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1、探索体育教学的有效模式奥德赛探索模式 作为体育老师，应仔细学习领悟新课改的精神，克服传统教学模式的束缚，加大课程内容选择与教学敏捷性，让每一名学生从体育学习中受益。如何将体育课程标准落到实处，我们做了一些尝试。1. 调动学生学习主动性，使学生主动参加教学1.1 引导学生建立正确的学习动机。 动机是实现目标的动力。在教学中，无论教什么内容，都要让学生明白：为什么练，有什么用，在什么状况下才能用得上，让学生懂得练习的价值和好处，这是学生主动学习的力气源泉。1.2 培育学生学习的爱好。 学习爱好干脆影响学习行为和效果。在教学中，依据初中学生的爱好爱好，在教学内容的选择上尽量满意学生学习的须要，给学生
2、留出自主练习的时间，学生可以依据自己的兴却爱好自主选择练习项目；不断改进教学方法如：采纳嬉戏法、竞赛法，提高练习的趣味性和消遣性；不断改变练习方式，使学生的练习不再味同嚼蜡，学生才能主动主动地参加教学。1.3 采纳主动的评价，激发学生学习热忱。 对学生进行正确评价也是激发学生学习主动性的重要手段。对学生评价不应只从运动成果、运动技能动身，而是看学生运动参加程度和在进步幅度。在教学中多发觉学生的特长和优点，以表扬为主，对学生一点儿进步应刚好赐予表扬，用表扬激励的言语。1.4 让每一名学生都能体验到运动的欢乐。 教学中我们应更多地关注差生，区分对待，在运动强度和练习次数上提出不同的要求，使他们都有
3、不同程度的提高，让他们也能体验到运动的欢乐。只有这样，才能真正调动学生学习主动性。2. 对教材加以改造，提高练习的实效性和趣味性 以前的体育教学大纲，不同的年级规定了不同的教学内容，老师依据教学内容进行教学，而体育课程标准没有给出详细的教学内容，老师对教学内容有了自主选择的空间。在选择教学内容的过程中，我们做了以下尝试：2.1 熟识教材，了解教材的价值和作用。教学中尽量多的支配对增进身心健康有主动作用的教材，如：发展耐力素养我们采纳了定时跑、定距跑等；发展速度素养可采纳快速跑、接力跑。2.2 教学内容要符合初中学生的身体、心理特点。老师要了解学生的爱好爱好，学生喜爱才能全身心投入学习。2.3
4、对竞技性的教材加以改造，提高练习的实效性和趣味性。例如：过去的障碍跑多以跨栏的形式出现，比的是速度，而生活实际当中很少会出现高度相等、间距相等的障碍，因此教学中我选用了跨越不等间距、不同高度型的障碍，这样有利于激发学生的爱好，有效地提高学生越过障碍的实力。2.4 开发新的教学资源。我们有很多珍贵的民族传统体育资源，我们将竹竿舞、跳绳、沙包、毽球引入了课堂，形成学校的校本教材，对传承民族民间传统体育具有主动的作用，深受同学们的欢迎。3. 不断改进教学方法，提高教与学效果 传统的教学方法重视老师的教，重视老师的主导地位，而课程标准强调重视学生的主体地位，加强学生学法的指导和教法的探讨。3.1 加强
5、对学生学法的指导。只探讨教法不重视学法，不利于调动学生学习主动性和提高教学质量。因此，教学中要对学生进行学法的指导。（1）培育学生自学、自练实力。老师指导学生看图进行仿照练习，提倡学生在仿照中学习。（2）为学生营造合作学习的氛围。体育教学的特征之一就是合作，无论是集体项目还是个人项目，学生在学习过程中都须要合作。（3）为学生创建问题情境，激励他们主动地分析问题和解决问题。3.2 加强教法的改革。 在教学中我们主要采纳了以下几种教法：（1）传统的教学方法：不管体育教学如何改革，我们都离不开传统教学方法，它在体育教学中具有举足轻重的作用，如：讲解示范法、练习法、嬉戏竞赛法等。（2）探究式教学：老师
6、先让学生练习体会，然后老师提问，激励学生主动思索，让学生自己寻求解决问题的方法。（3）分层教学法：老师依据学生身体素养和运动实力的差异进行分组，对不同水平的同学提出不同的要求，确保每一名同学都有进步。4. 改进传统的评价方法，科学全面地评价学生 体育与健康课程也明确了的学习评价的目的：（1）了解学生学习状况与表现，以及达到学习目标的程度。（2）推断学生学习中存在的不足，分析缘由，改进教学。（3）为学生供应展示自我的机会，激励和促进学生进步和发展。（4）培育学生自我相识、自我教化的实力。在体育与健康课程的学习评价的指引下，我们在实施的过程中注意以下几个方面：（1）注意老师评价与学生评价相结合。体
7、育学习的评价不仅只有老师参加，同时还要学生进行自我评价和相互评价，体育老师要组织和指导学生对自己的学习进行评价及相互的评价，这样可以使学生发觉自己的进步，又能了解自己的不足，以便进一步改进学习。（2）注意即时评价与延时评价相结合。体育学习评定具有激励和促进的功能。通过即时评价老师可以了解学生学习的状况，确定学生的进步，调动学生的主动性。但即时评价也可能带来负面影响，甚至会挫伤学生自尊心。这时应采纳延时评价。（3）注意实力评价与学习看法评价相结合。实力评价是体育学习评价的重要组成部分，它可以反映学生的运动实力和身体素养。但在评价过程中应考虑学生的学习看法。总之，在体育教学中，要运用敏捷的教学方式，加强学生实践实力，让学生主动参加进来，使学生学有所获。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页