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1、高二化学课后反思:高二化学 中学化学在学科教学中存在诸多难点，须要思索探讨一些方法来解决这些存在的困难点，更好的实现中学化学教学。下面是有高二化学课后反思，欢迎参阅。 高二化学课后反思范文1 依据教学调查，我觉得学生在学习化学的过程中存在以下问题： 第一，学生基础稍为薄弱，故在学习化学原理的时候倍感吃力。在问卷的第一题中，你觉得化学哪一方面驾驭得最薄弱，有约40%的同学认为是元素化合物学问，而这部分内容是支配在必修一和必修二里的，现在高二学习学习反应原理是但凡涉及相关物质反应就会觉得无从下手，另外有约30%多的学生认为化学试验这部分学问也比较难把握。 其次，学生欠缺正确的学习方法。在你觉得学习
2、化学的困难来自哪里的调查中发觉，85%以上的同学认为是方法不对，不会敏捷运用学问。这说明学生在学习过程还没养成正确的学习习惯。 第三，部分学生缺乏学习爱好或并未引起重视。在调查问卷在发觉，有相当一部分同学每天花在化学上的时间小于半个小时。也有学生反映学习化学的困难主要是缺乏学习动力。 为此，我将会在以后的教学过程中留意以下几点。 第一，重视双基教学。上课务必充分备好课，提前探讨和筛选新课内容相关的辅导资料上的习题，选择适合难度的题目给学生做，避开偏题或难题等加重学生负担。对于重要的学问点在课堂讲解上尽量简洁有条理，思路清楚，让学生充分理解并转化为自己的学问，能做到敏捷运用。 其次，加强对学习学
3、习方法和实力的培育。在新授课或习题课中多留意留意归纳总结，尤其是在学习一章节后对学问的梳理，使学问的形成网络化，方框化。同时，在习题课中，多留意对同种类型的题目的总结和点拨，对易错题型的分析等。 第三，寻求有效的教学方式，增加学习的学习爱好。部分学生在化学科上花的时间少，根本的缘由还是兴起问题。所以课堂气氛，老师人格魅力等都须要高要求达到，要充分利用课堂的感化作用，在备课时要充分想清晰哪个环节可以将期趣味化，新课引入，情境设置等，同时还要支配适当的学生活动时间，增加师生互动，刚好留意学生动向及反馈的状况，并能随时作出调整。另外，也可以依据化学科的特点，充分利用化学试验吸引学生留意。另外，对于部
4、分缺乏学习主动性的同学能刚好提示，多督促多提示，多检查作业和练习完成的质量，并对其作出相应的辅导。 高二化学课后反思范文2 中学化学新课程改革已有一年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思?教学反思，是指老师在先进的教化理论指导下，借助于行动探讨，不断地对自己的教化实践进行思索，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生发展、老师专业发展、新课程改革的须要。对于化学老师而言，进行教学反思有助于老师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动;有助于提高老师自我教化意识，增加自我
5、指导、自我指责的实力;有助于充分激发老师的教学主动性和创建性，增加对教学实践的推断、思索和分析实力，从而进一步完善比较系统的教化教学理论;有助于解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁，促进老师由阅历型老师向学者型老师转变。笔者认为应从以下三个方面进行教学反思： 一、教学观念的反思 教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注学问的接受和技能的训练，现在仍有很多学校强调学生的任务就是要消化、理解老师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学试验现象都只是老师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示试验的机会。这就导致我国绝大多数学生渐渐养成
6、一种不爱问、不想问为什么、也不知道要问为什么的麻木习惯。纲要中明确提出：改革课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。新课程的课堂教学非常注意追求学问、技能、过程、方法，情感、看法、价值观三个方面的有机整合，在学问教学的同时，关注过程方法和情感体验。老师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，老师的教学观念必需要新，决不能守旧。 二、教学方法的反思 在教学方法上，我们应抛弃原先那种一张嘴、一本书、一支粉笔的怪圈。试验是一个特别好的教学手段，可以提高学生学化学的爱好，培育动手实力。化学老师
7、应想方设法多做演示试验，改进试验，有条件的话让学生自己多做试验。在现代化学教学中，学生宠爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学试验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有许多老师未曾运用过多媒体协助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们运用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简洁化、使静态的理论动态化，从而化难为易。 例如，在讲到原子结构时可以用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪耀的方式及叠加的手段，呈现电子云的特征。在比较取代反应和加成反应这两个概念时，动画模拟
