班主任教育先进个人事迹:沃土中的耕耘.docx

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1、班主任教育先进个人事迹:沃土中的耕耘 我是一个平凡的人,没有渊博的学问,没有惊人的创举,没有动人的事迹,但自从踏上讲台的那天起,我就在青春的芳草地上编织着一个漂亮的梦,那就是要做一名优秀的小学老师。二十年来,我辛勤而欢乐地耕耘在教学这片沃野上,用爱心、耐性,更用慧心在一点点把幻想变成现实。从事老师职业以来,我始终致力用一颗平常心、一颗责任心,努力做一名让同事信任、受学生宠爱的好老师。 “立身有道惟勤勉,处世无能但率真”,这是我平生始终努力遵循的原则。在工作的这十七年间,我自己稍感劝慰和心安理得的,就是我始终是在努力地做好每一项工作。 记得那年春天,我刚刚调入试验小学时,学校就让我接手一个毕业班

2、,而经我调查,这个班的成果与同年级其他班相比相差很大。这对于刚刚进入一个新环境的我的确是一个巨大的挑战。但我想,学校这样支配肯定有学校的难处。再难的工作,也要有人做呀。就这样,我毫无怨言地起先了崭新的工作。从接受了这个班级起先,我就常常在课余时间和学生谈心,了解他们的爱好,倾听他们对于班级管理的看法,征求他们对于班级管理的建议。与此同时,我主动向已经了解了他们一年的数学老师请教,努力在这短短的半年中少走弯路。并虚心向同一办公室的老师请教,尽力钻透教材,让学生学得快乐,学的轻松,喜爱语文,喜爱我的课堂。一部分学生基础差,上课时,他们对一些内容学得很吃力,甚至一片茫然。我知道,仅凭我一个人的力气太

3、渺小了,即使我有三头六臂,这么短的时间,我也不行能一下子让这么多同学赶上来。经过和大家协商,我们确立了学习互助小组。在这个小组中,每个同学都在发光发热,每个同学都在为了班级和自己努力拼搏。在我和学生们的共同努力下,这学期我顺当完成了学校交给我的教学任务。我也由此感受到,学生们的力气是无穷的。在教学这片沃土中,我感到耕耘是一种欢乐,一种充溢。 这么多年来,我始终任班主任。班主任工作是琐碎而又非常繁重的,但又是极其重要的。作为班主任,不但要关切学生的学习,更要关切他们的心理健康,要培育他们良好的生活和学习习惯。而这就须要老师能够用深厚的爱心浇灌他们的心田。我认为“爱心是宏大的,是老师的天赋,是开启

4、孩子心灵之门的钥匙。”教化学生时,我把学生视为与自己地位同等的人,敬重他们的权利、意愿和情感,热忱为他们服务。记得接手四(5)班时,班里有一个全校著名的“多动症”学生,铃声响过了,他还在自顾自的玩:上课时,他连五分钟都坐不住,要么在自己的座位上来回扭动,要么跪在凳子上,把头伸在前一排同学的书本上,有时竟然猫着腰在走廊来回穿梭下课了,他不是把这个同学来一拳,就是把那个同学踢一脚。据同学们说,他不光学习成果差,还爱和老师顶撞,刚开学他就已和数学老师顶撞了一次,同学们不愿和他接触,老师们也都不喜爱他。我多次教化他,可他就是秉性不改。经过一段时间细致视察,我发觉他既英勇又鲁莽,既爱劳动又不会劳动,既聪

5、慧敏捷又马虎大意。于是我针对他的特点进行了一系列训练:有时叫他帮老师拿杯子倒荼,训练他的仔细看法;有时让他整理作业,改错别字来培育他做事要细心的习惯;有时让他当监督员,训练他严于律己最终,经过一段时间的训练,他进步很快,上课能够用心听讲,有了学习的自信念和主动性,成了一个有礼貌,爱学习的好孩子。我深深明白,班主任工作是一门艺术,只有严爱相济,才可赢得学生的信任,走进孩子们的心灵,才能在教书的同时育人。学生的心灵是一片沃土,耕耘于这片沃土中时,我总是当心翼翼。每当看到这片沃土开出一朵小花,我都会感到自己的耕耘有价值,有意义,我更会乐此不疲。 前年秋天,我送走了一届学生后又接了一个新的班级。张珂是

6、我班的班长,成果优秀,工作实力强,演讲水平更是顶呱呱。可随着接触时间变长,我发觉了一件令我非常担心的事情:每次面临重大的竞赛,他总是食不知味,也担心寝,特别焦虑。我经过分析发觉,他因为太优秀了,每次竞赛总能获得第一的好成果,这不仅没有增加他的自信,反而使他患得患失,总怕自己一旦失误会失去面子。为此,我常常教化他,人生中没有常胜将军,尽力而为就好。我还和他一起读一些书,和他一起分析书中的人物,让他明白,一个人不努力当然什么也得不到,但努力了有时也会面临失败,这是常识,没有一个人会成为神。每次有了竞赛的任务,我肯定会抽出时间和他聊闲聊,让他放轻松一些,不要把成败始终放在心上。有一次竞赛他只得了个优

7、秀奖,我很兴奋地说:恭喜你,经验了一次不够失败的“失败”,你的人生又多了一条值得回忆的彩虹。他笑了,说:“老师,我尽力了。”我当然希望他经常顺当,但我明白,每个人都是要经验失败的,挫折,才会真的磨练一个人,让一个人变得更加坚毅。耕耘于这片沃土,我盼望这片沃土上的花朵能够经得住风吹雨打,做生命力坚韧的花朵。或许他们不够刺眼,但足够华蜜。 常言道:要给学生一杯水,自己要有一桶水。我深知,在当今科研兴教,呼喊反思型老师、探讨型老师的新形势下,作为一名老师,必需是不竭之泉,时时奔涌出清爽的、闪耀这斑斓色调的溪流。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”是我不懈追求的境界。为此,我要求自己做一个爱学习的人,一

8、个终生学习的人。我爱看书,历史的、名人的、童话的、校内的、一百零一科学问的书是我生活中的一部分,是我的精神食粮。我爱书,并把这些书介绍给我的学生。在浓浓的书香中,我和我的学生们一起读书,一起成长。为了提高自己的教学效水平,我潜心钻研教材,细心实践,用创新教化、赏识教化的理论指导我的探讨;把宋君老师“用辩证唯物主义联系的观点组织教学”引进了自己的课堂,注意了语文课前后学问的联系,语文与其它学科的联系,课堂内外的联系;同时把特级老师于永正、支玉恒深化浅出、挥潇洒自如的教学风格融入了自己的教学之中,渐渐形成了自己的教学风格。在理论上,验证了模式的可行性,细化了教学模式,优化了作业设计,确定了“教学民

9、主、延缓推断、适时发问、激励进取”四条创新思维培育策略。通过学习,我深深感到自己的课堂发生了很多变更:学生思维活跃,想象丰富,语言生动,敢问敢说,语文课堂成了学生最憧憬的地方。现在,学生们都喜爱上了语文课,喜爱上了语文。科研是片沃土,在这片沃土中,我尽情地耕耘着,贪欲地吮吸着,永不知满意。 假如孩子是花,那么我愿做雨,滴滴滋润孩子纯净的心田;假如孩子是树,那我愿做一缕阳光,伴随孩子的成长。我是一位老师,我心甘情愿把一生放在教化这块沃土上辛勤地耕耘,播洒希望的种子,期盼收获的明天。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页

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