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1、 科技馆研学提升学生 摘 要：本文通过简要分析全国科技馆辅导员大赛展品讲解赛的相关状况，进而从加强辅导员学问储备、引导辅导员主动学习以及建立长效培训机制两方面浅述了如何通过培育辅导员综合科学素养提升科技馆服务质量的论点。关键词：科技馆；辅导员；大赛；讲解；学问储备；培训机制；服务全国科技馆辅导员大赛是科技馆行业内的技能竞赛，每两年一届，迄今已举办两届。大赛为全国科技馆界的辅导员供应了一个相互学习、探讨的平台，促进了场馆间的沟通与联系。2022年3月，首届大赛华东区预赛由山东省科技馆举办，笔者有幸参与了竞赛的组织工作并带队参赛；2022年3月又带队参与了于浙江省科技馆实行的其次届辅导员大赛华东赛
2、区预赛。两届带队参赛经验中有许多值得仔细回味与思索的地方，笔者此处从竞赛说起，试就如何通过培育辅导员综合科学素养从而提升科技馆服务质量这一思索浅述如下：一、加强辅导员科普学问的储备，激发、引导辅导员主动学习1.辅导员大赛体现了何为优秀辅导员的共识辅导员大赛既然是竞赛，就必需设置肯定的评判标准。然而，从大方面讲，出于众所周知的客观缘由，科技馆业界并没有自己独有的行业标准和理论体系；从小处说，“科技馆辅导员”是个新生职业，没有与之对应的专业设置。试问这样一句话：如何才是一名优秀的科技馆辅导员？信任参观过科技馆的社会公众，包括科技馆从业人员之间都会给出彼此不同的答案。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”
3、，或许用这句谚语来形容并不过分。但是，这并不是说对于优秀辅导员的评判标准没有丝毫的共识，恰恰相反，辅导员大赛代表了业界和公众的普遍相识，其评分标准以及竞赛内容设置对这一相识有着集中体现：评分标准中，对内容和科学性的要求比例占到70%；竞赛设置上，展品讲解赛首届竞赛时由参赛选手自行打算一件展品进行讲解，而其次届就改为从30道展品题库中随机进行抽题讲解，展品题库所涵盖的学问面是特别广泛的，并且增加了科技常识问答和英语对话环节，以考察参赛选手的综合素养。再反观竞赛的备赛过程，最大的难点是整理展品题库的讲解材料时如何将学问点、原理精确清晰、通俗易懂的表达出来；有时看似简洁的一个科学原理，细究下去，想要
4、把它表述清晰，却时常感觉无从下手。综上所述，我们思索的这一共识就是：一名优秀的科技馆辅导员必需具有良好的科学素养，丰富的科普学问。2.具备良好综合科学素养的辅导员队伍是竞赛优胜的基础赛后的一段时间，我们也看到不少相关的回顾与总结，在谈到参赛选手，尤其是优胜或高分的选手时，往往关注其良好的临场心理素养，讲解的亲切自然以及与观众的互动沟通，赢得了评委与观众的认可。但是不要遗忘，这都是建立在对所讲解展品的学问点、科学原理清楚精确的把握这一基础上的。试问：无论是在竞赛还是工作中，一名辅导员讲解的学问错误了，或是不够精确，即使是像主持人一样夸夸其谈，可还有什么意义吗？而且，简单被忽视的是：台前是一名辅导
5、员在竞赛，其讲解的内容背后却是由许多名辅导员组成的团队进行整理、打算的（仅靠选手本人是很难完成这一工作量的），假如这个团队没有良好的科学素养，丰富的科普学问，怎能保证讲解内容、学问点、科学原理的清楚精确？再进一步说，假如选手自己就不理解所讲解的学问点与科学原理，仅靠死记硬背，又怎能做到临场不慌不乱，亲切自然并敢于与观众沟通？或许对30件展品可以，随着赛事的发展，假如题库扩充到101件展品呢？300件呢？还要靠死记硬背吗（目前全国各省级科技馆常展展品的配置一般都不少于300件套）。此外，仅就竞赛而言，还有一点应当留意：展品讲解环节中，进行了充分打算的优秀选手讲解水平比较接近，得分也很接近，因而相
6、对客观的科技常识问答与英语对话的1分，甚至是0.5分就成为了决胜因素，这两个环节设置的目的就是为了考察选手的综合素养。3.表达实力也是优秀辅导员必备的综合素养当然，以上思索并不是为了否定在竞赛中优秀选手讲解时的良好表现。正如某篇总结中提到的：参赛选手“在讲解过程中看不出背诵的痕迹，语言清楚到位，意思明白清晰，语速适中，给人肯定的思索理解余地，语调抑扬顿挫，眼神中闪耀着才智的光线，协作适当的手势，时刻吸引着你的留意力，让你遗忘这是一位正在竞赛的选手”。无论是在竞赛还是日常辅导讲解工作中，这都是我们辅导员应当仔细学习借鉴的方面，同时也是我们须要努力追求的目标。在展厅内，一名到了观众面前就张不开口，
7、“哑”了的辅导员是无法做好科学学问的传播和普及工作的。我们通过对竞赛做深化的反思与探讨，是为明确培育展厅辅导员时的工作重心：注意加强辅导员科普学问的储备，通过各种方式提升其综合科学素养。在详细工作中，明确了工作重心，就应当以此为风向标，时时到处体现这种导向，引导辅导员主动进行学习；应当树立学习为荣的观念，并将此渗透到每位辅导员心中；应当营造深厚的学习氛围，激励主动的学习看法；再协作适当的机制（下节具体探讨），激发辅导员学习的主动性。学问是通过很长时间一点一滴积累起来的，辅导员工作性质本身就供应了学习科学学问的便利条件，要想达到我们的目的，就要无时无刻的学习，学在工作，学在生活。二、建立长期的，
8、切实有效的培训机制上一节我们探讨了应当确立导向，激发、引导辅导员主动学习；本节我们从协作适当的机制这一角度，绽开论述。1.山东省科技馆展厅辅导员培训活动的几种做法（1）整理展品通讲词。所谓展品通讲词，是依据展区划分的空间位置关系，根据肯定的依次汇总展厅内全部展品（展项）的名称、操作方法或演示过程、现象及其所反映的科学原理（部分展品进行适当的拓展和外延）等内容，并以通俗易懂、易于沟通的语言文字（部安排以英语）表达出来。通过展品通讲词，辅导员可以了解驾驭展厅展品的整体状况，是对观众进行辅导讲解、互动沟通的重要参考依据。由此看出，展品通讲词是常设展厅工作的一项基础资料，熟识展品通讲词也是辅导员的一项基本实力，因而展品通讲词的整理过程就是对辅导员进行基础的学习、培训的过程。展品通讲词的整理工作由展览部组织，采纳的做法是： 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页