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1、工科院校生物工程专业英语教学实践探索 摘要：依据所在学校的工科背景及专业特色，本文分析了生物工程专业英语学习、教学过程中普遍存在的问题，包括学生英语素养参差不齐、教材内容缺乏更新及教学方式陈旧等问题，探究了自主性的学习方法及互动式教学方法，以期进一步提升工科院校生物工程专业英语教学的质量。 关键词：工科院校 生物工程专业英语 实践探究 近年来，生物工程产业正在以前所未有的速度发展，其国内产值已突破1万亿元大关。目前，生物工程专业的大部分前沿发展及技术理论均采纳英语出版，所以对于生物工程专业毕业生而言，专业英语水平的凹凸对其将来的工作、深造产生重要影响。 尽管很多高校开设了专业英语课程，但与基础
2、英语学习相比，学生的学习热忱不足。究其缘由，笔者认为主要有以下几点：学生英语素养参差不齐、教材内容缺乏更新及教学方法陈旧等。笔者探究了在生物工程专业英语教学中的有效方法，旨在进一步提升教学质量。 一、生物工程专业英语教学过程存在的问题 1.学生英语基础参差不齐 由于很多高校的英语四六级成果与学位授予不再关联，很多学生学习基础英语的热忱及努力程度有所下降。笔者抽取了河南工业高校生物工程专业几个班级的学生做了相关调查，学生英语四级的通过率在40%至50%之间，而英语六级的通过率不到10%。加之有些学生为了学分而学习英语，不重视专业英语，所以专业英语教学存在肯定困难。 2.教材内容缺乏时代前沿性 生
3、物工程专业的发展速度较快，新的探讨层出不穷。以2022年酵母探讨为例，已经有1369篇相关探讨论文发表。目前，生物工程专业英语的教材内容均是基础的经典外文原文，特别适合学生阅读及培育学生的专业英语实力，但缺乏生物工程学科最新的探讨进展。 3.老师教学方式呆板 目前，大部分老师仍旧采纳“填鸭式”的教学方法，老师是课堂的“主演”， 学生则是“观众”。这种教学模式不利于集中学生的留意力，难以发挥学生的主观能动性，导致学生的学习效果不佳。 二、工程院校生物工程专业英语教学实践探究 1.引进生物工程前沿进展 河南工业高校生物工程学院依据本校的学科特点，选择了许赣荣主编的工业生物技术专业英语教材，同时辅以
4、邬行彦、储炬等编著的生物工程生物技术专业英语，两本教材相互补充，满意了学生专业英语学习的基本要求。在此基础上，河南工业高校生物工程学院依据学生基础英语水平的不同，向学生举荐了不同层次的主流期刊，如Applied Microbiology and BiotechnologyApplied Environmental MicrobiologyBioresource Technology等。此外，结合河南工业高校生物工程学院的工科性质，笔者举荐学生阅读生物工厂设计类的文献，促使学生理工综合发展。在教学过程中，笔者首先选择了难度相宜的文献及图书章节，让学生学习摘要、背景简介及结论，定期上交学习报告。通
5、过这些措施，有效提高了学生自主学习专业英语的实力。 2.做课堂的“主持人” 与“填鸭式”教学模式相对应的是“互动式”教学模式。在讲授新课的过程中，笔者首先讲解了课文中的新词汇，然后把学生分成小组，通过小组探讨，学习课文内容。接着，笔者要求各组代表阅读并翻译课文，其余小组监督并提出问题。最终，笔者点评和补充翻译内容。 在学习课本学问的同时，笔者还开拓了文献阅读汇报环节。各小组代表依据自己感爱好的方面，或者要报考探讨生院校的特点，选择合适的文献或者资料，将阅读的文献资料做成PPT，进行10分钟展示，并用英语汇报自己阅读文献的基本内容。如文章探讨的背景是什么、别人探讨进展中存在什么不足、本文用了什么
6、方法做了什么探讨等。通过这项活动，有效提高了学生学习专业英语的主动性，进而提升了专业英语教学效果。 三、结语 在生物工程专业英语的教学过程中，任课老师必需精确把握教学内容和学生的學习心理。只有调动学生的学习主动性，充分发挥学生的主观能动性，才能真正提高专业英语的教学效果。 参考文献： 1张秀清.生物工程专业英语教改实践与探讨J.科技创新导报，2022，. 2崔建国，陈忠敏，王洪，等.生物医学工程专业英语课程教学探讨J.重庆理工高校学报：社会科学，2022，. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页