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1、 高中英语教案英文版 中学英语新课程标准明确指出:中学英语课程应关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中,提高独立思索和推断的实力,发展与人沟通和合作的实力,增进跨文化理解和跨文化交际的实力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增加社会责任感,全面提高人文素养，而众所周知，中学生正处在身体快速发展，而心理发育尚不成熟和不稳定时期，思想意识还不够成熟，审美意识偏差，因此在学习和生活的各方面，都很简单受到社会各种不良思想的影响，但这一时期又是他们人生观、世界观、价值观形成的重要时期，德育在整个中学教化工作中的地位就自不待言，五育并举德育为首。它作为中学教化工作的重要组成部分，并不是仅靠一门政治课所能
2、解决的，也不再是班主任一个人的事，还要在其他课程教学中进行德育渗透。英语作为一门语言课程，在特定的语境里有着很强的劝服力。作为一名从教十几年的老师，我力求从英语教学的实际内容动身，结合当前的社会实际以及青少年身心发展与健康，努力挖掘这些德育因素，以学问为载体，适时适度地在英语教学中渗透思想品质、爱国主义等方面的教化。以下是我在实际教学中的一些做法和体会。一、老师要以自身的高尚道德影响学生老师是课堂德育的实施者，老师的世界观、情感、品德及一言一行都潜移默化地影响着学生的行为，甚至干脆影响学生人格的形成，尤其是作为英语老师，更要有正确的世界观，高尚的价值观，剧烈的责任感，较高的人品修养，用言传身教
3、引导学生正确相识我国传统文化和西方文化沟通的真正内涵，引导学生学习英语文化中优秀的品行。记得华中师范高校外国语学院舒白梅教授曾说过“老师这一职业就是传播和传递真善美的过程，我希望大家做老师首先要做个真善美的人”。“学高为师，身正为范。”作为老师，只有先做个真善美的人才能真正传递真善美，说教也才更有劝服力，并以自身高尚的道德情操耳闻目睹、潜移默化地影响和引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，那会比生硬的说教更能入木三分，从而促进学生的全面发展，真正做到育人润物无声。二、立足中学英语课本教学进行德育渗透课堂是文化传播的大雅之堂，而英语教材是进行思想品德教化的有效载体。走进英语课本，仿佛进入了一
4、个五彩斑斓的世界，犹如一幅幅漂亮的画卷，讲解并描述着一个个动人的故事。我们现在新课程英语教材内容丰富多彩，课文充溢人文情怀，主题涉及人文、社会、环境、体育等生活的方方面面，这些内容都是符合现在学生的学习需求的，对学生的身心发展有着较强的感染作用，有助于提高他们的素养，扩大他们的国际视野，增加他们的爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。英语教材里自然渗透着丰富的思想教化内容，也是我们老师进行德育的“原料”。因此，老师在教学过程中应仔细钻研教材，充分挖掘教材的思想内涵，把德育教化贯穿于对学问的分析中，使学生在不知不觉中受到启发、教化和熏陶，用作品所展示的显明、真实、感人的形象，熏陶学生，打开
5、他们心灵的大门，达到思想性和艺术性、工具性和人文性的高度统一。如中学英语必修1 Unit 1的主题是“Friendship”，探讨的是挚友和友情的话题，目的是让学生了解友情的丰富内涵(To get the students to realize the importance of friends and friendship, and to tell true friends from false friends), 懂得如何交挚友，如何与挚友相处，懂得什么才是真正的挚友与友情（Learn to evaluate friends and friendship）。 这一单元的内容应当是特别适合我
6、们老师去充分发挥的。现在我们很多年轻学生盲目讲“哥们义气”，对什么是真挚友，什么是真友情这些问题是存在较大的相识误区的。我们老师可以让学生在课堂上探讨他们心中的挚友是怎样的，他们心中的友情是怎样的，探讨之后再总结真正的友情。通过实例让学生明白一些基本的道理，塑造学生正确的交友观。再如中学英语必修1 Unit 4 Earthquake，记叙了11016年唐山大地震震前震中和震后的情景（The article describes the cause, the course and the result of Tang Shan earthquake in 11016）。老师利用这个时机可以补充相关
