《技工院校室内设计专业教学改革初探.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《技工院校室内设计专业教学改革初探.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、技工院校室内设计专业教学改革初探 摘 要：本文从对技工院校室内设计专业教学现状着手，分析探讨了传统教学模式下的室内设计日常教学存在的弊端，提出了现有人才培育模式落后、教学方法固化、课程体系不合理、评价模式单一、师资结构不合理等问题，并针对问题提出了解决的对策和方法。 关键词：人才培育模式 教学模式 实力本位 工作项目课程化 师资队伍建设 现代室内设计是综合的室内环境设计，包括视觉环境和工程技术方面的问题，也包括声、光、热等物理环境以及氛围、意境等心理环境和文化内涵等内容。随着我国经济的飞速发展，室内设计成为热门行业，就业前景良好。 在技工院校“以就业为导向，以操作技能培育为核心”的理念下，传统
2、的室内设计教学模式不能满意专业的发展，主动推行模式创新和教学改革成为技工院校培育高质量室内设计人才的重要手段。 一、当前技工院校室内设计专业教学现状 当前技工院校的室内设计专业教学，由于长期受传统专业教学固化思维的影响，师生已经形成了相对固定的思维模式，以理论为主，课时较少且未能够刚好在课程教学环节中引入真实项目案例，导致理论和实践脱节。学生在学习中觉得抽象、枯燥、空洞、难以接受，简单失去爱好，导致学习效果不好。 学生在这种传统教学模式的培育下，驾驭的学问较少。学生在学习过程中几乎没有机会参加真实工程项目的设计实践。由于缺少真实项目设计环节的实战，许多学生绘图不规范，图纸表达不清楚完整、不够具
3、体，对于施工图的标注不符合规范;学生对装饰材料的名称、性质、用途、规格、种类、施工方法等驾驭不够全面，不能敏捷运用;在设计方案的绘图制作中干脆套用原有的模块或者干脆抄袭，这样不能达到训练设计思维的目的。 1.原有的人才培育模式不能满意现代人才培育的需求 现行技工院校室内设计专业人才培育模式不利于人的可持续发展。现有的专业教化定位不够清楚，这种定位包括教化目标、教化内容、教化方法、评价手段等。人才培育模式没能很好地顺应学生年龄阶段的身心规律和现代职场对人才的技能要求，培育的毕业生不能很好地实现学业与就业的无缝对接。 2.原有教学模式传统和固化，教学方法单一 当前，大部分学校的室内设计教学模式还是
4、沿用传统的授课模式，在日常教学中，多数是一个老师给一个大班的学生授课。这一方式最大的弊端是阻碍了老师与学生间的对话和研讨沟通，老师的学问技能和阅历得不到很好的传授;学生学习还是以教材为核心，以老师为主体，学生处于被动地位;学生多数独立完成作业，不能发挥团队协作精神。因此，我们在教学过程中，要尽量模拟公司实际工作来教学，尽量变更原有单一的教学方法，采纳情景教学法来进行教学活动，以提高教学 效果。 3.原有的课程体系不够合理，单项专业教学时间不足 技工院校开设的室内设计专业往往课程科目多，但每门课程的教学时间不足，每个设计专题课只有60学时左右。学生一般只有两年的在校学习时间，第四学期就面临毕业设
5、计，第五学期离校进行校外实习。许多学校在开设的课程里涵盖的内容极广，从室内设计到园林设计再到城市规划，都有所涉猎，但是每个专业课程时间特别少。这种人才培育方案培育出来的学生什么都知道一点，教学成了蜻蜓点水，无法与实际工作接轨。事实上，学生普遍反映学不到东西，所学学问并没有实质性的进步。这种基于学问体系的短促专业课程教学导致学生驾驭的理论不系统，再学习实力不强;实操实力弱，学问体系无法与现实应用接轨。学生在有限的教学时间内无法学精各门课的学问和技能，顶岗实习时很难胜任相关岗位的工作。 4.原有的评价模式单一，不能客观评价学生 现有的课程评价存在着评价单一，过早给“人才”分类、定型等状况，把原本多
