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1、关键素养校本化宜春三中“厚德、博雅、志学、笃行”德育理念下四位一体大德育体系9月13日早晨，中国学生发展关键素养研究结果公布会在北京师范大学举行。关键素养提出，明确了学生应含有适应终生发展和社会发展需要必备品格和关键能力，研究学生发展关键素养是落实立德树人根本任务一项关键举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升中国教育国际竞争力迫切需要。宜春市第三中学是一所创建于1980年江西省关键中学，为了将关键素养课程化，落到实处，探索出了“厚德、博雅、志学、笃行”德育理念下四位一体德育体系，以关键素养“落地生根”为目标，创新丰富德育课程，主动推进新时代素质教育发展，努力培养全方面发展人，办人民满意教育。
2、一、四个维度、四位一体德育课程体系新时期，教育迎来前所未有机遇和挑战，社会对人才也产生了多元化需求，宜春市第三中学审时度势，在“办可选择性教育，做最优异自己”办学理念下，主动探索特色创新德育理念：从“厚德、博雅、志学、笃行”四个维度，以“立德树人”为根本任务，创建学科课程、德育课程、传统文化课程和社会实践活动课程四位一体大德育体系。厚德，出自周易中卦辞“地势坤，君子以厚德载物”。君子应心胸宽广，增厚美德，容载万物。不以个人得失为主，重公轻私，谓之厚德。博雅，雅者，正也。意为学问渊博，品行端正。志学，出自论语为政，“十五而有志于学”。非学无以广才，非志无以成学，“志”为思想基础，“学”为行为方法
3、，二者结合做到了“知行合一”。笃行，礼记中庸言：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”笃行是为学最终阶段，使所学最终有所落实，“笃”有忠贞不渝，踏扎实实，一心一意，坚持不懈之意。只有有明确目标、坚定意志人，才能真正做到“笃行”。宜春市第三中学以中学生发展关键素养为中心，精心设计了“厚德、博雅、志学、笃行”四个维度目标，明确了学生发展方向。“厚德、博雅、志学、笃行”是怎样表现关键素养呢？“厚德”，聚焦学生自主发展方向，培育学生健全人格、自我管理、珍爱生命等素养；“博雅”，聚焦学生文化基础底蕴，培育学生人文积淀、人文情怀、审美情趣等素养；“志学和笃行”，聚焦学生责任担当情怀，培育学生社会责任
4、、国家认同、问题处理等素养。宜春市第三中学将学生发展关键素养校本化，增强了德育校本课程目标性、针对性，提升了课程实施效益。基于“厚德、博雅、志学、笃行”德育理念，依据学校德育具体情况和办学特色，宜春市第三中学构建了学科课程、德育课程、传统文化课程和社会实践活动课程四位一体大德育体系，形成了全员全时德育良好气氛，完成了德育从实践到理论，再到实践检验，学校德育工作含有了指导思想，体系含有很强现实意义。二、“厚德、博雅、志学、笃行”理念实践创新教育部相关全方面深化课程改革 落实立德树人根本任务意见中提到：“要依据学生成长规律和社会对人才需求，把对学生德智体美全方面发展总体要求和社会主义关键价值观相关
5、内容具体化、细化，深入回复培养什么人、怎样培养人问题。”宜春市第三中学以学生发展关键素养为出发点，将“厚德、博雅、志学、笃行”理念和德育实践创新暨学校“五大节日”结合起来，对“培养什么人、怎样培养人”问题进行了探索。1在活动中学习，在活动中成长正而有美德者谓之雅，冬暖花开，春回大地，书韵流芳，墨染锦年，君子厚德博雅；金秋送爽，驰骋赛场，君子弘志励学；夏临雨飞，万物生长，君子笃行致远。从学生关键素养出发，依据校情，结合学校提出四位一体大德育课程体系和学校深厚“好人”德育文化，探索确立学校“五节”，即文化节、科技节、德育节、体育节和艺术节，以五大节日为根本，将整年活动、每季每个月每七天天天活动贯穿
6、其中，形成了德育有机统一，发挥了整体大德育良好效益。2充足挖掘德育课程资源，逐步探索德育课程化。学校十分重视开发趣味化、体验性、个性化德育课程资源，提升德育水平和效果。十二个月来，学校主动进行校园改造、绿化美化工程，建构环境课程，提升隐性课程育人效果。学校成立综改办和课管办，加强学校人事制度改革，加强课程建设和管理工作，不停进行制度创新，主动营造独具特色制度文化，在潜移默化中发挥德育作用。在认真实施国家课程同时，宜春市第三中学还大力开发校本选修课程，现在有涵盖文学艺术、科技体育、美学文化等方面校本课程近二十门，极大丰富了学生校园生活，经过选修校本课程，培养她们关键素养。3重视学科育人，让传统文
7、化发扬光大。伴伴随教育日益发展，传统学校教育教学迎来了巨大挑战，面对新形势，宜春市第三中学突破自我，主动出击，转向重视学科育德，从常规学科课程中挖掘“德、雅、学、行”教育元素，给予强化，使基于关键素养“厚德、博雅、志学、笃行”理念从课内到课外实现全覆盖、全渗透。二一三年十一月二十六日，习近平总书记来到历史文化名城山东曲阜，参观考察孔府、孔子研究院并同教授学者座谈。她强调，中华优异传统文化是中华民族突出优势，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件，必需大力弘扬中华优异传统文化。学校以学科教育为载体，结合丰富多彩校园活动，主动弘扬时代主旋律，传输时代正能量。经过书本剧大赛、书画艺术大赛等形势
8、，深入挖掘蕴含其中优异传统文化精髓，让学生主动参与，主动作为，培养德智体美全方面发展人。三、建立健全制度体系，全力保障德育课程实施建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心德育老师队伍，是德育课程顺利实施关键确保。为此，我校成立以书记、分管校长为中心，以班主任为根本，以学校教育教学活动为关键阵地德育队伍，辅以学校政教、课管等部门管理，使学校德育得以实现可连续发展良性循环。学校成立了青年老师发展中心，重视青年老师队伍发展成才，铸造她们阳光心态，为学校德育发展打下了坚实基础。文化是一个学校“根和魂”，是学校德育基础，为了加强学校文化建设，统一学校文化元素，学校面向全社会重新征集了学校标
9、识设计方案，主动推进宜春市第三中学VIS视觉识别系统建设工作，学校形象得到全方面提升。人文三中，友好三中建设已提上日程，早日建成人文校园、生态校园、数字校园、平安校园、书香校园目标也渐行渐近。课程建设反应了一个学校办学水平，也侧面表现了一个学校德育水平。学校课管办成立，加强了德育课程开发建设和管理，对德育课程实施计划、实施方案、实施过程和结果全程监督、评价，有力促进了德育工作稳步发展。学校四位一体大德育体系框架已经搭好，“厚德、博雅、志学、笃行”理念指导下德育模式也愈见明晰，德育课程资源逐步被开发、丰富和完善，全体老师课程德育意识也在不停学习和实践中得到加强，不过今天德育仍然面临着许很多多困难，怎样建立基于关键素养发展评价标准，怎样使学校德育活动更贴近生活、更贴近学生，怎样增强德育校本课程针对性、实效性等，全部是亟待处理问题。学校将全方面加强家长、学生、学校和社会几方面沟通交流，落实新德育理念精神，让关键素养在宜春市第三中学落地生根，开花结果！