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1、对新时期教学研究型高校实践性教学的探讨 应用研究型高校 【摘要】本文在分析高校开展实践性教学的重要性和存在问题的基础上，论述了新时期教学探讨型高校开展实践性教学改革的原则与方法，认为应建设实践教学的“双师型”老师队伍，加强理论与生产实践的结合，完善实践教学管理体系，建立相对稳定的实习教学基地，以提高实践性教学质量。【关键词】新时期；探讨型高校；实践教学；重要性；存在问题；改革随着我国高等教化的改革不断深化，实践性教学作为教学的一种重要方式。不仅在传授学生学问和技能方面，而且在对学生分析问题和解决问题的实力方面，都具有重要的现实意义，这已成为高等教化工作中的一个必不行少的重要环节。然而，新时期教
2、学探讨型高校实践性教学存在明显的难点和重点问题，表现在实践教学流程设计不合理、实践教学质量保障不到位、实践教学环节多流于形式，导致实践教学结果不尽人意，严峻影响了高层次专业技术人才的培育质量，如何加强新时期高校实践性教学是一个值得深化探讨的课题。一、新时期高校加强实践性教学的必要性和重要性2022年教化部发布了关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干看法。其中规定“高度重视实践环节，提高学生实践实力。要大力加强试验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特殊要加强专业实习和毕业实习等重要环节。不断推动试验内容和试验模式改革和创新，培育学生的实践动手实力、分析问题和解决问题实力。加
3、强产学研亲密合作，拓宽高校生校外实践渠道，与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地。实行各种有力措施，确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量，推动教化教学与生产劳动和社会实践的紧密结合”。1教学探讨型高校与探讨型综合高校“培育理论型、学术型和科研型人才”的目标有别。教学探讨型高校的基本任务是培育地方需求的德、智、体全面发展的具有肯定专业基础理论学问和专业技术的高级工程技术应用人才和管理人才。这种人才规格在业务上的要求是既具有肯定的理论学问和专业学问，又具有较强的基本技能和实际工作实力。它要求学生对理论学问的驾驭以必需够用为度，而不必太高深，着重于在工作中的实际应用，强调动手实力的培
4、育，驾驭本专业基本的运算、试验、制图、测量和工艺操作，具有肯定的设计、修理、安装、调试等方面的技能，懂得生产管理业务，了解本专业的新成就、新发展，达到肯定的外语水平，从整体上具有肯定的技术操作实力和技术创建实力。2因此，新时期教学探讨型高校教化单凭传授书本学问是远远不够的，而必需通过加强实践性教学环节来严格训练和培育学生，方能使其适应我国经济建设和现代科学技术快速发展的趋势。二、目前实践性教学存在的主要问题新时期教学探讨型高校实践性教学过程中存在的问题主要表现在以下几方面：1、师资队伍问题实践性教学中的老师必需是一个复合型的教化者，一方面要有扎实的专业基础，宽广的认知范围和全面的学问结构，另一
5、方面还要具备全新的教学理念，较强的组织管理实力、课堂驾驭实力和课程把握实力。3而事实上，受传统教化模式的影响，自上世纪末期扩招以来，随着学生和课程的剧增，师资数量严峻不足，尤其是从事实践性教学的老师以年轻老师居多，职称和学历结构不尽合理，难以满意教学须要。老师绝大多数缺乏现场工作经验，实践教学阅历普遍不足。虽然学历总体偏高，但其专业实践实力比较匮乏，应需进一步提高。这不仅与选拔老师的相关制度有关，而且也缘于缺乏对老师进行系统的实践培训教化，从事实践性教学师资力气的不足和老师实践实力的低下必定干脆影响实践性教学的效果。2、教学条件问题近几年来，高校招生规模的不断扩大，学生人数急剧扩张，大多数教学
