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1、 激发学生学习兴趣,提高英语教学质量 目前，技工学校的英语教学中，普遍存在着一种现象：大多数学生由于英语基础薄弱、学习实力不强，对英语学习缺乏爱好，部分学生甚至厌烦英语。他们认为学英语很吃力，也很乏味，并且错误地认为英语在将来工作中没有什么用处，可学可不学。闻名作家歌德有一句名言:“哪里没用爱好,哪里就没有记忆”，学生没有了学习的爱好和动力，老师就无法完成教学任务，更不用说提高教学的质量了。爱好是推动学生学习的内在力气，只有激发了学生学习英语的爱好，学生才会乐于接触英语，从而全身心投入学习中，变“苦学”为“乐学”。如何激发、培育学生学习英语的爱好？笔者在教学实践中实行了以下方式，并收到了较好的
2、效果。一、和谐师生关系，激发学生学习爱好师生关系干脆影响着学生的学习动机与学习效果。学生对老师本人产生敬重与好感，才会对其所教的课程产生爱好，并主动投入到教学活动中。因此，老师对学生要进行情感投资，不仅关切他们的学习，还要关切他们的生活及思想动态。老师可利用课余时间深化到学生之中，与他们闲聊、谈心，共享各种各样的趣闻，并帮助他们处理一些难题，努力成为同学们心中爱戴的老师。师生之间的关系融洽了，学生自然就会喜爱这位老师，重视起他的课程，从而激发了学习的爱好及热忱。二、细心设计教案，因材施教要得到学生的永久的敬重和爱戴，除了和谐的师生关系外，老师还要有超群的教学水平。老师要上好课，细心设计教案是必
3、不行少的。老师在备课过程中，要吃透教材，钻研学生，要从学生的特性特征进行考虑，依据学生英语的实际水平、潜在实力和爱好爱好等各方面差异，进行分层次教学。对于不同层次的学生因材施教，才能使各层次的学生都有所收获，都能品尝胜利的喜悦，树立接着学习的信念。三、教学方法多样，活跃课堂气氛在教学过程中，老师要充分利用先进的教学手段，创设生动好玩的情景，以激发学生的学习热忱。如采纳幻灯片、图片、简笔画、音乐和故事等手段，活跃课堂气氛，让学生学得有滋有味。1.采纳直观的教学手段利用实物、图片、简笔画等教具有助于学生以最直观的方式学好英语。例如，笔者在讲授好用英语Unit 7：“ Benefits of Pla
4、ying Sports”这一节内容时，利用了一些有关于运动方面的图片，如跑步、游泳、打球等图片，并让学生比照图片作简洁的英文表达。又如笔者在讲授汽车英语其次课：“The Structure of an Auto”这一课时，激励个别学生把汽车的框架快速地画在黑板上，这样既让画画好的学生发挥了他们的特长，也吸引了其他同学的留意力，笔者还比照着简笔画传授汽车四大结构的英文表达方式。在轻松开心的气氛中，学生学到了教学要求的内容，达到了教学目的。2.运用多媒体教学方式在英语教学过程中，老师借助多媒体课件将课文主要内容、图表、声音、影像等组合在一起，使教学内容生动形象，且创设了良好的语言环境。由于多媒体的
5、声音、图像、颜色能刺激人体的多种感官，简单吸引学生的留意力，增加学生的学习爱好，调动学生的学习主动性，所以多媒体教学手段在现代的教学中特别受欢迎。例如，笔者在传授基础英语“China and Olympic Games” 这一课文内容时，用多媒体课件播放每一届奥林匹克运动会举办的时间、地点、一些运动项目的精彩镜头及歌曲等，同学们高度兴奋，沉醉于奥运会课堂教学中，同时也驾驭了相关的英语学问。3.发挥嬉戏的协助作用在英语课堂教学中，适当用上一些嬉戏，既可以满意学生爱玩好动、好胜心强的特性特点，还可以调动课堂气氛，激发学生的学习爱好，有效地发挥嬉戏在英语教学中的协助作用。如角色扮演，在讲授“See
6、a doctor”一课时，在学生能听、说，且理解这课内容的基础上，笔者让两位学生进行角色的扮演，学生甲扮演医生，学生乙扮演病人，仿照对话进行情景表演。学生主动投入到嬉戏的角色中，通过丰富多彩的嬉戏，既调动了课堂气氛，也增加了学习爱好。4.用英文歌曲增加学生学习爱好歌曲能使学生放松，并进入良好的学习状态。在圣诞节来临之际，教同学们唱We wish you a Merry Christmas，朗朗上口的歌词，美丽好听的韵律，同学们沉醉于奇妙的音乐中。通过唱英文歌曲，极大的提高了同学们的学习爱好，不知不觉中便学到英语学问。四、让学生体验胜利喜悦，提高学习爱好胜利能激发学生的爱好及热忱。笔者在教学中不
7、断的为学生创建胜利的机会，让学生品尝到胜利的喜悦。胜利没有肯定的标准，正确回答老师的问题、能进行角色扮演、画简笔画、做好每一次作业、考试成果好等都可以称得上胜利。对于学生的胜利，那怕是点滴的进步，老师也要刚好地赐予表扬，确定他们的成果。一句赞美的语言就可以令学生信念一百零一倍，爱好大增。技工学校的英语老师在教学过程中要勇于创新，不断改革，找寻各种途径激发学生的学习爱好，才能更好地完成教学任务，提高教学质量。（作者单位：广东省肇庆汽车技工学校） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页