《神经调节的基本方式 2024-2025学年高二生物同步课堂（人教版2019选择性必修1）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《神经调节的基本方式 2024-2025学年高二生物同步课堂（人教版2019选择性必修1）.pptx（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2024-07-10,#,神经调节的基本方式,人教版高中生物选择性必修,1,第,二,章,第二节,巴甫洛夫,1849.9.261936.2.,学习,目标、重难点,核心素养,1.举例说明反射的概念与反射弧的组成。,2.比较条件反射与非条件反射的异同。,3.举例说明条件反射的形成过程与意义。,生命观念:,通过比较膝跳反射、缩手反射等不同反射的示意图,进一步认识生命系统的信息流;基于反射弧与反射的关系加强结构与功能观,.,科学思维:,通过对反射弧结构的学习,培养归纳、比较和解释能力;,科学探究:,以狗的唾液分泌与铃声关
2、系为例,构建条件反射的建立过程,感受科学探究的观念、思想和方法,重点,1.反射的概念与反射弧的组成。,2,.条件反射的形成及意义。,难点,1.条件反射的形成。,1.什么是反射？触碰含羞草的叶片，叶片收拢，这一现象属于反射吗？,2.神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？包含哪些部分？,3.反射活动发生的条件？,4.一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？,5.条件反射是如何产生的？,条件反射的建立是否是永久的？,课前读书问题引导,阅读课本,P22-25,页,说左手，举右手,说右手，举左手,反口令活动,课前活动,这,一过程是如何发生的？分别涉及了神经系统的哪些结构,？,一、反射与反射弧,1
3、、反射的概念,在,的参与下，机体对,内外刺激,所产生的,反应。,中枢神经系统,规律性应答,实例,:,眨眼反射、膝跳反射、缩手反射等,上述现象哪些是反射活动？,反射？应激性？,适用范围:,有中枢神经系统的多细胞动物,基础结构？,要素？,缩手反射：,3,个神经元,膝跳反射：,2,个神经元,（,神经中枢,）,自主归纳,请观察下图，说出,反射弧包含哪些结构,？,（,神经中枢,）,书写方式：,感受器,传入神经,神经中枢（脊髓）,传出神经,效应器,发散思维,一个完整的反射活动至少需要几个神经元能完成？,一个完整的反射至少需要传入和传出两种神经元，大多数情况下还需要中间神经元的参与。,一、反射与反射弧,感受
4、器,刺激,传入神经,传出神经,脊髓,效应器,细胞体,感觉（传入）神经元,运动（传出）神经元,中间神经元,细胞体,细胞体,神经节,自主归纳,请观察下图，反射弧的五个组成部分与神经元的胞体、突起之间是如何对应的？,一、反射与反射弧,红色表示轴突及其末梢,各个结构功能？,感觉神经元,(,传入神经,),的神经末梢,接受刺激，,产生兴奋,感觉神经,(,有神经节,),将兴奋传到神经中枢,神经中枢,脑或脊髓,对传入信息分析整合,运动神经,将兴奋传到效应器,传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等,对刺激作出应答,2,、,结构基础：,兴奋是指动物体或人体内某些细胞或组织,感受外界刺激后,由,相对静止,状态变为,显
