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1、浅谈如何提高高职院校病原生物学实验教学的质量 摘 要：病原生物学包含医学微生物学与人体寄生虫学2门相关学科，是医学人才培育课程体系中一门重要的专业基础课程。试验课是病原生物学教学的重要组成部分，试验教学的质量干脆影响着这们课程的整体教学效果。传统的教学模式中存在重理论讲授、轻实践操作的现象。学生缺乏动手实力和开拓创新精神，很难适应素养教化的需求。依据高职培育具备足够的基础学问、较强的技术应用实力的好用型人才这一培育目标的基本要求，遵循以应用为目的，以必需和够用为度的教学原则，同时兼顾到本课程的学科特点，我们经过长期的教学实践，深切的体会到只有强化病原生物学试验课各个环节，采纳经典与创新结合的教
2、学方法，传统与现代并用的教学手段，才能有效地提高教学质量。 关键词：病原生物学；试验教学；教学质量 众所周知，病原生物学是实践性和应用性很强、与临床医学结合紧密的基础学科，试验课则是贯彻理论联系实际，培育学生动手实力和科学作风的重要渠道。病原生物学试验课程的教学重点是学问的应用与创新，它在培育学生的动手实力、协调实力、科学思维实力和创新实力等方面发挥着主动的作用，有助促进素养教化的全面开展。目前我校病原生物学试验室正处于发展阶段，在试验教学的改革方面和科研方面还有很多工作要做，如何提高本课程教学质量，提高学生学习主动性和重视性仍是目前教学中重点解决的问题。病原生物学在本校开设于第一学年其次学期
3、，这个阶段的学生基础学问不扎实、自学实力较差、还没有学过临床课，面对病原生物学这门课，普遍反映学问量大，内容繁杂，理论抽象，难以驾驭。为了让学生更好地驾驭病原生物学，使病原生物学的教学能更好地满意临床专业人才培育目标的要求，本人从以下几个方面简洁谈谈对高职医学院校病原生物学的教学体会，从而提高病原生物学试验教学的质量。 1、试验教学内容的优化、改革 依据专业培育目标和学科发展的要求，制定试验教学大纲和教学安排，编写试验教材、优化教学内容，注意培育学生的综合实力，改革单调的演示验证性试验。逐步开设综合性、设计性试验，激发学生创新意识，熬炼、培育学生独立操作及分析和解决问题的实力。 2、培育学生严
4、谨求实的科学看法及作风 每次试验课前，首先让学生充分预习试验内容，试验过程中老师应帮助学生建立“有菌观念”，养成“无菌操作”的良好习惯。刚好订正错误，规范试验操作，试验课上肯定要强调“眼见为实，实事求是”的重要性，强调试验结果的精确性。对于试验报告中抄袭试验讲义，编造试验结果，不讲求实事求是的现象要予以肃穆指责教化，同时也和未获得预期结果的学生一起探讨缘由，营造切磋研讨，教学相长的机会和氛围。在试验教学中潜移默化地培育学生求精敬业的医学职业道德，为以后科研及临床工作奠定良好的基础。 3、有效激发学生的学习爱好，提高主观能动性 试验教学过程中，须要从学生的现有实力动身来进行试验设计开展教学，让学
5、生在一个愉悦环境中呈现出师生、学生互动的和谐状态，使每一个教学环节都能达到预期的效果。国家示范性建设学校在教学过程中，侧重于采纳项目教学法，老师由传统教学活动中的“主体”向“主导”角色转换，以自己的学问引导学生进入学问境界，保证学生思维活动的时间和空间。带教过程中，有意识激发学生的责任感，是学生做的事情，就让学生独立视察，独立思索，在有限的课堂教学时间里充分让学生多思多做，成为学习的主角。在试验教学中，创设迎合学生心理须要的教学情境，激发和培育学生的学习爱好。带教老师适当把良好的学习方法有意识的融进教学方法中，把自己的过往操作体会融进课堂教学中，使学生潜移默化地接受， 使学生从中找出适合自己的
6、学习方法；学生在做中学，学中做，试验中学生自主探究、合作沟通、反复操作练习，达到熟能巧，最终学生体会到了胜利的喜悦，适时激发出对课程的新奇心、求知欲以及学习本门课的爱好，也主动参加试验教学，从思想上变“被动接受”为“自主学习”。和谐的环境，深厚的爱好，老师得力的主导，试验教学中课堂活跃，达到了有效教学的目的。 4、师生共鸣 上好试验课，要有良好的组织管理实力，与学生沟通实力。操作实力上，不论是从接种环的握持方法，细菌的接种，到涂片染色，生化反应结果的视察，或是从肠道细菌的分别鉴定到菌种活力的检测等，都要给学生正确示教；并能结合基础理论、操作规程、留意事项等给学生进行讲解。此外，试验老师应加强毕