6、探讨型高校由于资金投入不足，试验用房惊慌，加上相当数量的试验室设施落后、功能单一、导致实习过程流于形式。试验室的缺点普遍表现为专业面窄，分类过细，利用率低下，严峻影响了学生试验技能及创新实力的培育。3、内容与方法问题由于高校各专业特点、性质不同，各专业的实践性教学必定会有不同的内容要求，在实践性教学中，通过优化课程结构建立一种基于注意理论运用和探讨探究的学习模式，实现师生互动。4但事实上，多数高校的试验教学方法单一、内容比较陈旧，社会实践没有严格的组织方案和培训安排。教学方式仍旧是以灌输性为主，过于单一。学生在试验教学中操作特别机械，只能处于消极的思索。另一方面，实践教学基地建设匮乏，相对固定
7、的较少，大部分是一年一个地方，处于流淌式，缺乏长效性，部分学生自己找单位，使得学生的实习过程流于形式。4、现场实习问题目前大多数高校的学生实习主要采纳开放式实习，即让学生自己联系和老师举荐实习单位，但老师必需规定实习大纲和要求，其他均由学生自己处理。这种实习方式的最大优点是学生有更多的熬炼与社交机会，有利于培育其独立思索和解决问题的工作实力。同时，由于学生人数少，学生可以干脆参加第一线的工作，感受工程、学习工程。它的缺点主要表现在学生是第一次单独接触工程，阅历不足，无所适从，特殊是个别学生思想素养和实力较差，无法联系上实习单位或实习过程中不仔细造成实习质量下降，甚至不能刚好完成收集所须要的数据
8、和资料，达不到实习效果。究其缘由，主要表现在以下几个方面：（1）对实习目的和重要性相识不足。从某种程度上讲，专业性实践教学比理论教学更重要，但学生对现场实习的目的和重要性普遍相识不足，很多学生对生产现场实习这种学习方式表现出不适应，没有相识到这是一个接触社会、理论联系实际和熬炼实践实力的好机会，特殊是那些毕业后不准备从事本专业工作的学生，他们认为实习的内容对今后的工作没有什么帮助；同时，实习单位把学生实习当作额外负担，或者因熟人面子难却牵强接受，或者把实习学生当作免费运用的劳动力。此外，一部分学生是自己找寻实习单位的，由于没有指定的实习基地和岗位，最终都是通过找关系开实习证明应付了事。全部这些
9、因素导致现场实习走过场、形式化，严峻影响现场实习应达到的教学效果。（2）实习工地繁多、纪律涣散。实习工地多而散，导致实习指导老师的缺乏，有的甚至教研室的全体老师出动，一个人要去好几个地方，不能很深化地指导学生。同时，个别自我约束实力差的同学因为没有指导老师的监督，可能会放任自由，结果是“三天打鱼，两天晒网”，甚至也有不去工地实习的现象。这就导致学生在实习过程中，不行能去发觉问题，更谈不上分析和解决问题。部分学生要打算下一年的考研或联系就业单位等事宜，任务较多，不能按教学要求全力投入实习，实习纪律比较涣散。这种开放式实习方式，因为无老师带队，缺乏有效的管理、指导和约束，普遍存在着实习目标不明确、
10、实习纪律涣散等现象，实习效果令人担忧。（3）实习时间短、实习内容不充溢。现在大部分企业不情愿接收高校生实习，由于高校生缺乏工作阅历，在实习过程中很难干脆给企业创建经济效益，甚至有时还会给企业的正常生产造成麻烦，因而出现多数企业不愿接待学生实习的局面。大部分都是通过校友、挚友等多方关系，企业牵强同意学生进厂实习，因此实习时间相对较短，时间都主要依据企业状况确定，从而造成时间、内容难以根据安排完成，往往只是走马观花，学生只能实习或参观到部分过程，无法对生产工艺和设备进行深化细致的了解。（4）实习经费短缺，实习内容难以保证。对于大多数教学探讨型高校而言，实习经费不足是普遍存在的问题，没有足够经费就难
11、以选择最优的实习地点，也很难保证有足够的实习时间、质量和效果。尤其近几年，交通费、住宿费、伙食费等全面飞涨，但学校按学生人头数配发的实习经费多年来始终维持在早期的较低水平。这些经费仅能满意邻近地区企业的讲课费和交通费，根本无法实现其他内容的现场实习，更谈不上到外地企业，实习经费不足已成为制约实习教学效果的主要“瓶颈”。（5）实习报告完成质量较差。实习报告是检验学生实习的重要依据，也是帮助学生总结学问、提高实践实力的重要手段之一。目前，实习老师对选题的指导相对薄弱，选题的创新性、理论性、好用性均与实习要求存在较大差距。就实习报告完成的内容而言，理论与实践结合的少，自己体会总结的少。大多数学生的实习报告除了字数达到规定要求外，其内容困乏，致使实习报告质量整体水平偏低。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页