5、著活跃,状态的过程,.,一、反射与反射弧,思考,1,：如果有人用针刺了你一下，你感到了疼,这是反射,传入神经,手指被刺扎,感受器,传出神经,效应器,手迅速缩回,神经中枢（脊髓）,大脑皮层（,感觉中枢,）,感受器传入神经大脑皮层(产生感觉),反射弧不完整，一切感受都,不属于反射。,打针时我们可以忍住手不缩回，这说明什么？,低级中枢受高级中枢的控制,。,兴奋,除了,在,反射弧,中,传导,，还会,在脑与脊髓,等中枢神经系统中传导。,一、反射与反射弧,思考,2,：,如果,刺激传出神经或效应器，都能使效应器产生反应，属于反射？,传入神经,手指被刺扎,感受器,传出神经,效应器,手迅速缩回,神经中枢（脊髓）
6、,大脑皮层（,感觉中枢,）,（,刺激,）,传入神经,感觉中枢传出神经效应器,反射弧不完整，一切感受都,不属于反射。,一、反射与反射弧,思考,3,：,只要反射弧保持完整，就一定能产生反射活动吗,？,传入神经,手指被刺扎,感受器,传出神经,效应器,手迅速缩回,神经中枢（脊髓）,大脑皮层（,感觉中枢,）,（,刺激,）,不，刺激过轻也无法产生刺激，,刺激产生需要,适宜的刺激,一、反射与反射弧,3,、,完成反射的条件：,具有完整的反射弧；,具有神经系统的多细胞动物；,足够强的刺激。,刺激传出神经或效应器，都能使效应器产生反应，但却不属于反射。,一切感觉,(,视觉、嗅觉、痛觉、渴觉等,),都在大脑皮层形成
7、,都不属于反射。,受到破坏？,传入神经,手指被刺扎,感受器,传出神经,效应器,手迅速缩回,神经中枢（脊髓）,既无感觉又无效应,大脑皮层（,感觉中枢,）,既无感觉又无效应,既无感觉又无效应,只有感觉但无效应,只有感觉但无效应,低级中枢受高级中枢的控制,。,只有感觉但无效应,一、反射与反射弧,脊髓分为前角和后角，前角主管,运动,，后角主管,感觉,。,脊,髓灰质炎，俗称小儿麻痹，是由脊髓灰质炎病毒(I型、I型和型）引起的急性传染病，患者多为16岁儿童，主要侵害,中枢神经系统的运动神经元的细胞体,，以脊髓,前角运动神经元,损害为主。主要症状是发热，全身不适，严重时肢体疼痛甚至瘫痪，但是感觉一般是正常的
8、。,联系生活小儿麻痹症,顾方舟,研发的脊髓灰质炎疫苗“糖丸”护佑了几代中国人的生命健康，使中国进入无脊髓灰质炎时代。,【,趁热打铁,】,1,、,“小,儿麻痹症”是由于病毒侵染了位于脊髓的传出神经元的细胞体，而传入神经元及神经中枢未受到侵染，所以严重的小儿麻痹症患者会表现出下肢(),A.能运动，对刺激有感觉,B.运动障碍，对刺激有感觉,C.能运动，对刺激无感觉,D.运动障碍，对刺激无感觉,B,造成小儿麻痹的病毒对脊髓前角有非常大的亲和力，对脊髓灰质造成一定的破坏，然后造成患儿的瘫痪，但是感觉一般是正常的。,一、反射与反射弧,（,2,）,针刺手指皮肤时,，,会产生缩手反射，,人,会感到疼痛,，,请
9、,写出,以下过程：,缩手反射：,人体,接受针刺产生痛觉,：,感受器,传入神经,神经中枢（脊髓）,传出神经,效应器,【,趁热打铁,】,（,1,）,该反射弧中,2,代表,依据是,。,传入神经,2,连接着感受器,（,3,）若,传入神经,受到严重损伤，针刺手指是否会产生痛觉及缩手反射,？,针刺无感觉，,也,无,反应。,若,传出神经受损,呢？,有,感觉，,无,反应。,感受器,传入神经,脊髓,大脑皮层,(,产生痛觉,),。,思考：,2,和,4,如何区分？,一、反射与反射弧,1,、,2,、,小组合作,请找出,传入神经与传出神经,的,判断,依据,（至少,2,个）,。,感受器,传入神经,神经中枢,传出神经,效应
