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1、新升本科院校公共数学课程模块化教学研究与探索 摘要：探讨新升本科院校在公共数学课程教学面临的现状和存在的问题，对新乡学院公共数学课程模块化教学进行了有益的探究和实践。从课程模块设置、建模案例教学和考试模式改革等方面论述了新乡学院公共数学课程改革的详细做法，对新升本科院校的公共数学课程教学有借鉴作用。 关键词：课程模块;案例教学;考试模式改革 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932438-0152-03 截至2022年5月31日，11019年以来的新建地方本科院校已经达到全国一般本科院校的55.3%。在学校数量和招生人数急剧增加的同时是教学理念、教学模式和教学质量的
2、不相称1。公共数学课程是高等院校专业人才培育方案中非常重要的基础课，课程开设的目的是：培育学生必备的数学实力，服务我国现代化建设对高素养应用型人才的需求。伴随着高等教化的改革，传统的公共数学课程的课程体系和教学模式的弊端日益凸显。其中重要一点就是：传统的公共数学课程没有明确课程与专业之间关系，教学模式及考核方式单一，在专业人才培育的修订和学生数学课程学习指导上也没有发挥应有的作用，故须要做进一步的思索和探究。 一、公共数学课程有被专业教学边缘化的趋势 近年来，随着教化部本科教学工作合格评估以及教化部本科教学工作审核评估工作的大范围绽开，各新升本科高校都在主动地修订各自的人才培育方案。通过深化了
3、解一些学校的公共数学课程的开设状况，我们发觉公共数学课程面临如下两个问题。 1.公共数学课程究竟是相关专业的“通识课”还是“专业基础课”。人才培育方案中一般分为通识课、大类平台课、专业课、素养教化课、创新创业课等。在不少学校的人才培育方案中，我们发觉有相当比例的高校专业人才培育方案都把诸如高等数学、线性代数、概率统计等课程归入通识课，只有少部分高校把公共数学课程归入大类平台课或专业课。 事实上，开设公共数学课程的专业主要分布在理科、工科、经济类、管理类、医药类等专业，而这些专业的人才培育方案的模板和那些不开设公共数学课程的专业的模板是一样。公共数学课程有其本身的特点，“通识课”的称谓很简单让学
4、生认为公共数学课程和高校英语、高校语文、体育的学习过程是类似的，这无疑是一种误导。与其在专业教化时强调公共数学课程的重要性，不如干脆把公共数学归入“专业课”。 2.公共数学类课程的教学学时被压缩太多。为了迎接教化部的“合格评估”和“审核评估”，几乎全部专业都在周期性地修订各自的课程教学大纲。近年来的大纲修订中，各专业都须要提高总学分中实践类课程的学分。由于各个专业一般不舍得压缩自己的专业课学分，这时候公共数学课程许多时候成了“牺牲品”。 以高等数学课程为例，每年根据32个教学周计算，除掉国家法定假期，有的学校能开满128学时已经谢天谢地了。这和前些年教指委的开设建议相比较简直是断崖式的下跌2，
5、因此我们须要重新谛视传统的公共数学课程体系和公共数学课程教学。 二、现有公共数学课程教学中的问题 近年来，不少高校在公共数学课程体系方面进行了探究和实践，分类、分层教学是两个主要方向。简洁而言，就是公共数学课程在不同的学科大类之间实行分类。譬如，将高等数学课程分为理工高等数学、经管高等数学、医药类高等数学、文科高等数学等，并设定不同的课程代码和教学大纲。师资相对充裕的高校还可以依据学生的需求特点，打破原有以行政班级为单位上课的习惯，设置不同的课程层次，实行分层教学。但是，现有公共数学课程体系仍旧存在如下问题： 1.高等数学课程与中学数学的连接还不太紧密。随着中学新课标的实施，数学核心素养被提到
6、了一个新的高度。传统微分和积分中司空见惯的学问，如三角函数的积化和差公式、和差化积公式、反三角函数、极坐标等不再是中学必修内容。目前，大部分高等数学的教材在和中学数学学问的连接上都存着一些问题。假如高等数学课程和中学数学的连接不紧密，必将会导致学生学习高等数学的困难。 2.公共数学课程的大纲和人才培育方案结合得还不充分。在专业人才培育方案的设定中，一般来说，公共数学课程先由课程担当单位供应开课书目。依据此书目，不同专业在人才培育方案中对公共数学课程做出相应设置。在面对不同的专业时，课程担当单位须要充分了解不同专业的特点，课程担当部门和专业设置院系须要坐在一起商榷，来确定大纲的细微环节才能给出科
7、学的课程教学大纲。但是，这是一项费时费劲的工作，想要落到实处是特别不易的。 3.公共数学课程的考核方式须要改革。众所周知，公共数学课程的挂科率在众多高校课程里面是偏高的，其缘由中有数学本身的特点，也有学风问题，更有学生学习方法问题等。可有一点被忽视了，那就是学生的学情以及当前公共数学考核方式问题。同时，他们生活在一个新媒体不断涌现的时代，接受学问的方式在发生着改变。假如我们还以传统的纸质试卷作为课程考核的唯一或根本手段，这和当前教化技术的大背景是不相符的。 三、公共数学模块化教学的探究与实践 在公共數学课程模块化教学中，合肥学院做了较早的探究3。文献4-8中分别从特别课程须要、人才培育目标设定
8、、教学模式改革等角度论述了数学模块化教学的必要性。 新乡学院立足地方，定位于应用型本科。我们针对当前公共数学课程的状况和存在的问题，对本科公共数学课程模块化教学进行了为期两年的探究和实践。其指导思想在于兼顾基础与提高、理论与实践、思想与方法、数学方法与专业应用的结合，特殊是突出学生实力的培育，为学生创新实力的培育构建一个良好的系统。我们的主要做法如下： 1.设置数学模块，构建相应模块的学问库。我们以公共数学课程大纲修订为契机，将逐步实施模块化教学，细化学问模块，在线公布相应模块的学问库。当前正在建设的数学课程模块如下：理工应用数学模块。工科应用模块：高等数学E1+高等数学E2、概率统计A1、线
