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1、液压课程教学改革的探索与实践及成效分析 摘要： 该文依据三本院校的人才培育模式的要求，对机械专业液压课程进行了相关教学改革，从教学内容、教学方法、教学手段和考核方式等方面进行了有益的探究和实践，并通过调查问卷对教改效果进行了分析，为进一步深化课程改革供应参考。 Abstract： According to professional training mode of the non-governmental universities， This paper reforms the teaching content， teaching methods， assessment methods， an
2、d so on， and analyzes the effect of the educational reform through the questionnaire， providing the reference for further reform. 关键词： 液压传动；教学改革；教学方法；考核方式；成效调查 Key words： Hydraulic；educational reform；eaching methods；assessment methods；survey on effect 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1016-431103-0225-02 0 引言
3、 液压传动是机械类专业学生必需驾驭的一门专业基础课，该课程与生产实际联系紧密，实践性很强，因此，国内许多高校都将液压传动作为必修的专业技术基础课或者专业课。但是在传统的教学模式下，学生实践学问少，对液压系统缺乏感性相识，简单失去爱好和信念；试验支配也普遍以验证性试验为主，学生只是验证了老师上课讲授的内容，但是没有体会到试验过程中的探究性和挑战性，没有体会到课程的吸引力1。教化部日前发布关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干看法指出：高等教化要接着深化教化教学改革，全面加强高校生素养和实力培育2。笔者结合依据我校建设地方名牌高校的目标定位，依据学校特色育人模式“本科学历教化与职业技能培
4、育相结合”的指导方针，探讨了该课程教学方法的若干改革思路。 1 明确培育目标 通过液压与气压传动的课程的学习，学生应达到如下教学目标：认知目标3：驾驭各类液压与气压元件的功用、工作原理；驾驭三种典型回路的组成、工作原理。初步驾驭液压传动系统的设计方法；具有初步的故障诊断和解除实力。实力目标：能读懂液压系统图；能正确拆装、改装液压元件及回路；具有初步的故障诊断实力。情感目标：使学生具有创新意识；具有严谨、仔细、细致的科学作风和团队合作的精神；增加学生的自信念。 2 改革教学内容，合理支配学时，加强教材建设 液压与气压传动课程内容多，涉及面广，牵涉到流体力学、自动限制等相关专业学问，对于机械专业的
5、学生而言，有些相关内容了解的不多。笔者认为在教学过程中应细心组织教学内容，着重培育学生的实践实力和工程应用性4：基础理论概念精确、简练，忽视困难推到，侧重应用性分析5。突出课程应用性、实践性的特点，注意各个学问点与工程实例的结合，使学生明白其用途，增加学习爱好。增加设备修理和故障诊断的内容。 3 教学方法改革的思路和实践 选了合适的教材之后，还要解决的是“如何教，怎么教”的问题6，依据该门课程的特点，结合我校培育应用型人才的培育目标，笔者跟据液压传动不同教学内容，采纳了不同的教学方法和手段，概述如下： 3.1 液压传动的基础学问模块 这一部分内容分要求学生驾驭基础的液压传动的基础理论，使学生能
6、娴熟运用基础理论理解和分析工作和生活中的问题。因此教学设计以启发式和探讨式教学入手，以实例教学为主线，以探讨式教学作结，培育学生运用理论分析问题的实力和探究实力。 例如，在讲授液压传动工作原理和结构组成时，以学生有肯定感性相识的液压千斤顶和磨床工作台为例进行讲授。在环节设计中采纳设疑导入法，启发式和探讨式教学相结合：让学生先观看磨床工作台的运动，然后引导他们视察系统的组成和作用，让学生思索磨床工作台的往复运动速度是一样的，而组合机床工作台的往复运动速度是不一样的，受谁来限制，进而在实践中使学生明白液压传动的两个最重要的概念：压力取决于负载，速度取决于流量。 在流体力学基础学问的讲授中，讲授时以
7、必需、够用为原则。变困难、艰深的理论推导为通俗的、生动活泼的启发探讨，将学生已有的基本学问作为平台，以启发和加深学生对学问的理解和驾驭。例如讲授伯努利方程过程中，采纳设疑导入法，提前一节课布置研讨课，针对生活中见到的一些现象，如为什么下雨刮风的时候雨伞通常被掀起来，飞机如何在空中翱翔不落下来等课题，让学生课下调研，然后在下次上课时让学生依据自己的理解给大家作出解答，既提高了他们的学习爱好，也培育了他们在公众面前的表达实力。 3.2 液压与气压元件模块 对于液压与气压元件这一部分内容，抽象枯燥，不好理解，但是其又是本门课程的重点内容，各类教材均用很多章节进行陈述，许多老师感觉液压课课时不足的缘由
