《浅谈物理教学中的人格塑造.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈物理教学中的人格塑造.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浅谈物理教学中的人格塑造 摘要：中学学生正处在身心发展的关键阶段，在教学中应强化学生人格的培育，发挥其育人功能。同样地，在中学物理教学中，也存在着很多学生人格培育的切入点，我们在教学中应充分挖掘，力求为学生建立健全的人格出应有的一份力。 关键词：物理教学；人格塑造；方法 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：11012-773104-0055 近年来，高校生因为琐事杀人的案件一再发生，“感谢室友不杀之恩”已经成为了一句并不好笑的玩笑。从马加爵起先到林森浩，从南京航空航天高校因口角捅死室友，到江西南昌航空大发觉一具男性腐尸这些都反映了高校生虽然在学问上具有了高校的水平，但在自身修养
2、上还存在比较大的缺陷，也反映了基础教学中对于育人渗透的不足。作为一名中学老师，笔者认为中学学生正处在身心发展的关键阶段，在教学中应强化学生人格的培育，发挥其育人功能。同样地，在中学物理教学中，也存在着很多学生人格培育的切入点，我们在教学中应充分挖掘，力求为学生建立健全的人格出应有的一份力。 一、在物理概念、定律、原理的讲授中，培育学生运用辩证唯物主义观点看问题的方法 物理所探讨的是关于物质结构、物质相互作用和物质运动的最基本、最普遍的规律，物理学的规律是在自然界中普遍起作用的规律。大至宇宙星系，天体运动，小到分子、原子，稍纵即逝的微观基本粒子，从力学、热学、电磁学到光学、原子物理等各部分内容，
3、无不证明自然界统一于物质。每一个物理概念、定律、原理都是对物理事实的本质属性和内在联系的概括、总结和升华，是主观与客观的统一。作为物理老师，我们不仅要讲清晰物理学的概念、定律和原理，而且要让学生驾驭正确的思索问题的方法，从而学会马克思主义辩证唯物主义的立尝观点和方法。比如，在上复习课时，老师要擅长发掘教材内在的统一性，使纷繁困难的现象、概念、公式、定律、原理等物理学问，在为数不多的几条基本原理的指挥调度下，组成一个井然有序、简洁明白的物理体系讲给学生，促进学生产生相识上的飞跃。通过正确的讲授方法，在潜移默化中让学生逐步树立唯物主义的人生观、世界观。 二、在物理学史的介绍中，能以物理学家的事迹、
4、成就塑造学生的意志品行 物理学是一门尖端科学，这是多数物理学家为之奋斗的结果，是他们坚毅品行的详细体现。他们为科学而献身、为真理而奋斗的精神恒久值得后人学习和称颂。居里夫妇用四年时间，不分寒暑，不分昼夜，不停地处理8吨铀沥青矿渣中提炼出0.12克氯化镭；法拉第历时十年，经过几一百零一次试验，最终发觉了电磁感应现象，焦耳用了40年，经过多数次的测量、计算得出了热功当量。还有有史以来最杰出的科学家之一的斯蒂芬霍金，因患卢伽雷氏症，禁锢在一张轮椅上达20多年，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创
5、建宇宙的“几何之舞”。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却精彩地遨游到光袤的时空，解开了宇宙之谜。在教学中，应当注意挖掘存在于物理学学问背后的这些活生生的实例，用科学家在创建宏大业绩时所表现的宏大人格力气来影响教化学生，对帮助学生形成良好的世界观，更要介绍他们科研生活中所遇到的挫折和他们面对挫折时的看法，正是因为这些挫折的捶打，才真正使科学家们获得了常人无法想象的成就。引导学生塑造坚毅的品行，乐观、辩证的对待挫折、失败都会起到潜移默化的作用。 三、在试验中培育学生科学精神，提升人文素养 物理是一门以视察和试验为基础的科学，在物理学的学习中，试验是探讨物理学的重要方法。在教学中，通过演示和试验
6、能提高学生对物理现象的爱好，培育学生的视察实力，又能培育学生的视察、分析和动手实力，使学生驾驭肯定的试验技能，增加试验动手实力，培育对自然科学的酷爱。 1. 利用试验，培育学生科学精神 学生做试验时经常会抱着玩玩看，反正做不做试验结论都一样的看法，在试验过程中，动手归动手，数据记录、分析、结论则是另外一回事，或自己编造，或抄袭别人；一些学生对试验要求不高，一些学生几次试验失败后便失去耐性从一起先，笔者就从严要求，对于试验数据记录、分析、结论都要求有理有据，每次作业都要求学生附带试验记录纸，要依据这些数据做出分析，并将数据是否真实列为评分标准之一。几次过后，不管自己的试验胜利与否，学生基本能做到
7、记录自己试验时的真实数据，且有些学生能主动分析试验失败的缘由，甚至有些学生试验不胜利绝不甘心。通过试验中的学生对试验数据的求真，严谨规范的操作，开拓创新的独立思索，促使学生形成求实精神、创新精神、怀疑精神、宽容精神等科学精神。 2. 通过试验，提升人文素养 物理试验是人们有目的地利用仪器设备，人为限制和模拟一些相近或相像的物理现象，解除干扰，抓住本质以探讨物理规律的一种活动。在试验过程中，学生要合理运用各种器材，有的器材如天平、电表等仪器比较精密，所以可以培育学生对于仪器的爱惜，提高学生的爱心，也就能更珍惜身边的物体。在试验中不仅要能运用仪器，还要能依据试验的要求合理支配试验步骤，这个过程和人
8、生处事相同，假如一名学生能自己合理支配好试验步骤，或依据试验状况刚好分析缘由、调整操作、改进试验；而不是一有不顺就怨天尤人、自暴自弃。在这过程中既能培育学生的动手实力、分析实力和统筹支配实力，还能促使学生形成博大的胸怀和面对挫折时正确的处理方式。学生试验，通常采纳小组形式，要求组员之间能相互合作，有时在试验时组员间会因为不同看法而产生争辩，这又可以可以培育学生沟通的合作精神和正确处理不同看法的实力。 现如今，人类已进入学问经济发展的新时代，对人的素养也提出了很高的要求。不管从事任何工作，特性人格将是衡量一个人能否具备较强的适应实力和足够后劲的重要标记，也是影响学生一生命运的至关因素。因此，塑造学生的健康人格，应当是我们每一个教化工作者义不容辞的职责。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页