10、器,a.,是否具有神经节,。有神经节的是,神经。,传入,b.,脊髓灰质内神经元结构,。,图示中与“,”,相连的为,神经，与“,”,相连的为,神经。,传入,传出,c.,脊髓灰质结构,。与前角,(,膨大部分,),相连的为,神经，与后角,(,狭窄部分,),相连的为,神经。,传出,传入,判断,依据,：,感受器,：传入神经,末梢,效应器,：,传出神经末梢和它支配的肌肉或者腺体,辨析,传入神经末梢就是感受器，传出神经末梢就是效应器,(,),一、反射与反射弧,3,、,某人腰椎部位因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但刺激右侧下肢有感觉，受伤的腰椎部位与右侧下肢的反射弧如右图所示，其中分别表示腰椎部的神经中枢的背部
11、侧和腹部侧，该病人受损伤的具体部位可能是（）,一、反射与反射弧,【,趁热打铁,】,A,B,C,D,C,常见的反射活动：,二、非条件反射和条件反射,手遇到烫东西会缩回,物体在眼睛前突然出现会眨眼,婴儿膀胱里尿多了就会排尿,膝跳反射,看到酸梅会流口水,听到上课铃声，走进教室,听到喇叭声，快速躲避,这些反射有什么区别呢？,生来就有无需训练,出生后形成,学习和训练,特点：,先天性、终身性，,不需大脑皮层参与,数量有限。,非条件反射,条件反射,特点：后天性、可建立、可消退，,需大脑皮层参与，,数量几乎是无限的。,4,、,反射有非条件反射和条件反射之分，下列有关它们的叙述，错误的是（）,A.两者都有助于动
12、物适应环境,B.条件反射是建立在非条件反射基础上的,C.条件反射是可以消退的，非条件反射一般是永久的,D.条件反射和非条件反射的形成都需要大脑皮层的参与,D,非条件反射,的神经中枢一定位于脊髓吗？,反射类型,非条件反射,条件反射,区别,形成过程,神经中枢,意义,生来就有,，遗传获得,大脑皮层以下的中枢,完成基本的生命活动,后天学习和训练获得,大脑皮层,使机体具有更强的,预见性、灵活性,和,适应性,，提高,适应,复杂环境的能力,二、非条件反射和条件反射,【,趁热打铁,】,脑干,的心血管,运动中枢,和,呼吸中枢,，也是非条件反射中枢。,条件反射是如何形成的？,条件反射的建立过程,实验者,:_,巴甫
13、洛夫,二、非条件反射和条件反射,观看视频，思考并回答以下相关问题。,(1)食物刺激引起狗分泌唾液，是否属于反射活动？铃声刺激引起狗分泌唾液，是否属于反射活动？两种反射活动有何不同？,(2),巴甫洛夫在训练过程中，是如何将铃声刺激和食物刺激联系起来的？由巴甫洛夫实验能得出的结论是什么？,条件反射的建立过程,实验者,:_,巴甫洛夫,二、非条件反射和条件反射,非条件刺激,非条件反射,无反射,无关刺激,食物,铃声,分泌唾液,不分泌唾液,条件刺激,条件反射,铃声,无关刺激与非条件刺激多次结合,分泌唾液,结论：条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习和训练而建立的。,二、非条件反射和条件反射,思考：条件反
14、射的建立是否是永久的？,非条件刺激,非条件反射,无反射,无关刺激,食物,铃声,分泌唾液,不分泌唾液,条件刺激,条件反射,铃声,给予无关刺激，但,不给予非条件刺激,分泌唾液,条件反射的建立,不是永久的，,条件反射是会消退的。,条件反射建立之后,要维持下去,，还需要,非条件刺激,的强化。,逐渐减弱,完全不出现,二、非条件反射和条件反射,条件反射的消退,原因：,如果反复应用,条件刺激,而,不给予非条件刺激,，条件反射就会,逐渐减弱,，以至于,最终完全不出现,。,机理：,中枢,条件反射的消退,不是,条件反射的简单丧失。,兴奋性效应的信号,抑制性效应的信号,实质：,条件反射的消退,使得动物获得了两个刺激