6、功能的评价变为简洁地给学生做“结论”，评价太过流于形式，不利于全面客观评价学生的职业实力。每门课程结束后老师只是给一次综合分，并不能客观全面反映学生驾驭专业技能状况。我们要建立新型评价体系，引入企业评价模式，推行过程评价，以企业对学生的评价来反映出专业的实际教学效果。 5.现有的师资结构不合理，不能满意教学须要 目前，技工院校室内设计专业的老师队伍人才结构还不够合理，理论型老师多，动手实力强的双师型老师少。老师大多来源于应届高校毕业生，缺少行业企业实际工作经验，不能满意室内设计专业课程的教学须要，真正能够满意理论与实操一体化教学的老师如凤毛麟角。这样的老师队伍已远远不能满意现代职业教化的须要。
7、 实际教学中出现了以上问题，所以室内设计理论课程教学不能再单一讲授理论学问，应适当增加教材之外的实战设计项目内容，采纳项目教学法来教学。同时还要尝试其他课堂教学方法来调动学生的学习爱好，提高课堂教学效果。 二、新形势下满意室内设计专业发展的改革方法 随着社会经济的发展，企业对室内设计专业人才的要求也越来越高，新的复合型技能人才受到了企业的欢迎。为了培育满意现代企业须要的人才，我们在教学中要调整人才培育方案、优化教学模式、改革评价模式、加强实训室建设和加强师资队伍建设。 1.构建“工作项目课程化”的校企合作、工学结合人才培育模式 人才培育模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。为促使学
8、生学习与实际工作的一样性，引进企业真实项目，依托校企合作，校企共同制订人才培育方案，共同开发课程，共同开展实训基地建设，共同实施教学，共同评价学习效果。让企业参加学校教学的全过程，逐步构建“校企合作、工学结合”的人才培育模式。 在制订人才培育方案的过程中，要遵循职业教化的规律与特色，在广泛调研的基础上，正确处理职场需求与实际教学、基础理论与专业技能、学问、实力与素养、老师与学生等一系列关系，着重做到“四个注意”：一是注意亲密学校与企业的合作，精确定位人才培育目标，通过专业指导委员会指导专业建设，包括课程体系、师资培育、校企合作;二是注意通过引入企业的真实项目，以目标化、综合化、弹性化和动态化为
9、原则，科学构建“工作项目课程化”的“工学一体”课程体系;三是注意合理优化教学方案设计，依据企业的需求和人才培育目标，确定教学内容、教学策略、教学评价方式，使学生在学校学习基本技能的基础上，在企业人员和学校老师的指导下，完成企业的真实项目;四是注意全面提升学生的学习品质，使学生具有较强的上进心、责任心、自信念以及意志力和自制力，着力培育学生的“职业行为实力”。 2.推行以学生为主体、以实力本位的教学模式改革 长期以来，我们的课堂教学是以老师为主导、学生听从老师的教学设计为基本方式进行。这种课堂教学存在严峻的局限性：重学问轻方法，重理论轻素养，重接受轻创新，重确定轻反思。久而久之，形成了一种较为沉
10、闷的、缺乏生气和活力的教学模式，甚至导致学生失去了学习爱好和乐趣，厌学心情扩散。所以技工院校的课堂教学改革势在必行。我们提倡以学生发展为本位、以学生为主体的教学理论，由点到面、由个体到全体逐步推动课堂教学改革，全面推行以学生为主体、以实力本位的课堂教学。 3.推动课程体系改革 构建“工作项目课程化”课程体系。依据新的人才培育模式，以实力为核心，构建对应的“工作项目课程化”课程体系，结合学生基础分为四个阶段进行：专业基础学问和基础技能训练、室内设计协助技能训练、室内设计核心技能训练、企业顶岗实习。在上述四个阶段，引入企业的真实项目，使课程体系按工作项目进行设计，让学生能按客户要求进行技能训练，同
