《药用植物野外实践体系构建研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《药用植物野外实践体系构建研究.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、药用植物野外实践体系构建研究 摘 要：该文在详述药用植物野外实习基地建设重要性基础上，从基地建设标准、实践教学内容、方法、目标和效果评价体系等方面着手，探讨中药学类专业药用植物实习基地建设、强化管理举措和效果评价模式，提出野外实习基地的建设理念与标准，同时探讨了提升实践教学质量和改革的举措。最终构建了药用植物野外实践体系，以此来提升学生的综合素养。 关键词：植物 野外 实践 体系 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-0101X08-0167-03 药用植物学是中药类专业的专业基础课，与中药学、中药鉴定学、中药化学、中药资源学、药用植物栽培学等课程的关系非常亲密。其课程包括
2、理论、试验和野外实习等教学方式，其中野外实习是巩固和加强教学的重要环节。通过野外实习，可以使学生学到在课堂上无法学到的很多实践阅历和操作技能。在野外实习过程中学生经过实地考察、对植物分类鉴定、学习标本的采集和制作，使课堂的内容形象化、直观化。最为主要的是可以培育学生酷爱专业，严谨的科学看法，理论联系实际的工作作风和擅长独立视察、发觉问题、分析问题、解决问题的实力。 加强高校生野外实习实力的培育，关键在于野外实习基地建设、实习方法与内容的改革。然而，目前大多数高校的野外实践多存在质量不高、管理粗放、效果评价不规范等问题，干脆影响到实践教学的质量。如何加强实习基地建设，强化实习基地管理，构建科学发
3、展的实践体系，以此全面提高实践教学质量，已成为目前亟待解决的问题1。笔者依据该校和外校药用植物学野外实践的实际状况，浅谈自己的一点体会和阅历，和同行作一探讨。 1 野外实习实践教学基地建设标准 实习基地是高校培育人才的重要载体，其质量的好坏干脆关系到人才培育的质量和内涵。野外实习基地的教学资源、教者的带教实力、制度的建设以及科学合理的实习模式是提高实习效果的重要方面。 1.1 实践教学资源的标准 野外教学基地以选择中药种质资源和储量资源丰富、生态环境多样、交通便利、食宿经济、平安有保障、人为干扰小的实习地点为原则，建立环境更成熟的野外实习的教学、科研基地，进一步改进和完善实习教学的条件。实习基
4、地至少有6条以上可供学生采集、识别药用植物的精品路途；隐藏的常见药用植物500种以上且都具有肯定量的资源量；中药栽培的实践基地应为国家食品药品监督管理总局发布中药材生产质量管理规范检查公告中公布的通过GAP认证的中药材生产企业和品种的基地；或者在“九五”“十五”“十一五”“十二五”期间通过了国家科技部验收的中药材规范化种植示范基地，规模不少于50亩。基地内还应建有为实习生简洁进行检疫、检验、试验分析、数据处理的工作站。 1.2 带教老师聘任的条件 野外实习的带教老师应具有博士学位或中高级以上职称以及3年以上野外实习阅历，每名带队老师指导学生不多于20名，每天指导学生不少于5学时。 中药材栽培生
5、产基地的管理人员应具有药学或农学等相关专业的大专以上学历，并有药材生产实践阅历和药材质量管理阅历。从事中药材生产的有关技术人员应具有基本的中药学或农学常识。参加实习实训的老师应具有高等学校老师资格证书、探讨生学历或中高级以上职称、该专业3年以上教学和科研阅历，担当有国家级、省级或厅级相关科研项目，并能单独指导35名学生，平均每天带教时间不少于5学时。 2 实践教学规章管理制度的制定 实践教学是本科教学极为重要的关键阶段，干脆关系到学校本科教学的质量。为了加强实践教学管理，提高实践教学质量应制订切实的管理制度。 2.1 实践教学目标 总体目标和要求是坚持德、智、体全面发展的方针，加强基础理论、基