15、（,非条件刺激与无关刺激,）,间,新的联系,，,是一个,新的学习,过程，,需要,大脑皮层的参与。,烦不烦啊,二、非条件反射和条件反射,条件反射的消退的意义,如主动觅食、一朝被蛇咬，十年怕井绳(提前避险)等,也是动物,生存必不可少的。,条件反射,扩展,了机体对外界复杂环境的,适应范围,，使机体能识别刺激物的性质，预先作出不同的反应。,条件反射,使机体具有更强的预见性、灵活性和适应性，大大提高了动物应对复杂环境变化的能力。,条件反射的建立和消退机制对于我们的学习具有怎样的启发意义呢？,学而时习之，不亦说乎？论语,业精于勤，荒于嬉。韩愈进学解,反射类型,非条件反射,条件反射,区别,形成过程,神经中枢
16、,意义,持续时间,反射数量,联系,先天具有，遗传获得,大脑皮层以下,完成基本的生命活动,一般是,永久,的,有限的,条件反射是在非条件反射的,基础,上，通过学习和训练建立的。,后天学习和训练获得,大脑皮层+其他,使机体具有更强的,预见性、灵活性和 适应性,，提高,适应,复杂环境的能力,可以,消退,的（反复条件刺激而不给予非条件刺激）,几乎是,无限,的,条件反射的维持需要非条件刺激的不断,强化,二、非条件反射和条件反射,非条件反射和条件反射的区分,课堂小结,反射,概念：,在,中枢神经系统,的参与下，机体对,内外刺激,所产生的,规律性应答反应,。,结构基础：,（反射弧）,感受器,传入神经,神经中枢,
17、传出神经,效应器,条件,完整的未被破坏的反射弧,适宜强度、种类的刺激,高级中枢对低级中枢没有控制,类型,条件反射,非条件反射,先天性、终身性，,不需大脑皮层参与,数量有限。,后天性、可建立、可消退，,需大脑皮层参与，,数量几乎是无限的。,建立基础：,维持：,意义：,特点：,特点：,非条件反射,非条件刺激的不断强化,提,高动物适应复杂环境变化的能力,一、概念检测,1.,反射弧是反射的结构基础。判断下列相关表述是否正确。,（,1,）反射弧是由神经元组成的。（）,（,2,）所有生物都可以对刺激作出反应，因此都具有反射活动。（）,（,3,）只要反射弧结构完整，给予适当刺激，即可出现反射活动。（）,2.
18、如果支配左腿的传入神经及神经中枢完整，而传出神经受损，那么该,左腿,（）,A.能运动，针刺有感觉,B.能运动，针刺无感觉,C.不能运动，针刺有感觉,D.不能运动，针刺无感觉,C,课后小练,3.,反射有非条件反射和条件反射之分，下列有关它们的叙述，错误的是（）,A.,两者都有助于动物适应环境,B.,条件反射是建立在非条件反射基础上的,C.,条件反射是可以消退的，非条件反射一般是永久的,D.,条件反射和非条件反射的形成都需要大脑皮层的参与,D,课后小练,课后小练,二、拓展应用,4,.科研人员用去除脑但保留脊髓的蛙(称为脊蛙)为材料进行反射活动实验。请回答与此有关的问题。,(1)轻轻刺激脊蛙左后肢的
19、趾部，可观察到该后肢出现屈腿反射。该反射的反射弧组成是,_,.,(2)用针破坏脊髓后，刺激脊蛙左后肢的趾部，该后肢,_,发生屈腿反射；如果刺激的是传出神经，该后肢,_,发生屈腿反射(填“能”或“不能”)。,(3)从该实验你可以得出的结论是,_。,(4)从以上实验结果_,_,得出“蛙后肢的屈腿反射不受大脑控制”的结论(填“能”或“不能”)。,感受器,传入神经,神经中枢,传出神经,效应器,不能,不能,反射需要经过完整的反射弧,缺少神经中枢,反射无法完成,.,不能,5.,如果你家里养了猫或狗，要让它在固定的地点大小便，你该怎样训练它呢？,课后小练,通过奖励或惩处，使猫、狗建立定点大小便的条件反射。例如，在猫、狗将要大小便的时候，将它转移到固定大小便的地点，完成大小便后给予一定的奖励;如果随意大小便，便给予一定的惩处。多次重复，直到建立起条件反射。,