8、甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键;乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展示了两个不同的反应机理。特殊是有机化学部分，有机化学反应多，内容琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回顾上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证学生的平安，又爱护环境，还能达到良好的教学效果。例如，苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生取代反应，由于液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来，可采纳录像技术进行演示，同时对操作留意点进行局部放大，加上旁白介绍，使学生不仅能理解为什么这样操作，更能体验正确的操作，而且避开了液溴毒性的侵害。 三、教学过程的反思 1. 化学试验的反思 化学是一门以
9、试验为基础的科学，试验教学未必要按部就班，例如在做浓度对化学反应速率的影响时，笔者见有老师作如下改进，在两支试管中分别加入相同体积的浓HCl和稀HCl，同时放进大小相同的Zn粒，快速塞好带玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气)，2分钟后，盛有浓HCl的试管上的塑料袋可膨胀7080 mL，而盛稀HCl的试管上的塑料袋却膨胀不到10 mL，经过改进，试验可见度大，对比性强，定量性好，须要说明的问题简洁明白。关于碳酸钠的性质与应用一课中，碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使气球变大，这个试验因为气体的压强太小或因为气密性不好，因而很难看到明显的现象，也可进行如下改进，在两个量筒中加入等体积、
10、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，产生的CO2使洗涤剂产生大量的泡沫，可以通过泡沫上升的快慢和高度来推断反应速率的快慢和产生CO2的量的多少。改进试验，变验证性试验为探究性试验，创设探究情景，激发学生探究情趣。 2.作业布置的反思 当地学校大都以江苏教化版为新课程版本。预习作业有课本中的活动与探究、问题解决、沟通与探讨;复习巩固作业有课本中的练习与实践，一专题下来可以做本专题作业，这些书本习题作为教材的一部分是我们学习的精华，要充分重视，老师还要具体讲解。有些学校细心选编试题，限制难度，提高练习的效率和精确性，课堂上运用的学案相当好，包括学习
11、目标、已有学问、问题探究、课外习题等小模块。当然最配套的是老师自己细心设计的习题或试卷，题量不要太多，题目要精选，紧扣教材，切合学生实际，兼顾学生差距。 3.公开课的反思 经过老师的细心支配，公开课很胜利，一节课表面上看来条理清晰、精彩圆满,师生协作默契、问答奇妙，学生好像个个聪慧机灵，根本不需老师的启发诱导。公开课应当求真务实，多一点本色，少一些粉饰。化学公开课只有坚持以人为本，正确把握学科特点，遵循教学规律，选择合适教法，才能实现优质高效的目标，扎扎实实地推动课程改革的深化实施。 高二化学课后反思范文3 本学期，我担当高二4、8、12、16班共4个教学班的化学教学，。为了积累阅历，提升自身
12、素养，以胜任以后新课程改革路上的教学任务，下面就本人的工作作一个总结： 化学教学是探讨化学教学规律的一门学科。它的探讨对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生驾驭化学学问、发展化学素养、形成科学的世界观、培育创新精神和创新意识。新课程中看重的是学生在该类学问结构的形成过程，特殊是高一这个基础年段，广度甚于深度。不能为了高考一味的加深学问的难度，终归高一学生不会全部去念化学专业。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢?通过对学生的探讨，发觉学生差别很大，主要表现在原有学问的基础上、学习方法上和信念上三方面。针对以上因素，有如下措施： 1、抓基础学
13、问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。 由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学学问的驾驭实力不同，应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的消化不良，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。 2、抓基本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。 平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行。在上课过程中，很多同学从初中升上来时，试验基础很差，有的同学尽然连天平也不会用。在初中只是看老师做演示试验，根本没有动手的机会
14、。因此，我们高一备课组在整个学期中，全员到位，保质保量的完成教材中涉及的全部试验。 3、要重视获得学问的过程和科学探究实力的培育。 要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实力的培育。平常教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的基本学科思维方法。在教学中要注意实力的培育，讲题不要四平八稳，而要注意思路的分析。 4、多联系生活的实际阅历，激发学生的爱好。 看过高二化学课后反思的人还看了： 1.高二化学课堂教学反思 2.高二化学教学反思 3.中学化学老师教学反思 4.中学化学老师教学反思 5.人教版化学必修教学反思 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页