟通实力。第三，授课后的质量反馈。案例教学的尝试初期，须要刚好跟进学生的学习状况，可以通过派发问卷或者调查表的方式来调查学生对于新授课模式的认可度，也可以通过学生课堂的参加度、设计实力、考试成果等进行检验。教研室主动组织授课老师对检验结果进行分析总结，提出优化建议和措施。 三、结语 笔者将案例教学运用在设计概论课程中，取得了明显优于传统教学方式的效果。案例教学不仅适用于设计概论课程的教学，还适用于其他艺术设计理论课程的教学，能够为课堂供应更优质的教学资源，是值得推广的教学改革。 参考文献： 1徐青.艺术概论案例式教学的探讨与实践J.鄂州高校学报，2022，22：86-88. 2吴莹.艺术设计软件项目化案例教学法探讨J.宁波高校学报，2022，：89-91. 3张民杰.案例式教学法理论与实务M.北京：九州出版社，2022. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页