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1、M7U3 Reading and writing 教学设计授课者：广州市执信中学 黎洁媛课型：读写课主题语境：人与社会语篇类型：议论文授课时长：40分钟文本分析该部分的语篇是两篇议论性质的短文，针对“海洋探索的利弊”表达针锋相对的观点。议论文围绕一个鲜明的观点展开，往往包含数个分论点，每个分论点都需要相应的论据作为支撑。短文一的观点认为，海洋探索对海洋造成了很大的伤害，弊大于利。第一段开门见山地指出海洋探索往往意味着对海洋的过度开发，导致许多问题。第二至第四段分别阐述海洋开发带来的问题，包括海洋污染、气候变化、过度捕捞等。针对这三个问题，作者通过举例等方式进行论证。在第五段，作者总结全文。发出
2、呼吁：海洋是生命的家园，保护海洋迫在眉睫。短文二的第一句话阐明观点：要更好地了解我们的星球，就必须探索占据地球绝大部分面积的海洋。紧接着，作者就反对者的担忧提出第一个分论点，即为了更好地理解和解决气候变化等全球问题，我们需要进行海洋探索活动。第二段是第二个分论点，指出海洋探索有利于人类更好地利用资源，并以生物研究、医药开发、地震预报等为例据。第三段是第三个分论点，指出海洋探索事关未来的人类生存。第四段，作者再次回应反对意见，认为在环保与发展之间需要谋求平衡，并相信随着技术进步，将更有能力取得这种平衡。通过阅读正反观点的文意，学生对干海洋探索议题涉及的争议有了较为全面的了解。尽管两种观点对人类海
3、洋活动的侧重点有差异，但本质上都主张要保护海洋、谋求可持续发展、对未来负责，形成正确的海洋发展观。此外，两篇短文都为如何有理有据地表述观点提供了参考，可供学生在之后的议论文写作中模仿。学情分析授课对象为广州市全体高二学生。本课为本单元学习的最后一个课时的内容。经过前四个课时的学习后，学生在阅读与思考板块了解了中国从古至今的海洋探索进程，在听力文本中了解了鲸类和其他海洋动物，对于海洋探索的话题有了一定的知识储备。因此学生能够就“海洋探索”的话题进行进一步的探讨并表达自己的观点。教学目标在本课学习结束时，学生能够：1. 掌握议论文的基本结构；2. 在议论文中区分分论点和论据；3. 掌握表达支持与反
4、对态度的短语及句式；4. 完成议论文写作，表达自己对海洋探索的观点，树立正确的海洋发展观。教学重点引导学生掌握议论文的文体结构和语言特征，指导学生完成一篇议论文的写作；引导学生树立正确的海洋发展观。教学难点引导学生掌握议论文的文体结构和语言特征，并指导学生把所学知识运用到自己的议论文写作中，有理有据地表达观点。3教学资源教材、多媒体课件、电脑、黑板和粉笔。教学过程步骤教学活动设计意图互动模式&时间Pre-readingStep 1Activity 1. Review the contents of the last period.T guides Ss to review what has b
5、een learnt in the last period.回顾旧知，引入新话题。1CWStep 2Activity 2. Lead in the topic.Ss discuss the question in groups.激活学生已有的认知。2GWWhile-readingStep 3Activity 3. Read for genre.Ss skim the two texts and decide the text type.引导学生判断文体类型。4 IIWStep 4Activity 4. Read for structure.1. Ss read the 1st paragrap
6、h of each text and find out the thesis statement of each text.2. Ss read the rest of the texts and draw a structure tree for each text.引导学生使用结构树分析与呈现两个文本的结构，从而掌握议论文的基本结构。10GWStep 5Activity 5. Read for arguments and evidence.1. Ss read the texts again and find out the arguments and evidence in each t
7、ext.2. Ss match the charts with the texts.引导学生分辨分论点和支撑理由。8PWStep 6Activity 6. Read for language.1. Ss find out the expressions in texts that prove the negative side as well as the positive side. 2. Ss brainstorm the expressions that show agreement and disagreement.3. Ss finish the translation practi
8、ce to put the language into use.引导学生学习文章中的语言，并拓展表达支持与反对态度的语言，在语言上为写作做准备。6IW & GWPost-readingStep 7Activity 7. Think critically. Ss discuss two questions about sea exploration in groups.引导学生对海洋探索的话题进行进一步的拓展，在内容上为写作做准备。4GW Pre-writingStep 8Activity 8. Analyze the writing task.Ss analyze the writing task, think about the structure of the article, and get ready to write.引导学生对写作题目进行审题与谋篇布局，为需完成的文章搭建好框架。5IWHomeworkFinish the writing task.引导学生把本节课所学的知识迁移运用到写作中。备注：Ss: StudentsT: TeacherIW: Individual workPW: Pair workGW: Group work CW: Class work