11、时融入品德素养课程体系，使学生的品德实力教化与专业技能教化有机结合，随着人才培育目标的转变，逐步形成以工学结合为形式、以学生实力为导向的教化模式。 加强实训室建设，推行真实工作项目课程化。为了使理论与实践有机地结合起来，我们通过对人才培育方案的探讨，结合市场需求、行业信息，修订教学安排，构建合理的课程体系，对原有的教学环节进行整合调整和必要增加，注意应用性和好用性的培育。加强手工绘图室、电脑制图室、装饰材料与构造实训室、模型制作工作室、仿真公司实训室等建设，将真实的项目教学引入课堂教学之中。项目教学的环节主要包括：项目任务分析、项目设计、项目实施可行性打算、项目设计评价等。项目设计成为室内设计
12、理论课程中实践性教学的重要环节，也是教学的核心内容。项目教学的引入，把抽象理论内容转化为实际工程案例，结合工程图纸进行辅导学习，让学生了解装饰材料的应用、设计造型、构造方法，感受设计工作的设计流程，让学生在校时参加实际工程项目实践。学生在实践中学习，实现工作项目课程化，学校的课堂教学与市场实现了无缝对接。 调整课程体系，适当增加与岗位对接的专业课教学时间。为了制订科学合理的人才培育方案，通过市场调研，提取典型工作任务，同时为了加强课堂内容的好用性、针对性和目的性，我们要丰富教学内容，在第四学期，可以适当增加与岗位对接的专业课学习时间。比如：可以加强CAD绘图和室内设计制图的课程教学时间，以帮助
13、学生对接绘制施工图工作;加深3DMAX效果图设计制作课程的学习，以帮助学生对接效果图设计制作工作等。 4.加强评价模式改革 根据企业用人标准，构建一套相对完整、切实可行的，能充分发挥学校、行业、企业和其他社会组织等多方共同参加的评价机制，建立以实力为核心的多元化评价模式。变更单一以专业学问与技能分数的评价，拓宽评价形式，推行过程评价，以品德实力、专业实力、职业素养、阶段性测评和日常测评来综合评价;拓展评价主体，激励学生、家长、企业和其他社会组织等与学校共同参加评价，全面、多方位地评定学生的学问水平和实力。充分发挥评价的激励作用，并依据工作项目课程化教学特点，扩高校生的作品和设计方案等评价工具的
14、应用范围，引导学生全面发展，有效提高教学质量，提高学生“双证书”获得率、毕业生初次就业率、用人单位满足率。 5.加强师资队伍建设 老师的学术水平、学问面、治学作风和视野，不仅影响课堂教学的效果，甚至影响到学生的将来。只有一批事业心强，教学、科研水平高的队伍才能促进专业建设，才能保证人才培育质量。因此，要通过培育专业带头人、骨干老师和中青年老师，提高老师的专业水平和教学实力，特殊是每年通过专业建设专家委员会和行业协会在行业聘请既有肯定理论水平又有丰富实践阅历的技术专家或能工巧匠担当兼职老师，重点担当实践技能要求较高的实训教学任务。每年从大型室内设计公司或合作企业引进或聘用具有丰富设计阅历及丰富企
15、业管理阅历的资深高级专家作为客座讲师，举办专业讲座，并聘用有实践阅历的行业专家担当兼职老师，优化老师队伍结构。 三、小结 技工院校室内设计专业教学改革是在传统的教学模式和培育方案上进行的。社会的发展提高了对室内设计人才的要求，一方面对培育学生的教学硬件和软件提出了更高的要求，另一方面也要求老师有肯定的设计实力和实践阅历，这样才能更好地培育学问经济社会须要的合格的室内设计人才。本文针对目前的教学现状不足，提出了几点改革思路，既对老师提出了更高要求，也对学校的教学和管理模式提出了建议，硬件的投入也是必不行少的。广阔的一线老师要正确面对出现的问题，不躲避，开动脑筋，努力创新，主动探究新的教学方法，主
16、动解决教学中出现的问题，从而更好地促进本专业的可持续发展，培育出适应社会发展的复合型技能人才。 参考文献： 1左小强.室内设计教学模式的改革创新和教学心得J.艺术教化，2022. 2罗晓良.高校室内设计专业教化改革探讨J.当代文化与教化究，2022. 3李海波.源自需求，回来社会，引领潮流地方一般院校的室内设计教学改革新议J.科教育刊，2022. 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页