8、就在于在这一部分花费了太多的课时。目前大多数老师会运用多媒体教学，多插入一些形象立体的图片，既能节约课时又能提高教学效果。但是只简洁的做些多媒体远远不够，学生还是触摸不到，感受不了。而采纳试验教学和实物教学来协助多媒体教学，效果较好。 例如，小型的元件，如齿轮泵、叶片泵，可以事先找寻一些工厂的损坏件，拆开拿到课堂上来，对着实物将理论。并且，假如拿的是一些待修理的元件，还可以让学生观看一下损坏部位，结合理论讲解明确损坏缘由，进而让学生思索修理方法，大大提高了学生的工程实践实力。 3.3 基本回路模块 基本回路模块的教学环节应注意理论与实践的结合，注意前后课程的有机结合，可以采纳任务驱动法、项目教
9、学法与PPT动画演示等方法。例如，在介绍快速运动回路时，在试验室液压试验台上进行，首先让同学们思索，之前学过的内容哪些是可以实现快速运动的，进而让学生分成若干小组，每个小组提出一套实现方案，然后现场把这些元件进行连接，先自查，而后互查，最终拿出最终连接结果呈给老师，由老师总结每个小组搭接方案的优劣和好用场合。 3.4 工程液压系统实例分析模块 在进行液压系统分析模块教学时，变更传统的平铺直叙的先讲授回路后分析系统的方法，采纳设计回路采纳的思维模式，首先分析某种工程机械要实现的动作要求，进而让学生回忆之前的学过的学问点，以实现动作要求为主线将有用的学问点串起来，先增加方案的论证与比较，从而培育学
10、生的分析问题和创新思维实力，而后再介绍实际的液压系统图，通过探讨比较各种方案的优劣。 3.5 液压系统设计模块 在进行液压系统设计模块的教学时，核心讲授设计思想、设计程序和设计方法，采纳项目教学法，布置几个常见的液压系统或者由学生自行提出某种设计思路，分组完成液压系统的设计，通过液压课程设计培育学生综合运用所学学问独立分析和解决工程设计问题的实力。对于一些新奇的设计可以帮助学生参与竞赛或者申请专利等，提高设计的成果转化率。 在课程讲授过程中，笔者认为要留意以下几点： 在介绍基本内容的基础上，适当引入相关的新技术、新内容和一些学生的科技创新，引导学生参加工程设计和科技创新。注意和其他相关课程的融
11、合，如机械设计、材料力学等，培育学生的综合实力。注意理论与实践的结合，留意书本的内容与实际应用的连接性，注意通过试验或者实习等提高学生的动手实力和实践实力。 4 成效分析 为了检验课程教改是否达到了预期的探讨目标和目的，检验教改实施过程中对学生的作用与意义，笔者以我校2022级普本机电班学生为调查对象，采纳不记名问卷调查形式，发出调查问卷101份，收回有效问卷92份。问卷内容为主讲老师的教学内容、教学方法、教学效果等方面。列表如表1、表2。 从表1和表2的结果可以看出，73%的学生对老师的授课状况比较满足，认为通过教改能提高他们的综合素养看，改善教学效果；但是，有35%的同学认为教学进度略快，
12、而15的同学认为进度较慢，可能是跟学生的专业基本功和接受实力相关，对程度较差的学生可以组成小组，让学生互帮互组解决基本问题。另外，有一半以上的学生认为教学过程有利于提高他们的创新实力、设计实力和综合素养，这与课堂上老师常常将理论与实践紧密结合有关；同时73%的同学认为课堂气氛比较热情，有助于整个学习气氛的提高。 总的来说，经过教学改革，近80%的学生对此项教学改革的总体教学效果认同度较高，较传统的教学模式而言，教学效果更加有效，但是也有部分学生认为此项教学改革的总体效果一般，希望实践教学中能够进一步增加教学项目的实践性，增加实践环节的教学时间，以增加教学效果。 依据调查结果，笔者下一步将接着巩
13、固教改成果，增加实践教学环节，并通过各种渠道、方法提高学生的实践实力。 5 小结 总之，笔者在进行课程教学的过程中，深切感受到，对于一个老师而言，完成大纲规定的教学任务并不难，但是要提高学生的学习爱好和学习效果，却不是一件很简单的事，须要老师花费大量的心血，走访生产第一项，了解实际的和前沿的相关学问，了解市场的需求和发展方向，进而对课程内容进行适当的调整；须要查阅大量的文献资料、图片、录像，制作PPT、动画等。教好一门课，不只是“要给学生一杯水，自己要有一桶水”那么简洁，还要花心思、巧组织，支配好每一节课的内容设计和实施方案，才能用最少的时间得到最大的效益。 参考文献： 1关于“十二五”期间实
14、施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的看法Z.教化部，2022，2，22. 2关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干看法Z.教化部，2022，3，1. 3刘中元，李卉.教化观念与教化出路M.2022. 4朱元右.改革液压课程教学，培育学生创新精神J.理工高教探讨，2003，12，. 5彭熙伟.液压与气压传动课程教学改革的探究与实践J.液压与气动，2022，5. 6刘学斌，刘苹，马苏常等.面对工程应用的液压教学J.科技资讯，2022，10. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页