9、性代数A1。适合专业：机械类、土木工程类、化工类、计算机类、交通工程等。物电通信模块：高等数学E1+高等数学E2、概率统计A1、线性代数A1、复变函数与积分变换、数学物理方法。适合专业：物理学、通信工程、电子信息科学技术等。生物环科模块：高等数学E1、概率统计A1、线性代数A1。适合专业：生物工程类、环境工程、食品科学、生物技术等。经管应用数学模块：高等数学C1+C2、概率统计B1、线性代数B2、运筹学。适合专业：经济与贸易类、工商管理类、人力资源管理、酒店管理、物流管理、电子商务等。社科应用数学模块：高等数学D、概率统计B1、运筹学。适合专业：心理学类、社会学类等。医药数学模块：高等数学F、
10、概率统计B1。适合专业：医学类、药学类。 2.將数学建模和数学试验的思想融入课堂，开展案例教学。在总课时基本不变的前提下，坚持“好用为主，够用为度”的原则，适当压缩理论课学时，增加与理论教学内容相关的数学试验，加强理论与实践的结合。更新老师观念，强化公共数学任课老师的建模意识。依托现有“建模竞赛培训团队”的力气，加强对全部公共数学任课老师建模意识的培育及建模方法的培训，让数学建模的思想及方法深化课堂及每个学问模块。开展案例教学，培育学生学习数学的爱好。结合各专业特点，以调查问卷的方式收集不同专业与数学应用亲密联系的应用案例。在学问的传授过程中，摒弃单一的讲授，采纳建模案例教学。激励学生主动参加
11、探讨，增加课程的好用性，激发学生的学习爱好，提高学生的学习热忱。整合力气，努力开设数学建模素养选修课。数学建模是许多专业学生必需的基本实力和素养。除了激励学生参与全国高校生数学建模竞赛活动之外，开出数学建模选修课程，让全校各个专业的同学都可以选学该课程。改革教学方法，逐步构建学习新平台。激励老师结合所教课程的特点，就主要学问点采纳微课的方式讲授。利用学校供应的超星学习平台，创建在线课程，让学生随时随地可以在手机端App上自学公共数学课程。 3.改革考试模式，探究学生学习评价的新方法。探究新的考试模式。学生成果由平常成果和期末考试成果综合按肯定比例构成。除了建立试题库之外，更加重视公共数学课程的
12、过程考核。借助在线课程平台，把学生的自主学习、在线测验、在线互动等环节计入平常成果，并适当提高平常成果的比例。适当提高学生授学位对绩点平均成果的要求。我校提高了毕业生授学位所必需的绩点平均成果的下限值，从学位授予制度上做统一规定。让每个学生明白“仅仅是课程总评及格，若原始成果太低导致平均绩点达不到学校要求，将无法取得学位”。这项改革使学生既重视平常成果，也重视期末考试，做到了兼顾。 四、结束语 目前，新乡学院的公共数学模块化教学改革已经进行了两年。公共数学课程的新大纲中集中体现了模块化教学的指导思想，这使院系在数学类课程培育方案的选择中更加便利。同时，公共数学模块化教学改革对不同专业学生须要的
13、数学学问、实力和素养做出了明确要求，学生的数学学习目的更加明确。学生学习公共数学的热忱较前几年好转，学生的学习成果也较过去有了提高。我们将以此为契机，接着探究和实践，把公共数学模块化教学改革做得更扎实、更有效。 参考文献： 1彭琪珺，黎大志，陈伟.新建地方本科院校的应用型转型：主要类型和重点领域.云梦学刊，2022，39：114-119. 2马知恩.工科高等数学课程教学改革五十年J.高校数学，2022，：11-16. 3陈秀，张霞.高校数学课程模块化教学改革探讨J.合肥学院学报：自然科学版，2022，23：76-80. 4宋娟娟.应用技术型本科高等数学模块化教学的探讨J.科技风，2022，：4
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15、y Upgraded Undergraduate University Taking Xinxiang University as an Example ZHAO Guo-xi，WANG Ren-ju，MAO Xin-na，JIANG Ju-xia Abstract：This paper studies the situation and problems faced by newly-upgraded undergraduate universities in the process of teaching public mathematics，and makes beneficial ex
16、ploration and practice on teaching modular of public mathematics in Xinxiang University.Some concrete methods of public mathematics curriculum reform，such as curriculum module setting，case teaching of modeling and examination mode reform are proposed，which can be used as a lesson for the public mathematics curriculum teaching in newly-upgraded undergraduate universities. Key words：curriculum module;case teaching;examination mode reform 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页