6、础学问和基本技能的教学；强化肃穆看法、严格要求和严密方法的训练。通过实践环节的教学，让学生能早期接触社会实践，使学生具备较强的实践实力、创新实力和创业实力。 2.2 实践教学的组织、管理和职责 教务处对实践教学的实施起指导、监督、考核作用。院系是组织、实施实践教学的基本单位，负责学生的思想教化、教学组织和生活支配诸方面的管理。各级管理机构要明确自身的职责，制定切实可行的措施，确保实践教学工作的正常运转。 成立实践教学质量监控小组，院系的主管领导是实践教学工作第一责任人。要建立主管领导定期探讨、检查实践教学工作制度，不断地完善各级教学组织和有关制度，增加老师的教学意识。 院系应结合专业的实际状况
7、对实践教学的培育目标、教学内容、教学方法、管理规范等开展全方位、多层次的探讨和探讨。通过探讨和探讨达到更新教化观念，改进教学方法，提高教学质量的目的。 实习基地是实践教学的重要组成部分，要充分发挥其作用。凡该校实习基地方可悬挂“教学实践基地”的牌匾。实习基地要将与学校进行教学协作、担当教学任务、保证教学质量的工作提高到既为社会造就优秀人才又促进本单位整体水平快速提高的重要高度来相识。实习基地在可能的状况下，每年可从业务收入中拨出部分经费作为实践教学投入，改善教学条件，完善教学管理，不断地提高实践教学质量。 学校对实习基地的教学和科研工作依据条件赐予相应支持。对实习基地的进修培训、高新技术普及、
8、图书信息资源共享等方面的要求，要优先赐予支配。对有条件的实习基地，学校支持有关部门主动推动合作科学探讨，共同申报科研项目与成果，以合适方式共同培育探讨生。 实践教学经费由教务处会同院系依据年度实践教学安排和预算标准，根据见习实际人数进行划转；若自主支配实践教学，院系应依据实践教学安排合理支配年度的经费预算报告。 3 野外实践教学内容、方法、目标 3.1 野外实践教学内容 通过野外实习使学生学习和驾驭野外中草药资源调查的基本技能、方法；能够运用植物分科检索表检索出未知的药用植物；了解药用植物的植物学特征和生物学特性；学习标本的采集和压制方法，并在返校后以小组为单位举办报告会和展览会。 通过到药材
9、种植基地开展中药材育种、育苗、田间管理、采收加工等环节的详细操作训练，对药材基地的历史、大气、水质、土壤等方面进行调研，了解国家“GAP”相关政策和中药材种植的学问以及如何建立“GAP”基地。 3.2 野外实践教学环节的方法 由带队老师提前到实习点进行实地考察，选择6条以上比较平安、药用植物分布丰富、便于采集的采药路途。在整个实习过程中，带队老师要提前和当地有关部门、人员协调，支配好学生的食宿，负责学生的平安及学习。 时间地点：时间2周。地点：栾川龙峪湾国家森林公园、辉县万仙山森林公园。 组织形式：野外识别药用植物，采集、制作标本以小组为单位，每小组1520人，并由一位老师带教。 教学内容刚好
10、间支配：动身前由教务处、院领导、辅导员、带队专业老师集中讲授野外教学实习要求、学习方法、留意事项、药用植物标本采集方法、学生领取野外实习用具等事宜。第一天：上午乘车前往实习基地。下午支配住宿、召开实习预备会。其次天至第十一天：按小组由老师选择46条不同路途进行野外教学。相识常用药用植物，熟识其生长环境，讲解所属科的特征；并采集部分药用植物标本，分组采集压制标本；采集植物花，学会运用检索表；进行野外实习考核。如，遇雨天，可实行室内由带队老师组织学生讲授标本的采集、压制、鉴定等专题学问，或举办野外实习趣味学问竞赛。第十二至十三天：考试、返校。 3.3 野外实习教学环节教学目标 野外实习是一项综合性
11、实习，它是运用所学理论学问去相识生物世界的一项重要的科学实践活动。实习的主要内要求有以下几个方面。 学会药用植物学野外工作的方法。包括怎样调查某一地区的药用植物资源或植被现状，怎样采集药用植物标本，怎样做好野外记录，怎样视察药用植物，怎样制作药用植物标本等。 娴熟驾驭解剖花、果等器官的方法，描述药用植物的技能，娴熟驾驭运用检索表及中国植物志中国高等植物图鉴河南植物志等鉴定植物的基本方法。 运用上述基本方法，结合所学药用植物学学问，鉴定并识别一百零一余种药用植物，从而驾驭一些重点科、属的重要识别特征。 试编写实习地区的药用植物名录及检索表，在可能状况下，写出该地区的生态环境、植被特征及药性功效。