7、的背景学问，要求学生“谈论和共享”，“想象和共享”，“挖掘和呈现”自己的对地震的了解，以及如何在地震中学会逃命。老师还可以补充在地震救援中和灾后重建中多数的感人故事，让学生明白灾难无情，人间有爱，“一方有难，八方支援”，学生既学到相关的地震学问，又受到精神上的洗礼，学会主动健康地生活，珍惜生命，关爱他人。还有必修1 Unit 5 Nelson Mandelaa modern hero.本单元以Nelson Mandelaa modern hero为话题，目的在于使学生了解Nelson Mandela的生平事迹，相识伟人所应具备的优秀品质，并向他们学习，学习他们在艰苦的环境下为人类做贡献，不追求
8、享乐的高尚精神。老师在上这篇课文的同时可以要求学生描述自己心目中的英雄，帮助他们确立正确的英雄概念，避开盲目个人崇拜，从而帮助学生树立正确的情感看法和价值观。总之，中学英语新教材给老师和学生供应了大量的好的德育素材，从人生观、价值观、道德观的教化到团队精神教化到志向教化到环保教化以及感恩教化等等数不胜数，这些素材紧跟时代 ,具有时代气息，这些话题贴近学生的生活实际，通过老师的细心引导，结合学生的仔细思索，有效地把社会道德准则内化为学生自身的心理需求和价值观念。三、利用各种形式的练习进行德育渗透英语的练习形式是多种多样的，我们主要可以通过阅读理解、完形填空及书面表达等形式来渗透思想品德教化。这些
9、练习供应给我们一些很好的关于亲情、友情、环保、爱护文化遗产等等话题，尤其是完型填空，每一篇完型填空就是一个动人的故事，或讲解并描述父母对子女的无限爱恋或讲解并描述身残志坚，不屈不挠的故事或讲解并描述人生的顿悟故事之后的争论就是感情的升华，是人世间的真善美；书面表达中的漫画写作则深刻反映了种种社会现象如环保问题、空巢现象、留守儿童问题或不合理的教化现象等等，我们的日常生活进入我们的课堂中。2022年湖北高考书面表达就涉及到当今热门话题“团队精神”。只要我们老师做个有心人，平常留意积累这样的素材，找准一个合适的契机和切入点，就能达到志向的效果，对学生的身心发展的方方面面会产生较强的感染作用。只有将
10、社会道德准则内化为学生的心理需求，在学科教学中引导学生主动领悟，才是德育教化内在而许久的动力。四、引导学生领会英语魅力，增加爱国主义意识爱国是一个永恒的主题，是每个作为中国人应有的高尚的情感，特殊是对于处在当今和平常代的中学生来说，更须要灌输这样的爱国情感教化。作为老师的我们更有这样的责任和义务来培育青少年的这种情感。英语课程，它是一个走向世界的窗口，英语学科作为学生接触国际文化最为干脆的窗口，更是肩负了培育学生适应时代性、国际性中外文化要求的重任。通过英语教学，我们的学生接触到西方的文明和文化，在部分人盲目西化，崇尚西化的今日，更有利于我们的青少年以平和的心态去谛视、汲取另一个民族文化的精华
11、，比较客观地以无卑视、无偏见的看法来对待异族文化。中外文化交织在一起，让学生不仅了解西方文化，更能了解和熟识我们自己祖国的文化，更有利于加深对我国文化的理解与相识。老师要充分发掘分散在课文中的祖国人文资源和自然资源中深厚的爱国因素，唤醒受教化者深厚的爱国思想和浓烈的爱国情愫，对学生进行民族的优越感、忧患感和使命感等多层次的爱国主义教化，在孩子的心田播下爱国主义的种子。将爱国主义教化与教材内容溶为一体，在英语教学中有着广袤的天地。总而言之，英语课程是思想品德教化的广袤天地，作为人民老师就应自觉驾驭和提高德育学问，主动探究，在教学过程中适时恰当地植入，用正确的思想、观点、品德育人，有安排地对学生进行教化和引导。教书育人，寓思想品德教化于英语教学之中，并持之以恒，为社会培育出具有高尚人格、美妙心灵和丰富学问的一代新人。参考文献1. 一般中学英语课程标准 S. 人民教化出版社.2. 李玲. 浅谈英语教学中的德育渗透 J. 教化与管理. 2022年第五期.3. 任素芬. 英语教学中的德育探讨 J. 小作家选刊 ( 教学沟通 ) 2022.10. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页