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1、电工电子技术考试题 【摘 要】中职生的培育目标是具有肯定实践操作实力和理论基础学问的技术人才，理实一体化作为目前中职学生专业学习的主要方式，在详细操作中，受任课老师的教学方式和教学理念的影响程度较大，效果不尽相同。在教学中，如何激发学生的学习爱好，使学生学在其中乐在其中至关重要。【关键词】中职；理实一体化；教学；爱好当前，中专招生形势发生了改变，生源质量相对下降，初中阶段学生感到难学的课程主要是物理、化学，但那时的课程内容简洁，涉及的现象直观，多为生活中有体验的内容，学生有较多的阅历，学习起来有熟识之感。现在基础较差的学生去学习高深的电子电工系统理论、概念，会产生枯燥、乏味感，专业对他们失去吸
2、引力，再加上部分学生由于思想上没有足够的重视，起先跟不上进度了，学习中问题也越积越多，胜利的体验也越来越少，学习爱好渐渐减弱。学校一些从事一线教学的老师，未能依据学生的现状科学组织教学，仍旧根据过去的模式，只顾完成授课安排了事，很少顾及学习效果，教与学没有得到有机的统一，不能充分调动学生学习爱好，同时有些学校实训条件与教材要求有教大的差距（偏理论，偏难），专业课课时少，有些学校老师不得已以理论教学为主，做一些象征性试验。因此，目前在中职学校构建乐学理实一体化教学体系尤为迫切。一、乐学的理论依据1.建构主义认为学习者获得学问的多少取决于学习者依据自身阅历去构建有关学问的意义的实力，而不取决于学习
3、者记忆和背诵老师讲授内容的实力。2.实践论指出：学问是人类实践阅历的结晶，“学问来源于实践”。学习过程中主要是把前人的相识转化为自己的相识。这是一种特别的相识过程，而实践是促成这一转化的关键。“乐学”的核心是调动学生学习的主动性和主动性，使学生在学习过程中既不感到惊慌，又不感到厌倦，能够心情安逸，主动参加，产生胜利的愉悦感。3.爱因斯坦曾说过“爱好是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。我国古代闻名的教化学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热忱和剧烈的求知欲望，才能以学为乐，
4、欲罢不能。二、加强乐趣培育及引导、帮助学生树立信念学生一入校，对专业的相识几乎一窍不通，这是培育学生乐趣的良机。不妨从课外辅导人手：其一，建立电子制作爱好小组，制作简洁的电路（声控灯、门铃、防盗报警和双联灯等），刚起先时要简洁些，多加确定，志在激发自信，培育学生的爱好。制作内容从简洁到困难，从学问性到创建性。制作时，留意选择电路，充分考虑趣味性和好用性，提高学生制作乐趣。对于出现的故障，老师要和学生一起分析，找出故障产生的缘由，提高学生的修理技巧。制作结束时，可把产品拿到校橱窗进行展示，树立其榜样，产生良性效应。其二，可引导学生阅读一些相关的报刊、杂志，开拓学生视野，也可激励学生去网上搜寻相关
5、网页，了解电子行业发展状况及专业发展的有关学问，拓宽其学问面，利于培育学生的乐趣。有一次学生在练习日光灯电路安装的过程中，当一位同学通电试验时，灯管两头发红，中间不亮，我把一些同学组织起来，问他们以前你们在家遇过类似现象吗？学生都说有，可谁也不知为什么？同学们都用关注的眼光看着我，急于想了解缘由及排故的方法，学生的学习训练爱好忽然便调动起来，当我把启辉器中的小电容去掉，日光灯亮起来后，同学们可兴奋了，都说这下再有这样的问题，可再不要找电工了，我也会修了。顺着同学们的争论与求学的热忱，推波助澜，为了说明电容的隔直通交作用，我找了一根一端烧断的灯管，用一只小电容连起来，灯管又亮起来了，从今之后，学
6、生学习电工操作的热忱更高涨了，很多同学勤学勤问，甚至还主动要求参与电工爱好小组。三、改革教学方法，促进理论学问和实际技能的结合德国教化家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的爱好当中，使学生的爱好在教学的每一阶段都能连贯地表现为留意、等待、探究和行动，爱好既是教学手段，又是教学目的。” 提高学生的学习乐趣，激发学生的学习动力，是上好电子技术课的前提。从学生反映来看，他们只希望动手，不喜爱理论，他们多数只凭乐趣而学习。许多毕业的学生回忆说，当时的理论我学后早已忘得一尘不染，而动手学问却很深，所以，教材必需经过适当的处理，才能适应学生的实际。四、理实一体化，多多运用“赏识教化”在电子制作理实一体化教
7、学中，应努力营造一种宽松活泼、惊慌而有序的氛围，杜绝指责指责，允许失败，主动为学生分析实训过程中失败缘由，让学生在自知自明的状况下限制自主，克服困难，从而开心进入学习。电子技术专业学问内容较深较广，学习难度的确大，如何培育学生学习乐趣，提高理实一体化教学质量，并不是三言两语就能说清晰的，任重而道远，只有勇于创新，才能不断地适应新形势下提出的新要求。参考文献：1姜大源.关于职业教化课程体系的思索J.中国职业技术教化，2003（5）.2赵志群.职业教化与培训学习新概念M.北京：科学出版社，2003.3陈振源.电子技术基础M.北京：高等教化出版社，2002等. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页