7、业后的接着教化，除不断向老老师学习外，还要关注国内外的新试验和新方法，刚好将学问渗入到试验课介绍给学生，变更传统的“讲解-示教-仿照-总结”的试验教学方法，同时应留意试验教学方法的多样性，敏捷性。带领学生操作时，培育她们的自我防护意识，对于课堂中没有根据无菌操作完成任务的，带教老师在课后刚好与学生沟通，把无菌操作的重要性沟通到位。此外，组织好学生开展其次课堂学习，在试验中，赐予她们必要的帮助，引导她们学会学习，据个人的特性，找到适合自已的学习方法。 5、新教学方法的探究 学生在上试验课时早遗忘了理论的学问，这就须要老师在介绍试验原理时要花许多的时间复习相关的理论学问，而老师的个人演讲效果并不志
8、向，所以要不断地寻求新的教学方法。我们依据这一现状将逆向问题教学法应用在病原生物学试验中，并取得了较好的教学效果。逆向问题教学法即首先给出本次试验的内容，给学生思索的时间并回答问题，然后让学生自己解决问题，最终探讨分析试验过程中遇到的问题。详细操作过程如下：提出与本次试验有关的问题。分析问题。让学生查阅课本，试验指导，查找问题的答案，老师予以补充，同时介绍试验相关理论。给学生观看试验操作相关录像。学生进行试验操作。老师要亲密视察学生的试验操作过程，随时随地赐予指导。解决问题。通过试验操作过程，学生对提出的问题有所解答，同时试验过程中也会出现一些新的问题，老师与学生一起分析探讨，最终让全部问题得
9、到解决。试验示教。当学生完成试验后，老师再进行试验演示，这时候学生可以进行前后比照，找到自己操作的不足，加深学生对试验操作的印象。得出结论。最终和学生一起对试验进行总结，让学生知道为什么要做这个试验，通过此试验学到了什么。近两年我们将逆向问题教学法应用到生理学试验中，让学生从一起先就處于思索状态，变学生的被动为主动，從问卷调查结果看出，逆向问题教学法的确可以提高学生对试验课的学习主动性，通过提出问题、思索问题后，他们解决问题的实力明显增加，试验教学质量显著改善。良好的教学效果须要老师和学生的协作，老师要做好引导工作，引导学生对试验产生爱好，产生自己动手的欲望；学生要对试验内容有肯定理论基础，同
10、时要主动参加，才能达到良好的预期效果。试验过程中也有少数同学表现出不主动协作的心情，他们习惯了老师的满堂灌，自己只要完全仿照，不须要加以思索。总之，没有一劳永逸的、适合全部学生的教学方法，我们只有在不断的教与学的过程中加以摸索，并依据实际状况加以敏捷运用，才能取得最佳的教学效果。 6、课后强化 试验课的结束并不代表试验教学的结束，课后学生须要完成试验报告，所以试验报告就成为检验试验教学的重要工具。许多同学不重视试验报告，仅仅是把试验的结果堆砌在试验报告上，也不加以分析探讨，没过多久便将试验的内容忘掉了。所以老师要起到督促监督的作用，在试验课课堂就要强调试验报告的重要性。一份完整的试验报告包括试
11、验目的原理、试验动物及器材、试验方法、试验结果、分析探讨和试验结论六个部分。试验目的原理、试验动物及器材、试验方法要求学生简洁明白地介绍试验的目的、与之相关的理论学问和试验所需药品器材。试验结果是试验中最重要的部分，应将试验中视察或记录的现象做真实的记录，可以用文字叙述或者图、表来表达。分析探讨须要学生依据已学的学问来说明和分析试验结果，这也是试验报告的核心内容，可以帮助学生更透彻地理解试验项目，同时提高学生分析问题的实力。试验结论是从结果和分析探讨中归纳出一般性的概括性总结，要求语言精辟、简洁。假如学生能仔细对待试验报告，仔细完成试验报告的这几部分内容，无疑会加强对试验的理解，试验课的教学效
12、果也必事半功倍。 参考文献： 1鲜尽红.微生物学教学内容和方法的改革与实践J.中国医药指南，2022，9：3233. 2杨宗琪，杨继文，夏建平，赵勇，陶建华. 病原生物与免疫试验学考试方法改革初探。川北医学院学报.2022，22：500-502. 3王静，潘群皖，王海华.逆向问题教学法在医学生理学试验中的探究探讨J. 中国高等医学教化，2022，：104-105. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页