12、 在实习过程中，学生分为若干实习小组，每个小组有任课老师作为指导，每个小组应在老师指导下采集肯定数量的、合乎质量要求的药用植物标本，每个学生应依据自己的状况鉴定肯定数量的药用植物。完成各科的综合实习报告或小论文。 要求学生养成良好的五勤习惯：一是腿勤，多走路，自然环境是改变无穷的，多走路就能多视察到一些药用植物；二是眼勤，多视察，尤其对四周药用植物的根、茎、叶、花、果形态，及其与环境的关系，擅长发觉问题；三是手勤，多动手、自己去采、去摸、去感觉药用植物，从中了解药用植物的某些特性，并要刚好记录；四是脑勤，多联系课堂学习的学问思索和比较；五是口勤，多请教指导老师，多与其他同学相互切磋。 使学生驾
13、驭15种道地药材的规范化种植技术；模拟“GAP”认证。 4 实践教学效果评价体系的制定 4.1 实践教学效果的评价方法探讨 实践教学考核是检验教学效果，改进教学工作，进一步提高师生教与学主动性的有效手段。考核应紧紧围绕不同阶段的教学目标各有侧重地兼顾认知领域各个层次的内容。在留意学问记忆、理解和解决问题实力的同时，还要加强对学生操作技能、学习看法、行业作风等方面的考核。 理论考核着重考核学生对学问的记忆与理解，推断学生是否领悟和把握了这一阶段的教学内容。见习阶段的考核，除留意记忆、理解两个层次的内容外，重点考查学生技能应用的精确性及分析、解决问题的科学性。见习阶段的考核也应为综合性考核，除考核
14、学生驾驭应用基础理论、基本学问、基本技能敏捷地解决实际问题的实力以及实际工作中应具备的实践实力。 见习的考核主要包括技能考核、理论考核和平常成果3个部分。专业理论的考核主要采纳笔试方式，试题以多选题和论述题为主。实践性综合考试，在实地采纳实际操作辅以口试的形式进行。为了激励学生学习，确认学生的潜力，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增加自信念，培育合作精神。老师对学生实习过程中的表现、取得的成果以及反映出的情感、看法、策略等方面的做出综合评价。 4.2 实践教学效果的评价标准 依据每位同学的总结报告、考核成果及实习期间的表现给出总成果。 4.2.1 实习总结报告 个人全面实习总
15、结：引言：实习时间、地点、意义等；调查探讨方法；实习内容及结果：列出药用植物种类、资源开发与爱护的建议等；总结个人实习的收获和体会；对实习的看法和建议。专题考察总结报告：按论文格式：例如题目、作者、单位、地址、中英文摘要、关键词、引言、材料和方法、探讨结果、探讨、参考文献等。 4.2.2 考核 驾驭200种药用植物的鉴别方法，写出科名、入药部位和功效等，以小组为单位制作腊叶标本500份。 4.2.3 平常表现 出勤率、有无迟到早退现象，实训期间对专业学问的驾驭状况；回答问题是否主动主动等。 依据以上评价方法，确定实践教学效果为4个标准：85分以上者为优；7585分为良；6075分为中；60分以
16、下为差。以上实践教学成果同理论课程成果一块计入档案。 5 结语 实习基地是高校培育学生创新精神和实践实力的重要场所，更是实现人才培育目标的重要保证。优质实习基地的建设和实习体系的构建对实现教化资源优化，提高教学质量具有重要的意义。 为了适应当今社会对人才培育的新要求和高标准，须要不断地对野外实习的模式进行改革，只有这样才能使学生在野外实习过程中除了驾驭必备的野外工作阅历、实力和实践操作技能外，还要培育学生形成优良的专业素养和创新思维习惯。希望通过笔者肤浅阅历的总结，能起到抛砖引玉的作用，也期盼更多成熟的药用植物野外实践模式在高校的实践教学中得以广泛推广，达到提升学生创新思维和科研实力的目的2，
17、使之今后在适应社会强竞争力中发挥重要的作用。 参考文献 1史金联.加强实习基地建设，提高实践教学质量J.试验室技术与管理第，2022，27：190-192. 2李国栋，焦耿军，田海峰.连云港自然地理野外实习的内容设计与实践教学模式构建J.教化教学论坛，2022：222-224. 3许亮，王冰，王荣祥，等.完善课间实习基地，加强药用植物实践教学J.辽宁中医药高校学报，2022，11：241-242. 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页